探索體系建構和普職融合新路徑

新修訂的《職業(yè)教育法》在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構和普職融合的發(fā)展路徑上有了新的突破和更深層次的探索。例如，第十九條提出，“縣級以上人民政府教育行政部門應當鼓勵和支持普通中小學、普通高等學校，根據(jù)實際需要增加職業(yè)教育相關教學內(nèi)容，進行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗，開展職業(yè)規(guī)劃指導、勞動教育”；第三十九條提出，“職業(yè)學校應當建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制，采取多種形式為學生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗、求職指導等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，首次以法律形式確定了各級各類學校開展職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導的責任和義務。

實施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導，有助于學生個體成長。研究表明，10至17歲是學生生涯規(guī)劃的形成期和黃金期，應引導學生在對職業(yè)進行了解、探索、學習和實踐的基礎上，逐步找到適合自己的職業(yè)并進行科學的規(guī)劃。在普通中小學和中職學校中實施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導，將相關內(nèi)容納入課程體系，是培養(yǎng)學生正確人生觀、勞動觀、職業(yè)價值觀的重要途徑和方法，可以增強學生的社會責任感和適應職業(yè)生活的能力，有利于學生形成健全的人格品質(zhì)。同時，學生在職業(yè)啟蒙教育中能夠感受到勞動成果所帶來的幸福感和滿足感，進而強化他們對于職業(yè)的執(zhí)著精神和工匠精神。自2008年開始，山東省將“人生規(guī)劃課程”列為義務教育地方課程，出臺《義務教育地方課程人生規(guī)劃課程實施指導意見》，在九年級中每周開設一節(jié)“人生規(guī)劃課程”，指導學生做好生涯發(fā)展規(guī)劃。臨沂市教育局也積極探索在中職學校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并在教師培訓中安排生涯規(guī)劃指導課程，培訓職業(yè)生涯指導教師270名。

實施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導，有助于教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導的目的在于讓學生了解社會對人才的需求，了解自己的興趣與志向，了解各類人才應當具備的基本素養(yǎng)和未來的就業(yè)形勢，指導學生把自己的人生目標、職業(yè)理想與社會發(fā)展需求統(tǒng)一起來。學生深入的了解和自主的選擇，必然會對自身有更準確的定位，有積極的心態(tài)和濃厚的興趣繼續(xù)鉆研職業(yè)技術及崗位，了解職業(yè)教育，逐步轉(zhuǎn)變對技術技能崗位和職業(yè)教育的偏見。近年來，臨沂市深入開展職業(yè)教育宣傳推介工作，職業(yè)教育形象日新月異，職業(yè)教育的口碑和吸引力逐年提升，借助“人生規(guī)劃課程”和“生涯規(guī)劃指導”課程的開設，幫助更多學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，最終實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)共同發(fā)展。僅2021年，就有2182名入學分數(shù)超過當?shù)仄胀ǜ咧袖浫【€的學生選擇就讀職業(yè)學校，有2047名普通高中學生通過職普融通轉(zhuǎn)入職業(yè)學校就讀。

實施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導，有助于現(xiàn)代社會不斷進步。職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導在培養(yǎng)學生對于勞動技能、職業(yè)發(fā)展認知的過程中，也不斷向?qū)W生傳授新知識和新技術，激發(fā)學生學習技術技能的興趣，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，將勞模精神和工匠精神的印記貫穿于成長始終。這些潛在的要素都將轉(zhuǎn)化為嫻熟而高超的技藝，并最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，進而推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和匯聚成經(jīng)濟社會發(fā)展的動力。

（作者單位系山東省臨沂市教育局）

《中國教育報》2022年05月10日第8版