愿做石艾草扎根在海礁——記浙江省舟山市嵊泗縣初級(jí)中學(xué)教師范群

活動(dòng)名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動(dòng)

編號(hào)：22  姓名：范群

她是漁家女兒、海島教師，三十一年如一日為海島的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量；她是孩子們的范媽媽，用愛溫潤漁家孩子的心田，也是孩子們無話不談的“阿范”，這種介乎于師生情和友情之間的特殊感情，令她無比珍惜。

——題記

在浙江最東面的嵊泗列島上，生長著一種石艾草，它是嵊泗海岸礁壁上特有的一種植物，生長在礁石嶙峋、勁風(fēng)凜冽的海邊巖縫間，任憑海浪吹打，它自巋然不動(dòng)。范群，這位從1989年起就扎根于海島的基層教師，如石艾草一樣，三十一年如一日為海島的教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。

31年里，范群帶過800多個(gè)孩子。從嵊山島到泗礁島，從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，她在多個(gè)島嶼之間執(zhí)鞭授課，更明白教育對農(nóng)村孩子的意義是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。近年來，范群先后榮獲“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”“省特級(jí)教師”“全國勞動(dòng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。她說：“我們生逢最好的時(shí)代，唯有堅(jiān)守初心，潛心育人，才能無愧這個(gè)偉大的時(shí)代，無愧黨和人民的重托?！?/p>

一份使命：我是漁家女兒，要堅(jiān)守海島教育

浙江最東邊、舟山群島的最北部，是群島林立的嵊泗列島。其400多個(gè)島嶼中能住人的只有16個(gè)。范群是其中一個(gè)島上小漁村中漁民的女兒。

范群從小就有一個(gè)“教師夢”，夢想著成為一名光榮的人民教師，為自己的家鄉(xiāng)——嵊泗的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。讀小學(xué)時(shí)，教她的老師有的是從上海到嵊泗支教的知青，他們對教育事業(yè)的傾情奉獻(xiàn)，也潛移默化地感染著范群。長大后，她如愿進(jìn)入舟山師范?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。1989年，她回到嵊泗，成為一名中學(xué)語文教師，默默地開啟了人生的新篇章。

即便是交通已經(jīng)大大改善的今天，從舟山市區(qū)到嵊泗本島，依然要近兩個(gè)小時(shí)；而從杭州到嵊泗，則至少需6個(gè)小時(shí)。30年前，所需的時(shí)間幾乎都要翻倍。然而，不管浪有多大，只要不停航，年輕時(shí)的范群都會(huì)爭取出島學(xué)習(xí)。“出去，才能認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，知道教學(xué)改革的方向?！闭沁@份學(xué)習(xí)的韌性，使得范群成長為嵊泗縣第一位特級(jí)教師。

這份不容易，也使得范群尤為關(guān)注海島教育。2008年開始，范群被當(dāng)選為縣黨代表。她分外珍惜每次擔(dān)任嵊泗縣黨代表的機(jī)會(huì)?！懊恳淮危叶颊J(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備建議。這是光榮，更是責(zé)任。”

2008年，“解決外地孩子就讀問題”的建議，緣于看到外來學(xué)生初中畢業(yè)后失學(xué)時(shí)的痛心；2010年，“修建幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的青少年活動(dòng)中心”的建議，是因?yàn)閼n心于沒有博物館、動(dòng)物園的海島孩子周末、寒暑假現(xiàn)狀；2012年，“提高外島教師待遇，開展教師支教、交流”的建議，源自對促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡快速發(fā)展的一種希冀……看到包括她在內(nèi)的代表們的建議能或多或少地推動(dòng)一些政策和制度的出臺(tái)或改進(jìn)，范群的參政議政熱情更加高漲。

2017年，范群被舟山市推選為十九大黨代表。從成為縣黨代表，到如今光榮地成為十九大代表，這位一直擔(dān)任著班主任和兩個(gè)班語文教學(xué)的海島教師更意識(shí)到了自己身上沉甸甸的責(zé)任。

她認(rèn)真研讀《之江新語》《習(xí)近平用典》等書籍，筆記寫了厚厚一本；她走訪各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解漁民的生活狀態(tài)；她經(jīng)常和老師、學(xué)生們交流，聽取他們對海島教育方面的建議，撰寫調(diào)研報(bào)告……范群不僅將寶貴的建議帶到北京，回來后還將自己“熱騰騰”的參會(huì)經(jīng)歷和心得體會(huì)帶到嵊泗縣的各個(gè)角落，開展“十九大精神”主題宣講30余場。

“我很清醒地知道，自己能當(dāng)選十九大代表，是因?yàn)槭±飳u、農(nóng)村的發(fā)展特意扶持和傾斜，是因?yàn)辄h和國家重視一線工作者，關(guān)懷普通教師群體。”范群這樣的認(rèn)識(shí)，跟隨了她很多年。這也是她2010年被評為省特級(jí)教師后，面對發(fā)達(dá)城市民辦學(xué)校的持續(xù)相邀而斷然拒絕的定力由來。

“我是漁家女兒、漁島教師，要懂得感恩?！狈度哼€記得2014年在浙江省首屆“最美教師”頒獎(jiǎng)儀式上，省教育廳原廳長劉希平對她的殷切期望，“‘范老師，一定要扎根海島啊！’老廳長的話一直在鞭策著我！”

全國勞動(dòng)模范、省功勛教師……這些年，每一個(gè)榮譽(yù)對于她來說，都是一次提醒，“海島培養(yǎng)一個(gè)特級(jí)教師不容易，不能辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同事的厚愛。我不愿離開一線，也是因?yàn)橄矚g這份工作，我喜歡和學(xué)生在一起?！?/p>

一份堅(jiān)持：當(dāng)了31年班主任，更當(dāng)了31年“范媽媽”

學(xué)生對范群有兩個(gè)稱呼。第一個(gè)稱呼，范媽媽，第二個(gè)稱呼，阿范?！斑@是學(xué)生對我最好的肯定。我一直認(rèn)為，只有把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，愛才是深刻的?！?/p>

從嵊泗縣初級(jí)中學(xué)畢業(yè)多年的夏琳，至今仍記得剛到學(xué)校時(shí)，是范群不厭其煩地教她洗衣服、疊被子，每天去宿舍看她，用無微不至的關(guān)懷驅(qū)散她的恐懼和孤單。范群用溫暖的懷抱鼓勵(lì)她，跟她談人生、說理想……“在我心里，范老師就是我的媽媽?！毕牧者@樣說道。

像夏琳這樣遠(yuǎn)離父母的外島住宿生，班上每屆都有不少。由于交通不便，有的學(xué)生整個(gè)學(xué)期都不回家。十二三歲的孩子，生活自理能力差，容易想家，范群理所當(dāng)然地就成了他們共同的“媽媽”。管生活、管學(xué)習(xí)，“范媽媽”總有操不完的心。她常常放棄自己的休息時(shí)間去宿舍看望他們，指導(dǎo)他們洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生；遇到學(xué)生生病住院，她日夜陪伴在學(xué)生的身邊，給學(xué)生做各種好吃的，悉心調(diào)理；學(xué)生過生日，她都會(huì)送上禮物；家里裝修全放手，卻在暑假中把教室布置成了家……

因父親出海捕魚出事，幼小的心靈受到打擊的張偉不會(huì)忘記，是范群給了他學(xué)習(xí)、生活方方面面的關(guān)心，過年給他買新衣服，出差回來給他帶學(xué)習(xí)資料；意外摔傷導(dǎo)致昏迷不醒的李華不會(huì)忘記，范群每天都會(huì)來到床前陪伴他、深情呼喚她，直至他醒來，痊愈出院……正是對孩子這份如母親般溫暖的關(guān)懷和重視，班上的學(xué)生都親切地喚她為“范媽媽”。

身為班主任，范群深知，教書育人是一門藝術(shù)，學(xué)生的成長有自身的規(guī)律，要站在學(xué)生的角度設(shè)身處地理解學(xué)生，相信學(xué)生。青春期孩子的教育不能靠說教，方式要?jiǎng)?chuàng)新。

在范群的辦公室里，有厚厚的一摞摞材料，是2013年至今，每一次雁行小隊(duì)的活動(dòng)記錄。她將班上的學(xué)生分成幾組，組成“雁行小隊(duì)”，每逢周末，由家長帶領(lǐng)一小隊(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。有拜訪民間老藝人，學(xué)習(xí)小手藝的；有走進(jìn)敬老院，看望孤寡老人的；有在家學(xué)習(xí)包餃子的……孩子們在“飛行”中成長，感悟人生的道理。到了周一班會(huì)課，范群會(huì)請每一個(gè)小隊(duì)的成員上講臺(tái)分享小隊(duì)的活動(dòng)成果。照片、視頻都是學(xué)生活動(dòng)的見證。

而這正是范群以“假如我是孩子”的理念，努力探索的“生生相長，科學(xué)管理”模式：別出心裁地創(chuàng)立“同桌節(jié)”活動(dòng)，融洽“鄰里”關(guān)系；組建“雁行小隊(duì)”，讓孩子享受美好的親子時(shí)光；評選“魅力男女”，巧用異性效應(yīng)；家長會(huì)讓“小鬼當(dāng)家”，長幼同樂；編制成功存折，激勵(lì)學(xué)生成長……

“假如我是孩子”的理念，還讓范群明白，學(xué)生是在不斷犯錯(cuò)中成長的，對那些頻頻犯錯(cuò)的孩子，更需要班主任智慧地付出，把特別的愛給特別的他們。

她曾經(jīng)為沉浸在游戲中的小凡設(shè)立了一條電話暢聊熱線，每晚九點(diǎn)，不聊不睡。每天晚上九點(diǎn)，小凡的家里就會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起電話鈴聲，范群在電話里和他聊學(xué)習(xí)、聊趣事、聊新聞，小凡的心和她漸漸靠近；她曾經(jīng)轉(zhuǎn)化了揚(yáng)言“要和老師同歸于盡”的叛逆少年，為了能和他找到共同話題，她主動(dòng)去了解他喜歡的球星，關(guān)注球星的賽事……像這樣的學(xué)生，范群已經(jīng)不記得教了多少，他們以獨(dú)特的方式融進(jìn)她的生命，考驗(yàn)她的耐心，提升她的育人智慧。

平日里，范群與學(xué)生沒有距離感，學(xué)生們喜歡她、信任她，對她無話不說。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)通過各種渠道和范群聯(lián)系。常常有學(xué)生在貼吧上發(fā)帖“阿范我們想你了！”“阿范”這個(gè)稱呼，蘊(yùn)含的是學(xué)生對范群的信任和敬愛，學(xué)生和范群之間擁有了介于師生情和友情之間的一種特殊感情，這種感情，無比珍貴。

一份追求：甘為人梯，做青年教師的引夢人

由于地域原因，嵊泗縣的教師在專業(yè)成長方面受限較多。“請進(jìn)來，走出去”有諸多不便，縣域內(nèi)的名師也屈指可數(shù)。作為嵊泗第一個(gè)省特級(jí)教師，范群開始將培養(yǎng)青年教師作為己任?！拔沂且幻處煟且幻h員，要發(fā)揮帶頭作用?！?/p>

范群先后成立了浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室、舟山市名班主任工作室。借助網(wǎng)絡(luò)名師工作室，她上傳、更新了上千份學(xué)科資源，毫無保留地分享自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她希冀著，通過傳幫帶，將經(jīng)驗(yàn)傳授給更多教師，讓更多的漁家子弟在關(guān)愛中茁壯成長。

范群帶領(lǐng)工作室成員研究“生生相長”的管理模式，通過學(xué)生和學(xué)生之間的影響和評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的成長，有理論支撐，有活動(dòng)實(shí)踐，有評價(jià)反思。研究成果被編入省班主任培訓(xùn)教材。在長三角班集體建設(shè)論壇中，范群代表工作室介紹這一經(jīng)驗(yàn)，獲得了上海、江蘇等德育專家的高度肯定。

班會(huì)課怎么上？范群帶著教師們做課題，探索“初中主題班會(huì)有效策略”。經(jīng)過兩年實(shí)踐，確定了初中班會(huì)課的序列化主題，形成資源庫，發(fā)表多篇論文，工作室推出的班會(huì)課在省百人千場等送教活動(dòng)中受到聽課教師歡迎。

德育課如何拓展？范群帶領(lǐng)骨干教師，探索海洋意識(shí)教育的滲透策略，對教師撰寫的拓展性課程設(shè)計(jì)，她精心指導(dǎo)，一稿一稿幫助修改，直到課例成熟。由范群主編、工作室成員參編的《中小學(xué)海洋意識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》一書一經(jīng)出版，就收到不錯(cuò)的反響，這其中滲透了范群大量的心血。

在指導(dǎo)教師的過程中，范群努力要求自己扮演好三個(gè)角色：學(xué)做支持者，善于鼓勵(lì)；學(xué)做伯樂，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)做引領(lǐng)者，善于給建議。工作再忙，只要學(xué)員有需要，范群都會(huì)不厭其煩地指導(dǎo)。她總說，只有你們都成為名師，教育才能后繼有人。近年來，在范群的帶領(lǐng)下，工作室成員進(jìn)步飛快，獲得省師德標(biāo)兵、省教壇新秀、市級(jí)先進(jìn)教師的不計(jì)其數(shù)。

范群還堅(jiān)持“走出去”參加四川達(dá)州支教工作，為當(dāng)?shù)貛バ碌慕逃砟睢⒔逃绞?。四川省萬源市有76所學(xué)校，范群要給所有片區(qū)的班主任做培訓(xùn)。有些學(xué)校位于大山深處，道路崎嶇坎坷，最遠(yuǎn)的學(xué)校需要三個(gè)多小時(shí)的車程。但范群堅(jiān)持到達(dá)每一個(gè)片區(qū)。在萬源支教的一個(gè)月時(shí)間里，范群共講座十余場，受益教師二千多人，撰寫支教日記三十篇。講座之余，范群不遺余力地調(diào)研當(dāng)?shù)貙W(xué)校的德育工作，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

不僅如此，她還積極參與支教地區(qū)教育局的“控輟保學(xué)”工作和扶貧工作，隨同當(dāng)?shù)亟處熒钊氪蟀蜕缴钐幍呢毨艏彝ブ?，了解國家扶貧政策的落?shí)情況，主動(dòng)和萬源三中的初一貧困學(xué)生結(jié)對，在經(jīng)濟(jì)上給予資助，在思想上進(jìn)行引導(dǎo)。

“愿做石艾草，扎根在海礁?！薄@就是范群的永恒教育追求和不變信念。