做學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的引路人

■奮斗者正青春

近年來，智能手表、智能眼鏡等一系列可穿戴電子設備正受到越來越多年輕人的喜愛。這些產品得以問世的背后，離不開有機半導體材料研究的一次次突破。北京大學材料科學與工程學院特聘研究員、博士生導師雷霆就是這一領域的杰出研究者。

9年前，雷霆在北京大學完成博士學業(yè)后，遠渡重洋，前往斯坦福大學做博士后。2018年，科研成果突出的雷霆本可以在美國取得教職，但他卻做出了一個深思已久的決定：回北大任教。

“在北大的學習不但使我增長了科學文化知識，更使我學到了北大優(yōu)秀的傳統(tǒng)人文精神。”在雷霆看來，在祖國最需要的時候，理應學成后報效祖國，這是新時代青年學者的使命和擔當。

回到北大之后，如何站穩(wěn)講臺，是雷霆面臨的第一個挑戰(zhàn)。雷霆負責講授的“有機材料和器件”是一門新課，沒有成熟的教材可循。為了把課上好，雷霆花了近一年時間大量閱讀英文文獻，搜集講課素材，并精心設計習題。

“有機材料和器件”是一門交叉綜合性課程，課程難度較大。雷霆認為，興趣是最好的老師，調動學生的學習興趣是課堂教學的核心。在課程講授過程中，他設置了小組互動等方式，激發(fā)學生學習學科交叉知識的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)散思維。

如今，這門課程不僅吸引了本院學生選課，還吸引了北大其他學院以及清華大學、中科院微電子所等其他科研院所的學生前來旁聽。

在雷霆的實驗室里，除了博士生和碩士生外，還有好幾名本科生。他把學生分為不同小組，每周與小組開討論會，進行文獻閱讀分享等活動；每兩周與所有學生開大組會，每次讓一名學生獨立匯報研究進展和成果，其他學生進行點評和討論。

“每次開會，都是一次思維碰撞的過程，學生們的奇思妙想常常能帶給彼此啟發(fā)，一些原創(chuàng)性的技術成果正是這樣誕生的?！崩做f。

在斯坦福大學求學期間，雷霆申請了四五項發(fā)明專利，其中有幾項還被大公司購買。這段經歷使雷霆意識到科技成果應用的必要性?；乇贝蠛?，如何將學生雙創(chuàng)工作課程化、系統(tǒng)化是雷霆一直思考的問題。

在學校雙創(chuàng)工作小組的領導支持下，他一方面聯(lián)系學校各個部門和院系積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，作為負責教師之一開設了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“技術解析”等各類雙創(chuàng)課程，邀請業(yè)界、學界知名專家分享創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經歷，介紹最前沿的科技成果。另一方面，他指導學生參加雙創(chuàng)比賽，目前已有多名學生在北京市以及全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘金奪銀。

“拿著自己的研究成果向別人展示，有一種無與倫比的成就感。”在雷霆的鼓勵下，北京大學材料科學與工程學院研究生朱敏開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之旅。小到幻燈片設計、答辯技巧，大到關鍵技術，雷霆都耐心指導。從校內比賽嶄露頭角，到市級比賽脫穎而出，最后朱敏站上了中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎的領獎臺。

在雷霆看來，早期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是基于互聯(lián)網(wǎng)的模式創(chuàng)新，走到了一定階段很難再有新的突破，如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進入了基于原創(chuàng)技術的機遇期，這對學生的思維能力、科研實踐水平都提出了更高的要求。

經過上百次實驗，雷霆帶領學生成功開發(fā)出耐高溫高分子薄膜和柔性高性能半導體材料等，這些都是柔性顯示和柔性傳感器中的關鍵材料。目前，他們已將其中一些研究成果實現(xiàn)了轉化，投入生產，可應用于折疊手機等電子產品中。

“要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與國家戰(zhàn)略需求緊密結合”是雷霆時常教導學生的一句話。曾有一名他帶的碩士生畢業(yè)后，面對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高薪，有所心動，但雷霆建議他選擇芯片研發(fā)行業(yè)，“雖然不是待遇最好的，但卻是國家最需要的”。

“現(xiàn)在，我國經濟社會發(fā)展和民生改善比過去任何時候都更加需要科學技術解決方案，都更加需要增強創(chuàng)新這個第一動力。”2020年，習近平總書記在科學家座談會上的講話，令雷霆感到重任在肩。將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，雷霆一直在路上。

《中國教育報》2022年05月10日第1版