小瓦當(dāng)點亮文化傳承的星火

圖為北京市東城區(qū)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下拓印瓦當(dāng)。 張霈葭 攝

　　瓦當(dāng)，又稱“瓦頭”，是中國古代建筑中覆蓋建筑檐頭的筒瓦前端的遮擋。它具有保護(hù)木制屋檐和美化屋面輪廓的作用。瓦當(dāng)融合了繪畫、雕刻、書法和工藝等多種藝術(shù)形式，成為屋檐上的藝術(shù)品。瓦當(dāng)不僅具有實用價值，還蘊(yùn)含著豐富的文化和藝術(shù)價值。

　　新學(xué)期，我們決定帶領(lǐng)三年級的學(xué)生們走進(jìn)瓦當(dāng)?shù)纳衩厥澜纭．?dāng)教師在課堂上將瓦當(dāng)?shù)膱D片展現(xiàn)在學(xué)生們眼前時，他們眼中充滿好奇，大腦不停地搜索記憶：“好像在胡同里見過”“天壇公園的圍墻上也有”“好多古建筑的屋檐上都有吧”……對這個近在身邊卻沒在意過、更不了解的物件，學(xué)生們七嘴八舌議論起來。

　　氣氛烘托到了，教師便借助教學(xué)課件聲情并茂地講起瓦當(dāng)?shù)钠鹪?、發(fā)展，以及它在古代建筑中的重要作用。為讓學(xué)生們有更真切的感受，教師拿出了自己多年來費(fèi)盡心力搜集來的瓦當(dāng)實物。學(xué)生們小心翼翼地傳看，輕柔地?fù)崦蔷赖募y路，仿佛是在觸摸一段古老而又神秘的歷史。

　　體驗拓印瓦當(dāng)

　　為了讓學(xué)生對瓦當(dāng)有更深切的了解，教師設(shè)計了宣紙拓印瓦當(dāng)?shù)捏w驗環(huán)節(jié)。教師先示范，在瓦當(dāng)上面鋪好宣紙，用噴壺噴水霧，用刷子拍打宣紙，用拓包蘸墨，然后用合適的力度在宣紙上拓印。教師示范時，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，神情專注得如同雕塑，動手體驗時，又興奮得像歡快的小鳥?！袄蠋?，我拓印出來啦！”一個學(xué)生興奮地大喊，高高舉起他的作品向大家展示。其他學(xué)生紛紛投來關(guān)注的目光，然后更加努力地投入自己的拓印當(dāng)中。操作還是有難度的，并不是所有的學(xué)生都可以拓印出完整瓦當(dāng)拓片的。歷經(jīng)一次次失敗，學(xué)生們總結(jié)問題然后改正，最終都拓印出了滿意的作品。在這個過程中，他們不僅學(xué)到了技能，更感受到了中國傳統(tǒng)文化迷人的魅力，也對“工匠精神”有了更深的認(rèn)識。

　　動手制作瓦當(dāng)

　　接下來，教師讓學(xué)生們動手用彩泥和陶泥做瓦當(dāng)。教師先給學(xué)生們展示了一些風(fēng)格各異的瓦當(dāng)圖片，讓他們從中汲取靈感，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的瓦當(dāng)。他們的小手忙碌地揉捏著彩泥和陶泥，有的做出了嬌艷的花朵，有的做出了可愛的小動物，還有的做出了抽象的令人驚嘆的圖案。經(jīng)過努力，學(xué)生們的作品紛紛出爐。看著那些形態(tài)各異、充滿創(chuàng)意的瓦當(dāng)，教師心中涌起一股難以言說的成就感。

　　一枚小瓦當(dāng)，讓學(xué)生們變得更加專注、更有耐心了。動手制作這一過程不僅激發(fā)了他們的想象力與創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們對傳統(tǒng)手工藝術(shù)的濃厚興趣。

　　探究背后故事

　　隨著活動的推進(jìn)，教師開始引導(dǎo)學(xué)生們深入探究瓦當(dāng)背后深厚的文化內(nèi)涵。教師布置了相關(guān)家庭作業(yè)，讓學(xué)生利用休息日去圖書館或博物館查閱瓦當(dāng)書籍，繼續(xù)搜集瓦當(dāng)資料，尤其是對瓦面上的圖案，要做更深入的了解。

　　瓦當(dāng)上的各種圖案有不同的寓意。“同學(xué)們，這些圖案可不單單只是好看，它們還蘊(yùn)含著古人對美好生活的向往和美好祝福?！?nbsp;在參觀考古博物館聆聽講解員生動有趣的講述后，學(xué)生們不禁感嘆：“原來瓦當(dāng)還有這么多有趣的故事呀！”

　　回到學(xué)校，教師組織學(xué)生開展“講瓦當(dāng)故事”活動，通過講故事，加深他們對瓦當(dāng)文化的理解。學(xué)生小紅娓娓道來：“‘漢并天下’瓦當(dāng)是為紀(jì)念楚漢戰(zhàn)爭劉邦戰(zhàn)勝項羽統(tǒng)一天下這個歷史事件的，這枚瓦當(dāng)就像漢朝的一張名片，向世界展示著漢朝的強(qiáng)大和統(tǒng)一?！睂W(xué)生們通過講故事、聽故事，不僅加深了對瓦當(dāng)?shù)牧私?，更被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力深深吸引。

　　以瓦當(dāng)為主題的活動接近尾聲，師生們在校內(nèi)舉辦了一場“小小瓦當(dāng)作品展”。學(xué)生們驕傲地向家長和其他年級的學(xué)生展示自己的作品，臉上洋溢著自信而又燦爛的笑容?！翱矗@是我做的瓦當(dāng)！它背后是我自己的故事……”一位學(xué)生向家長介紹。小小瓦當(dāng)見證了學(xué)生們的成長與進(jìn)步。他們從對瓦當(dāng)一無所知，到能夠熟練地進(jìn)行拓印、制作瓦當(dāng)，再到對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和深深的敬畏之情。

　　這段教學(xué)歷程說明，教育的意義不僅在于傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生們的品德，提升他們的綜合素養(yǎng)，讓他們在傳統(tǒng)文化的熏陶下茁壯成長為有文化自信、有責(zé)任感的時代新人。一枚小小的瓦當(dāng)，在校園里點亮了文化傳承的星星之火。

　　（作者單位系北京市東城區(qū)小學(xué)活動課中心）

《中國教育報》2024年10月18日 第06版