信息技術讓校園煥發(fā)新生機

開欄的話 

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，信息技術不再限于與課堂教學的融合，而是逐漸融入了教師科研、校園管理、學生評價甚至校園生活等方方面面。在各地教育部門的積極推動下，一些學校走在智慧校園建設的前列，成為智慧化校園工作、學習、生活的先行者。本刊今起推出“智慧校園”欄目，展現各地各校智慧校園建設的舉措和經驗，敬請關注。

受疫情影響，近日，浙江省寧波市第二中學通過智學網的“智空課”進行線上直播課教學，該校數學教研組教師羅樹鋒根據線上學習特點對教學環(huán)節(jié)和作業(yè)布置進行了調整。

寧波二中校長葉惠良介紹，近年來，在智慧教育的驅動下，課堂更加高效，辦學效果顯著提升，學校煥發(fā)了新的生機。

精準教學實現課堂提質增效

從2017年開始，寧波二中與科大訊飛牽手，引進了智慧課堂、大數據精準教學系統，不斷推動信息技術與教育教學深度融合。

鐘愛萍是寧波市城區(qū)骨干教師，在學校剛引進平板教學時，她發(fā)現使用平板不僅課堂教學更高效，還能隨時隨地改進教學。在她的課堂上，利用平板隨機選人、分組研討等，極大地調動了課堂氣氛，實現了實時、多維互動。

在“圓周運動測驗講評”課上，該校物理教師屠建波利用統計數據，解析了這次測驗中錯誤率最高的兩道題目，再根據每個學生在測驗過程中出現的錯誤點，有針對性地推送相關知識點的習題，并進行個別化輔導。在屠建波看來，“基于大數據的精準反饋，讓‘可定制的個性化教學’成為可能”。

除此，寧波二中的數字教育資源十分豐富，在e網通有各類針對基礎學習、重難點問題、課外補充、答題技巧的視頻，讓學生能結合自身的學情有針對性地學習，實現補短提優(yōu)。

智慧驅動催生校園新生態(tài)

在寧波二中，智慧教育已從課堂教學拓展到了學校發(fā)展的方方面面，給校園生態(tài)帶來了新的變化。

依托大數據支撐，寧波二中在精準評價上實現了突破?；谥腔壅n堂以及大數據精準教學系統，通過全場景伴隨式的大數據采集，學校形成了以學習者為核心的評價體系。

“通過師生課堂互動、作業(yè)打卡和考試評改等形成的學生學習數據，全面診斷學生學習中的薄弱點，形成個性化學習任務和共性學習問題?！痹撔祵W教師孫鋆表示，通過挖掘數據價值，積極開發(fā)相應課程，能夠回應學生學習的共同需求和個性化需求。

同時，寧波二中將大數據分析應用于學生生涯規(guī)劃，教師利用課堂互動、日常作業(yè)、隨堂測試、校園考試等大數據，進行學業(yè)—專業(yè)—就業(yè)的分析，充分挖掘學生的潛能。

寧波二中于2018年成為浙江省教科院推薦的省學生生涯發(fā)展指導試點學校，該校心理教師徐文君曾參加首屆浙江省高中生涯規(guī)劃大賽并榮獲特等獎?！捌桨褰虒W在心理學科教學上有諸多優(yōu)勢，可以通過‘語音輸入’‘拍照上傳’‘匿名投票’等技術進行問卷調查、知識講解和現場互動。”徐文君介紹，學生還可通過生涯指導大數據平臺，對個人的學科潛能、專業(yè)興趣、生涯路徑等進行深度探索，提高對自我的認知。

為豐富資源配置，寧波二中積極搭建資源庫。該校以網絡校本課程為著力點，建設校本在線資源庫，分為教師備課資源庫、學生課程資源庫和學生作業(yè)資源庫，為教師備課和學生自主學習提供了多樣化選擇。

技術賦能激活教師內驅力

“學校的競爭最終體現在人的發(fā)展上。”葉惠良表示，希望通過智慧教育全面提升學校教師的教育信息化水平，以此撬動學校的新一輪發(fā)展。

事實上，在信息技術的驅動下，寧波二中教師隊伍已得到快速成長。青年教師張笑從2017年入職以來，已先后榮獲浙江省課堂教學比賽一等獎、浙江省英語優(yōu)質課一等獎。張笑表示，很幸運在入校時學校智慧課堂建設就已經很成熟，在老教師的傳幫帶下，她很快就嫻熟地掌握了平板教學。

該校教師查婺波是寧波市語文學科骨干，他充分利用“常態(tài)化課堂錄制”“點對點指導誦讀”“個性化追蹤介入”等平臺功能與學生實時溝通，打造“可感知、可診斷、可提升”的教學模式，不僅讓課堂更高效，還促進了自身的專業(yè)成長。

為了讓更多教師共享平板教學帶來的成果，寧波二中計劃舉辦為期兩年的青年教師研訓班，促進信息技術和課堂教學的進一步深度融合；立足課堂小切口，多視角開展課題研究。

葉惠良表示，未來五年，學校將繼續(xù)依托智慧教育平臺，促進學校辦學水平全面提升，將智能技術全面深度融合到青年教師培養(yǎng)、課堂教學提升、科研課題開發(fā)、教育教學評價等發(fā)展計劃之中，為建設一所“文化型、智慧型”學術高中提供內生動力。

《中國教育報》2022年05月11日第4版