北京市朝陽(yáng)區(qū)“合作對(duì)話”教育教學(xué)范式取得五大實(shí)效

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）4月21日，在北京市朝陽(yáng)區(qū)舉行的“診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”結(jié)題會(huì)上，記者了解到，面對(duì)當(dāng)前困擾教師教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的難題，朝陽(yáng)區(qū)通過(guò)“診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”，借力11所實(shí)驗(yàn)校（園所）長(zhǎng)達(dá)4年的實(shí)踐探索找到了符合本區(qū)實(shí)際的解決策略。

從診斷式督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)到教師課堂操作系統(tǒng)

2018年以來(lái)，朝陽(yáng)區(qū)診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究課題組從尋找普通中小學(xué)診斷式督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)入手，先后研發(fā)了適用于小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的診斷式督導(dǎo)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成了單元備課和課時(shí)備課評(píng)價(jià)與指導(dǎo)手冊(cè)并應(yīng)用于課堂實(shí)踐。

立足朝陽(yáng)區(qū)倡導(dǎo)的“理想教育文化”，課題組致力課堂教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，最終形成一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、容易操作的教育教學(xué)操作系統(tǒng)——“合作對(duì)話”教育教學(xué)范式。該范式以“師生合作成長(zhǎng)共同體”為依托，包含建立“合作對(duì)話”思想，明確“合作對(duì)話”目的，確定“合作對(duì)話”主題，籌備“合作對(duì)話”活動(dòng)，組織實(shí)施“合作對(duì)話”，建構(gòu)“合作對(duì)話”成果，最終對(duì)“合作對(duì)話”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在具體實(shí)踐中，課題實(shí)驗(yàn)校以“靶子課”和“單元備課”為主要抓手，踐行“一個(gè)價(jià)值觀”“兩個(gè)方法論”“十二個(gè)教學(xué)策略”的核心育人理念，通過(guò)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地、中小學(xué)生核心素養(yǎng)落地和減負(fù)落地，達(dá)成培育“最佳公民”的最終目的。

北師大基礎(chǔ)理論研究院院長(zhǎng)余清臣教授說(shuō)，這個(gè)課題的鮮明特點(diǎn)是直面教育現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以樸實(shí)、扎實(shí)的研究，破解教育教學(xué)一線的“卡脖子”問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四年來(lái)，課題組從一個(gè)研究小組發(fā)展到目前近400人，集體教研走進(jìn)課堂近300次，并對(duì)500余節(jié)次“靶子課”和“單元備課說(shuō)課”進(jìn)行了深入研討。四年下來(lái)，課題組累積存儲(chǔ)視頻資料4萬(wàn)多分鐘，音頻資料3萬(wàn)多分鐘，照片資料萬(wàn)余張，文字資料百萬(wàn)字以上。

課堂出真知 實(shí)踐出實(shí)效

結(jié)題會(huì)上，北京市第十七中學(xué)物理教師徐先紅介紹了參與課題研究的收獲?！暗谝淮稳逃H歷專家指導(dǎo)，我就意識(shí)到課題與以往不一樣”，徐先紅說(shuō)，“‘合作對(duì)話’教學(xué)范式有理論指導(dǎo)、有操作方法、有實(shí)踐案例，還有評(píng)價(jià)指南和測(cè)量工具，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體要求，讓我在備課、上課時(shí)有了抓手，知道勁兒往哪用，減少了重復(fù)低端的勞動(dòng)?！?/p>

北京市三里屯一中作為首批課題實(shí)驗(yàn)校，四年來(lái)，學(xué)校從最薄弱的生物學(xué)科入手，發(fā)展到現(xiàn)在全學(xué)科、全學(xué)段扎實(shí)推進(jìn)“合作對(duì)話”教育教學(xué)范式實(shí)驗(yàn)。校長(zhǎng)王利如說(shuō)，通過(guò)組織理論培訓(xùn)、專家入校指導(dǎo)、開(kāi)展全員練課，三里屯一中三個(gè)校區(qū)全體教師都參與上展示課，跨學(xué)段、跨學(xué)科聽(tīng)課、評(píng)課，形成了專家、教師、同伴合作共贏的研究共同體。

王利如說(shuō)，參與課題的過(guò)程不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀，讓他們從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，也給教師自主發(fā)展預(yù)留了空間。更重要的是，變革了學(xué)校的管理文化，優(yōu)化了學(xué)校育人群體的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯減輕。學(xué)校將多項(xiàng)榮譽(yù)收入囊中，也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，朝陽(yáng)區(qū)開(kāi)展合作對(duì)話教育教學(xué)研究以來(lái)，11所實(shí)驗(yàn)校共計(jì)榮獲74項(xiàng)榮譽(yù)，實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)榮獲75次國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、311次市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、274次區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)校整體教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

五大實(shí)效支撐雙減提質(zhì)增效

課題專家組成員孫恒芳說(shuō)，課題對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)的改變是實(shí)實(shí)在在的。教師的教學(xué)由碎片化轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化，由表面化轉(zhuǎn)向深度化，由隨意化轉(zhuǎn)向邏輯化，真正把教學(xué)上升到了教育高度，這讓減負(fù)增效成為可能。

結(jié)題會(huì)上，專家組梳理出“合作對(duì)話”教育教學(xué)范式產(chǎn)生的五大實(shí)效。一是較大幅度地減輕了中小學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)，提高了實(shí)驗(yàn)校教育教學(xué)質(zhì)量；二是搭建了青年教師的快速成長(zhǎng)通道，縮短了青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)周期；三是激發(fā)了中年教師的教育熱情，提供了中年教師克服職業(yè)倦怠的新途徑；四是構(gòu)建了新型師生關(guān)系、家校關(guān)系；五是為學(xué)校教育減負(fù)提質(zhì)提供了切實(shí)可行的解決途徑。

“這是一項(xiàng)有思想、有靈魂，有理論創(chuàng)新、有鮮活生命力的變革，既有方法又有工具，還有科學(xué)的路徑使其落地，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了空間?！北睅煷笾袊?guó)教育政策研究院院長(zhǎng)、教授張志勇說(shuō)。

記者了解到，課題啟動(dòng)至今，“‘合作對(duì)話’教育教學(xué)范式的實(shí)踐探索”先后召開(kāi)了3次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，面向全國(guó)介紹經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐研究還取得了豐碩的理論成果，28篇主題論文在核心期刊上發(fā)表外，還出版了《教育文化構(gòu)建的人性基礎(chǔ)》《理想教育文化建構(gòu)：“合作對(duì)話”教育教學(xué)范式的理論與實(shí)踐》《“實(shí)”文化踐行理想教育》等學(xué)術(shù)專著。

目前，“合作對(duì)話”教育教學(xué)范式已被朝陽(yáng)區(qū)納入2022年教育計(jì)劃，擬全區(qū)推進(jìn)，部分實(shí)驗(yàn)校也已轉(zhuǎn)入全學(xué)科、全學(xué)段實(shí)驗(yàn)推進(jìn)階段。