高校體育課改當(dāng)去剛存柔

■青年說

新聞回放

一根青竹書寫大學(xué)體育課程傳承民族體育的故事。在廣西龍江河畔的河池學(xué)院，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競技項目獨竹漂，淋漓盡致演繹了“水上漂”的風(fēng)采。從零打造一個運動項目，并非易事。為檢驗訓(xùn)練方法的科學(xué)性和可行性，廣西河池學(xué)院師生對每一項訓(xùn)練程序和方法進(jìn)行力的使用分析和實證運算，再通過數(shù)據(jù)、實訓(xùn)和比賽反復(fù)觀察，制定出了一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。

主持人語

高校課改年年改，莫忘學(xué)生是主角。廣西河池學(xué)院獨辟蹊徑演繹出獨竹漂的水上傳奇，看似借了天時地利，實則是敢吃螃蟹的第一人。高校體育課教“輕功”，需要突破傳統(tǒng)體育課堂的規(guī)范，把目光瞄準(zhǔn)學(xué)生的喜好和興趣，將民族傳統(tǒng)文化與當(dāng)下“00后”學(xué)生追求個性獨立結(jié)合起來。由此看來，打破僵化的考評藩籬，滿足學(xué)生個性化的需求才是高校體育課改的至高境界。今天三位評論者是深圳大學(xué)的2020級本科學(xué)生，不妨聽聽這些“00后”怎么說。

高校體育課改當(dāng)去剛存柔

朱梓鵬（深圳大學(xué)傳播學(xué)院新聞系2020級本科生）

一根青竹演繹了現(xiàn)實版“水上漂”，也掀起了學(xué)生的健體熱潮?？梢姡髮W(xué)若能深化體育課程改革，將會激發(fā)大學(xué)生的運動熱情。

說到高校體育課程改革，部分高校只顧片面指標(biāo)增長，不惜實施強(qiáng)硬策略。強(qiáng)制運動打卡、增加考評測試的方法，在短期內(nèi)確實能提升學(xué)生運動活躍度，但也隨即衍生一系列亂象，跑步代打卡、利用漏洞惡意刷分等行為頻頻出現(xiàn)。這種導(dǎo)向只能讓學(xué)生急功近利，對短期內(nèi)看不見顯性成效的體育運動望而卻步。高校深化體育課程改革，應(yīng)少點剛性、多點柔性，用多元包容的課程體系重新喚起大學(xué)生“沉睡”已久的運動細(xì)胞。

廣西河池學(xué)院結(jié)合民族特色開展特色課程，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生興趣所在，譜寫了一段傳承中華民族體育的佳話。同樣，諸如復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)的舞龍舞獅課程，深圳大學(xué)的太極養(yǎng)生課，學(xué)生在運動中感受到文化之美，興趣自然得以生發(fā)。

在課程體系設(shè)置上化難為易，避免“一刀切”，也是柔性思維的體現(xiàn)。必須承認(rèn)，部分運動項目的門檻客觀存在——一些學(xué)生從未接觸過游泳，許多南方學(xué)生對冰雪運動一竅不通。而恰恰在運動這件事上，“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱”的馬太效應(yīng)尤為顯著。因此，深化高校體育課程改革還需因材施教，設(shè)置有梯度的課程內(nèi)容，劃分不同難度的課程班級，在為運動達(dá)人提供廣闊天地的同時，也適當(dāng)照顧“初學(xué)小白”的感受。只有在適當(dāng)梯度中逐步成長，大學(xué)生才能感受一路上“升級打怪”的樂趣，運動熱情才得以迸發(fā)。

當(dāng)前高校體育課程改革已步入深水區(qū)，課改應(yīng)重在滿足學(xué)生個性化需求，為學(xué)生提供盡可能豐富的運動方案。在深化課改的現(xiàn)實語境下，去剛存柔的價值倡導(dǎo)，還需在實踐層面上步履不停、久久為功。

《中國教育報》2022年05月10日第2版