手機：到底該怎么用怎么管

本期嘉賓:

陳連林  北京景山學(xué)校朝陽學(xué)校黨支部書記

烏力吉木仁  內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚蒙古族中學(xué)黨支部書記、校長

安生忠  青海省海南藏族自治州貴南縣中學(xué)黨支部書記、校長

楊宏應(yīng)  云南省文山市薄竹鎮(zhèn)樂詩沖中心學(xué)校德育安全副校長

隨著智能手機的普及，手機的功能越來越強大。如何讓學(xué)生健康合理地使用手機，已經(jīng)成為學(xué)校和家庭教育的痛點。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），要求中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園，學(xué)校要將手機管理納入學(xué)校日常管理，不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)等。

手機與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)之間存在的主要矛盾點在哪里？學(xué)校有哪些行之有效的管理辦法？本刊邀請了4位學(xué)校管理者就手機管理話題進行探討。

認識不清帶來手機管理挑戰(zhàn)

記者：作為學(xué)校管理者，您怎么認識學(xué)生使用手機這個問題？

陳連林：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，包括手機等信息通訊工具越來越普及。在學(xué)校管理中，師生面對技術(shù)沖擊顯得準備不夠。因手機使用失控、使用不當而影響正常學(xué)習(xí)成為大家關(guān)注的問題。對于學(xué)生使用手機，家長們也是處于兩難和矛盾境地，既希望手機成為聯(lián)系和助力學(xué)習(xí)的工具，也希望學(xué)生不沉溺于手機。教育需要直面當下和未來，學(xué)校應(yīng)當迎接新時代新技術(shù)的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)使用手機，讓手機成為創(chuàng)造自身幸福學(xué)習(xí)生活的一部分。

烏力吉木仁：在我們學(xué)校，90%左右的學(xué)生來自牧區(qū)，住宿生占絕大多數(shù)，為了方便聯(lián)系家長，幾乎每個學(xué)生都有手機。手機作為獲取信息的重要途徑，有的家長認為關(guān)于使用手機弊端的宣傳言過其實，有的家長因為自己無節(jié)制地玩手機把孩子帶偏了方向，也無法控制孩子使用，這些問題都造成了學(xué)校手機管理的困難。

安生忠：學(xué)生在家玩手機形成習(xí)慣后就會想方設(shè)法把手機帶到學(xué)校，這給學(xué)校的管理帶來了諸多問題。初中階段正是學(xué)生身心健康發(fā)育的最佳時期，沒有節(jié)制地玩手機使學(xué)生沉迷于游戲和不良網(wǎng)頁，對學(xué)生的身心造成巨大的影響。

楊宏應(yīng)：農(nóng)村學(xué)生需要依靠手機與千里之外的父母進行感情交流，對手機的依賴比城市學(xué)生更為嚴重。教育資源相對稀缺、社會合力相對綿軟，那些缺乏有效監(jiān)管、游戲深度成癮的農(nóng)村學(xué)生，恐怕遲早有被這個互聯(lián)網(wǎng)時代甩出軌道之外的風險。這不僅是學(xué)校的責任，而且是社會的責任。

過度依賴導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性下降

記者：學(xué)生使用手機的弊端具體體現(xiàn)在哪些方面？

陳連林：一是認識不到位。部分學(xué)生僅僅將手機看作通訊工具和休閑娛樂工具，“創(chuàng)造幸福生活”既有淺薄庸俗膚淺的層面，也有積極活潑嚴肅的層面，而學(xué)生可能更多的是處在第一種層面。二是使用方法不當。正因為存在上述認識，因此玩游戲、追劇和看休閑類的網(wǎng)絡(luò)小說等成為趨勢，而沒有更多地將手機用作促進更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、進行更有品質(zhì)溝通、創(chuàng)建另外一種“美好嚴肅”生活的手段。

烏力吉木仁：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機不外乎有以下幾個用途：打游戲、看電子書、聊天、追劇、刷短視頻等，僅有少數(shù)學(xué)生使用手機查閱學(xué)習(xí)資料，但是也存在作業(yè)不會就搜索答案的情況，這嚴重阻礙了學(xué)生獨立思考和探究問題能力的培養(yǎng)，成了助長他們惰性的“溫床”。

安生忠：在校園使用手機，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。遇到問題，學(xué)生直接通過手機查找答案，導(dǎo)致自我思考和創(chuàng)新能力下降，學(xué)習(xí)自主性變差。同時，過度使用手機，使得中學(xué)生成為“低頭族”，缺乏與身邊朋友親人的交流，造成人際關(guān)系淡漠。

楊宏應(yīng)：頻繁使用手機傷害學(xué)生視力，導(dǎo)致學(xué)生近視率增加；學(xué)生沉迷手機對運動鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度，導(dǎo)致運動能力低下；過度使用手機的學(xué)生，習(xí)慣了手機中輕松愉悅的信息，對知識學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；生活中受到挫折后，在手機網(wǎng)絡(luò)里尋找慰藉，逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

多措并舉限制校園內(nèi)手機使用

記者：您所在的學(xué)校過去對學(xué)生使用手機有哪些有效的管理辦法？還存在哪些管理困惑？

烏力吉木仁：我們學(xué)校為了讓學(xué)生專注于課堂，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們上課時間都要把手機交給班主任統(tǒng)一保管，周末休息時才能拿到手機。為了杜絕學(xué)生私下用備用手機，我們遵循“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的原則，加強了班主任、任課教師、舍管人員和值周老師們的監(jiān)管力度。

安生忠：一是加強思想引導(dǎo)。提高學(xué)生和家長的認識，取得家長的認同和配合。二是在校內(nèi)設(shè)置公用電話，讓學(xué)生通過校訊通和外界通訊。三是遇到特殊情況需要攜帶手機到校的學(xué)生，將手機交給班主任進行保管。四是不定期開展手機檢查。五是實施人性管理。在“六一”運動會、迎新年演唱會等特殊場合，允許以班級為單位攜帶手機，記錄精彩的校園生活，節(jié)日過后，回歸正常。

楊宏應(yīng)：《通知》下發(fā)之前，針對學(xué)校手機管理，我們要求：第一，禁止帶智能手機或可供娛樂使用的電子產(chǎn)品入校園的態(tài)度是堅決的。第二，制定手機管理規(guī)定，嚴格按制度執(zhí)行。第三，在校園內(nèi)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用未經(jīng)教職工允許使用的智能手機和帶有娛樂功能的電子產(chǎn)品，一律收繳由德育處保管。

陳連林：在校園手機管理過程中，教育的引導(dǎo)力量顯得單薄。面對學(xué)生喜愛的手機游戲、網(wǎng)絡(luò)文字和時尚潮劇，簡單生硬的“道理說教”顯得力量不夠。要采取換位思考的方式來審視學(xué)生使用手機的問題，尋找更觸及心靈和更有溫暖力量的教育方式，用理性的態(tài)度、客觀的眼光看待手機使用，從而在對話交流的過程中，用教育的方法實現(xiàn)教育的目的。這就要求學(xué)校管理者和教師能夠提升教育理念，用“共情”的態(tài)度，平等換位思考，去看待和管理手機問題。

新規(guī)定帶來手機管理新變化

記者：作為校長，您怎么認識教育部“手機禁令”新規(guī)定，這對家校協(xié)同和作業(yè)管理會帶來哪些影響與改變？

陳連林：教育部對手機使用進行規(guī)范管理的指導(dǎo)是非常及時的。教育部的指導(dǎo)具有針對性、普適性和方向性，給廣大教育工作者提供了可依據(jù)、可遵循的解決問題的載體和途徑，對于教育學(xué)生科學(xué)使用手機具有積極作用。

烏力吉木仁：新規(guī)定為學(xué)校管理工作提供了政策支持，對從根本上解決學(xué)生將手機帶進校園提供了政策保障，有利于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是，還需進一步督促家長履行監(jiān)管責任，做好家校合力育人，提升管理效果。今后還需進一步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機，培養(yǎng)合理利用手機收集和獲取信息的能力。

安生忠：教育部日前發(fā)出《通知》提出加強中小學(xué)生手機管理工作，是非常重要和及時的，給學(xué)校管理帶來了方便，文件的支持便于做好學(xué)生和家長的工作，進一步規(guī)范手機在校園的管理。這一《通知》有利于限制學(xué)生在沒有家長監(jiān)管的情況下不合理使用手機，但是存在部分學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生登陸APP完成相應(yīng)任務(wù)的問題需要進一步解決。

楊宏應(yīng)：中小學(xué)甚至邊遠山區(qū)學(xué)生近視率都在逐漸上升，出于對學(xué)生身體素質(zhì)的考慮，教育部出臺手機管理政策。作為邊遠山區(qū)學(xué)校，我們要求學(xué)校小學(xué)教師布置學(xué)生作業(yè)，做到課上完成，盡量減輕學(xué)生負擔，不留家庭作業(yè)，高年級學(xué)生寄宿在學(xué)校，作業(yè)輔導(dǎo)由老師負責，家長在周末起監(jiān)督作用。但是因為家長外出務(wù)工較多，起到監(jiān)管作用的很少，這給周末監(jiān)管學(xué)生帶來了相當大的困難。

理性應(yīng)對杜絕“一刀切”

記者：《通知》發(fā)布后，學(xué)校采取什么措施進一步完善學(xué)生使用手機的管理？

陳連林：“手機禁令”對學(xué)校的教學(xué)管理是一個挑戰(zhàn)，本質(zhì)在于提升教育理念、提高管理水平?？蓮囊韵聨c開展工作：一是強化思想認識。組織學(xué)生討論《通知》發(fā)布的背景，收集學(xué)生因使用手機不當帶來危害的資料，從思想深處認識進行校園手機管理的必要性。二是組織師生一起探尋科學(xué)使用手機的方法和策略?？梢酝ㄟ^開展若干場辯論會、研討會和交流會的形式進行。三是用 “學(xué)生自治”的方式進行手機管理。教育中產(chǎn)生的問題要用教育的方式解決。

烏力吉木仁：我們將進一步完善學(xué)生使用手機的管理辦法，加強校園監(jiān)管力度。通過在宿舍設(shè)立公用（磁卡）電話，在班級配備只有通話和發(fā)短信功能的老人機，借用班主任手機等途徑，解決住宿生必要時刻與家長的通話需求。下一步，我們將通過組織開展校園藝術(shù)活動、主題班會、專題講座等方式加強教育引導(dǎo)。同時，借力于家長，通過家校合力，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，進而從源頭上控制學(xué)生使用手機的頻率和時間。

安生忠：第一，通過開學(xué)典禮、家長會、主題班會等加大手機過度使用的危害宣傳教育。第二，家校配合，嚴格落實手機管理。除特殊情況外一律不準將手機帶到學(xué)校。第三，加強監(jiān)督。加大門衛(wèi)檢查力度，并通過同城信息查找學(xué)生作品，判斷學(xué)生是否違規(guī)使用手機。如有違反，學(xué)校會將手機進行集中保管，并請家長到校了解情況。

楊宏應(yīng)：及時組織全體教職工學(xué)習(xí)《通知》要求，在第一時間向?qū)W生和家長傳達，統(tǒng)一思想認識。同時，嚴格落實《通知》要求，組織定期、不定期檢查，及時處理違規(guī)攜帶手機的情況。經(jīng)過廣泛宣傳和嚴格管理之后，學(xué)生攜帶手機進校園的情況得到改變。（本刊記者 徐楊）（《中國民族教育》雜志2021年第4期）