江西興國(guó)：讓“雙減”更有鄉(xiāng)土味

冬日，贛南，十幾個(gè)“生物標(biāo)本制作”社團(tuán)的學(xué)生們分散在花圃、菜園，他們的收集袋中有天葵、蘆葦、垂穗石松……

這一幕發(fā)生在鼎龍中學(xué)，一所地處贛南山區(qū)興國(guó)縣的鄉(xiāng)村學(xué)校。從前，這些植被對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，除了“綠油油”再找不出更多的形容詞，如今卻要將它們制作成標(biāo)本，制作過(guò)程中需要查找資料、繪制圖譜，分門(mén)別類(lèi)。 

改變，從2021年秋季新學(xué)期開(kāi)始?！半p減”政策落地，擁有25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的興國(guó)老區(qū)將“雙減”的主戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，以“有事找書(shū)記”實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，積累訴求與建議，探索出與鄉(xiāng)村學(xué)校高度適配的“1+X+Y”課后延時(shí)服務(wù)創(chuàng)新模式。通過(guò)開(kāi)發(fā)生物標(biāo)本制作、山歌表演、勞動(dòng)素養(yǎng)、本土研學(xué)等一批符合農(nóng)村學(xué)校氣質(zhì)和優(yōu)勢(shì)的課程，助力“雙減”。

聲音與生機(jī)

經(jīng)過(guò)暑期校內(nèi)托管及城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校、非寄宿制學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)的“探路”后，11月，興國(guó)縣63所中小學(xué)和133所村小教學(xué)點(diǎn)8.6萬(wàn)多名有需求的學(xué)生加入了課后托管服務(wù)大軍。

不能照搬“城區(qū)模式”，該縣一邊復(fù)盤(pán)城區(qū)做法，與本土經(jīng)驗(yàn)整合，一邊通過(guò)“有事找書(shū)記”訴求平臺(tái)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)呼聲，對(duì)政策進(jìn)行靈活調(diào)整。

全縣“雙減”培訓(xùn)會(huì)上創(chuàng)新提出“1+X+Y”課后服務(wù)模式，在堅(jiān)持做好課后作業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校團(tuán)隊(duì)梳理出“X”課程，如講故事、書(shū)法、繪畫(huà)等不受場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)限制且見(jiàn)效快的班級(jí)特色課程；同時(shí)開(kāi)設(shè)了“Y”課程，如花樣跳繩、山歌表演等經(jīng)過(guò)精細(xì)打磨的校級(jí)精品課程。

“孩子們的字寫(xiě)工整了，身體素質(zhì)改善了，愛(ài)上看書(shū)了，大型活動(dòng)能一展身手了，在真實(shí)的變化中，家長(zhǎng)體會(huì)到了課后服務(wù)的意義。”興蓮小學(xué)校長(zhǎng)肖根源表示“X”課程的快速顯效和“Y”課程的慢工出細(xì)活，讓興蓮小學(xué)課后服務(wù)既有模樣又有特色，獲得了很多家長(zhǎng)的認(rèn)可。

這一模式逐漸在全縣的農(nóng)村學(xué)校推開(kāi)了。在此模式的推動(dòng)下，校級(jí)精品拓展課在鄉(xiāng)村學(xué)校越來(lái)越向?qū)I(yè)化升級(jí)。

選修與必修

興國(guó)社富幼兒園花式籃球廣受贊譽(yù)，社富小學(xué)抓住這一優(yōu)勢(shì)，一邊與幼兒園探討籃球活動(dòng)在小學(xué)的持續(xù)發(fā)展，一邊聘請(qǐng)海南師范大學(xué)戴慧群教授參與指導(dǎo)，并派送體育專(zhuān)業(yè)老師外出培訓(xùn)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

前期做足攻略后，體育老師和舞蹈老師查閱大量資料，原創(chuàng)了一套充分展示技巧與律動(dòng)的籃球操。挑選40名學(xué)生組成了精英班集訓(xùn)，再由他們指導(dǎo)各自班級(jí)的學(xué)生。一個(gè)月后，全校800多名學(xué)生在課間操時(shí)分，伴著動(dòng)感的音樂(lè)與整齊的拍球聲出操。

如今，學(xué)?；@球課程已開(kāi)始了從表演操練向競(jìng)技對(duì)抗的過(guò)渡，學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情也越來(lái)越高?！拔壹倚『⒁郧盎氐郊姨焯焱媸謾C(jī)、看電視，現(xiàn)在天天練習(xí)籃球?！闭f(shuō)到孩子的變化，社富小學(xué)五（2）班學(xué)生曾敏的爸爸高興得合不攏嘴。

隨著各校足球、輪滑、街舞、銅管樂(lè)隊(duì)等社團(tuán)的建立，農(nóng)村孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)得以挖掘，“最后一公里”的破局在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育改革的萬(wàn)象更新。

在推進(jìn)“雙減”工作中，興國(guó)的研學(xué)旅行在多年的實(shí)踐中厚積薄發(fā)：全縣2處體驗(yàn)式研學(xué)基地、50余處紅色革命教育基地，16處綠色景點(diǎn)，36處古色景點(diǎn)……該縣調(diào)動(dòng)縣域資源，為孩子們開(kāi)辟“行走的課堂”。

在全縣研學(xué)課程設(shè)計(jì)、線路設(shè)計(jì)比賽中，推出了《將軍夢(mèng)、研學(xué)情》《重溫紅色記憶、追尋紅色足跡》《尋飛鳥(niǎo)集、探生態(tài)游、享瀲江美》 《追尋先烈足跡、體味鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情》《觀公園美景、悟紅色文化、享研學(xué)之樂(lè)》等8套研學(xué)研修課程。

興國(guó)本土研學(xué)的里程還在不斷延續(xù)，不同的研學(xué)主題與孩子腳下的土地深度連接，引導(dǎo)他們更深刻地品味家鄉(xiāng)與生活。

鄉(xiāng)土與先鋒

興國(guó)山歌省級(jí)代表性傳承人姚榮滔這個(gè)學(xué)期特別忙碌，他收到了很多鄉(xiāng)村學(xué)校的授課邀請(qǐng)，常常在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間奔走于各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在他的建議下，很多學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展課程，一二年級(jí)學(xué)生以學(xué)唱山歌為主，高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始自創(chuàng)山歌。

“ 哎呀嘞……高興（格）長(zhǎng)逕（就嘿）家鄉(xiāng)，山清水秀（是）好風(fēng)（呀格）光?！备吲d鎮(zhèn)長(zhǎng)逕小學(xué)賴家海老師，和孩子們共同創(chuàng)作了一首山歌，描繪家鄉(xiāng)的美景，并入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

興國(guó)各校在傳播現(xiàn)代文化理念中賡續(xù)鄉(xiāng)村文化血脈，打造了山歌表演、舞龍、太極拳、標(biāo)本制作、勞動(dòng)教育等鄉(xiāng)村課后服務(wù)特色品牌，其中勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生在鄉(xiāng)土文化體認(rèn)與融入的影響最為深刻。

春天，師生一起開(kāi)墾、播種。秋天，師生一起采摘、收獲，感恩土地的饋贈(zèng)。在全縣20所學(xué)校設(shè)立的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地里，一場(chǎng)場(chǎng)勞動(dòng)教育，自然生成。

興國(guó)縣樟木小學(xué)在鄉(xiāng)政府的支持下領(lǐng)取了本鄉(xiāng)大棚蔬菜基地一塊約300平方米的土地，用于學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐，主要種植辣椒、南瓜、毛豆。學(xué)校還邀請(qǐng)了附近的居民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，班主任老師每周三下午組織學(xué)生進(jìn)行澆水、除蟲(chóng)、除草、施肥。收獲季節(jié)，各班自行組織采摘，一部分交給學(xué)校食堂“加餐”，另一部分由學(xué)生帶回家和家長(zhǎng)分享。

有的學(xué)校通過(guò)“勞動(dòng)能手”“環(huán)保衛(wèi)士”的評(píng)比組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)競(jìng)賽，還有的學(xué)校將毛豆從播種到收獲的整個(gè)種植過(guò)程圖文并茂地編成校本教材。

“雙減后，學(xué)生的課后時(shí)間得以解放，這段時(shí)間的‘留白’如果用勞動(dòng)來(lái)描繪，他們的生活和成長(zhǎng)會(huì)更加豐盈?！迸d國(guó)縣教科體局局長(zhǎng)莊剛表示，將繼續(xù)挖掘、整合地域資源，推進(jìn)勞動(dòng)教育新模式。

鄉(xiāng)村振興背景下，鼎龍鄉(xiāng)示范點(diǎn)“休閑農(nóng)業(yè)示范園”的打造，為鼎龍中學(xué)帶來(lái)了諸多靈感。學(xué)校生物、化學(xué)、地理組教師聯(lián)手開(kāi)發(fā)了生物標(biāo)本制作課程和設(shè)計(jì)制作類(lèi)技能教育。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校周邊生物種群調(diào)查、土壤分析、農(nóng)作物生長(zhǎng)觀察、動(dòng)植物標(biāo)本制作等。

“同學(xué)們的動(dòng)植物標(biāo)本已漸漸具有藝術(shù)觀賞性。待到示范園開(kāi)園后，他們的作品不僅可以在園區(qū)展出，還能在網(wǎng)上售賣(mài)?！倍堉袑W(xué)校長(zhǎng)韓周興認(rèn)為，課后延時(shí)要卓有成效、可持續(xù)地開(kāi)展。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 甘甜 通訊員 熊婕）