各國創(chuàng)新教育有哪些新動向

　　10月15日，世界大學生創(chuàng)新論壇暨世界大學生創(chuàng)新聯(lián)盟成立儀式在上海交通大學舉行。來自聯(lián)合國的有關負責人和國內外知名大學校長代表等共約350人參加活動，就各國的創(chuàng)新教育情況展開交流。各國專家關注哪些創(chuàng)新熱點？各國創(chuàng)新教育最新動態(tài)如何？對此，記者進行了采訪。

　　制定宏觀措施，迎接時代挑戰(zhàn)

　　近日，2024年諾貝爾獎各大獎項揭曉，其中，諾貝爾物理學獎和化學獎均與人工智能領域相關，這兩大獎項同時垂青人工智能領域研究者，引發(fā)熱議。

　　“20年前，我們還難以想象現(xiàn)在智能設備能如此普及，接下來，人工智能還會以前所未有的速度改變世界，這給我們也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。”寧德時代首席制造官、美國密歇根大學吳賢銘制造科學冠名教授倪軍的話引發(fā)了大家的思考。

　　如何破局？青年人才是創(chuàng)新的主力軍。

　　近期，杭州師范大學副校長黃兆信團隊在全國范圍內就創(chuàng)新發(fā)展問題展開了調研。團隊對2107所高校做了80萬份問卷調查和90萬字的深度訪談后發(fā)現(xiàn)，當前大學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意愿偏低，創(chuàng)新生態(tài)、創(chuàng)新政策、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新氛圍等是影響大學生創(chuàng)新成效的重要因素。

　　如何激發(fā)大學生創(chuàng)新能力？對此，聯(lián)合國副秘書長奇利齊·馬爾瓦拉表示，現(xiàn)在世界各國都將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果轉化作為高校創(chuàng)新教育的重要目標，對推動培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力都制定了強有力的措施。

　　比如，去年，美國發(fā)布了《美國政府關鍵和新興技術國家標準戰(zhàn)略》，支持聯(lián)邦政府對關鍵和新興技術制定國際標準；德國出臺了《未來研究與創(chuàng)新戰(zhàn)略》作為聯(lián)邦政府最新的科技創(chuàng)新頂層戰(zhàn)略規(guī)劃。中國以中國國際大學生創(chuàng)新大賽為平臺，系統(tǒng)探索創(chuàng)新教育規(guī)律，取得了顯著成效。

　　“雖然各國戰(zhàn)略側重、發(fā)展特點不一，但在大學生創(chuàng)新方面仍達成了一系列的行動共識，比如構建大學生創(chuàng)新的國家支持與孵化生態(tài)、優(yōu)化大學生創(chuàng)新的高校教學與實訓體系、提升大學生創(chuàng)新的個人素質與實踐能力、搭建大學生創(chuàng)新的國際交流與協(xié)作平臺等?！秉S兆信說。

　　打破學科邊界，提升思維能力

　　如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維？“多學科交叉融合”是許多專家提到的關鍵詞。

　　倪軍認為，多學科交叉融合是突破未來瓶頸的選擇。

　　“未來教育很重要的一個特點是打開邊界?！毙录悠履涎罄砉ご髮W副校長李佩詩說，“面臨日益復雜的現(xiàn)實情況，我們要不被過去的傳統(tǒng)觀念和邊界所束縛，打破學科邊界、學習邊界和學校邊界，創(chuàng)造出跨學科、超越傳統(tǒng)、跨越界限的教育環(huán)境，培養(yǎng)未來領導者、創(chuàng)新者和變革者?！?/p>

　　據(jù)介紹，2024年，新加坡南洋理工大學和上海交通大學合作建立了數(shù)量金融碩士學位教育項目，合作開設高級管理人員工商管理碩士(EMBA)課程。該項目重點培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力和更廣闊的國際視野，以應對未來的全球挑戰(zhàn)。

　　創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為北京大學關注的焦點。北大黨委副書記、副校長寧琦表示，北大著眼加強基礎學科、新興學科建設和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，聚焦學生創(chuàng)造性思維、自主學習能力和解決復雜問題能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的供給側思維和需求側思維能力。

　　“未來要深入推進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機融合，讓更多學生參與到高質量的跨學科、跨專業(yè)交叉學習與合作中，切實提高學生解決實際問題和知識轉化能力，培養(yǎng)既精專業(yè)又善管理的拔尖創(chuàng)新人才。”黃兆信說。

　　注重企業(yè)孵化，催化成果落地

　　隨著全球科技創(chuàng)新的加速，各國對科技企業(yè)孵化器的發(fā)展模式越發(fā)重視。如何推動教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈深度融合也成為各國專家探討的主題。

　　活動間歇，一位參會嘉賓分享了“法國版硅谷”Station F的案例，獲得眾人稱贊。Station F原本是破敗的火車站，后由巴黎市政府買下，并將其納入科技創(chuàng)新的國家戰(zhàn)略中。他們把一座廢棄火車站改造成了一個大型街區(qū)式創(chuàng)新孵化基地，并將其作為片區(qū)更新的啟動器，從而實現(xiàn)對空間的縫合、產業(yè)的催化、社區(qū)的活化，促進城市持續(xù)再生。

　　2023年，新加坡國立大學博士生馬克西姆·迪凱森憑借“變廢為寶：綠色高效地將貝殼垃圾轉化為高價值甲殼質產品”這一項目奪得大賽季軍?！靶录悠聡@企業(yè)孵化培育、能力提升、成長加速、數(shù)字化轉型升級、人力資本開發(fā)、業(yè)務支撐等方面提供全方位支持和服務?！蓖ㄟ^新加坡的創(chuàng)新服務，迪凱森受益良多。

　　澳大利亞新南威爾士大學副校長布朗溫·?？怂贡硎荆瑢W校實施了2024年的旗艦創(chuàng)業(yè)計劃，為超過1萬人提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。同時，學校支持女性創(chuàng)業(yè)者發(fā)展，已經幫助女性創(chuàng)業(yè)者建立了245家初創(chuàng)企業(yè)。此外，學校積極推進“全球創(chuàng)新著陸計劃”，與清華大學、上海交通大學等優(yōu)秀院校展開合作，尋求更多機會。

　　“要打通‘0到1’‘1到100’的創(chuàng)新鏈，必須深化與創(chuàng)新型企業(yè)的協(xié)作融合，發(fā)揮強耦合的‘雙主體’作用，高校和企業(yè)應該打開邊界，形成‘目標共識、人事共通、任務共擔、成果共享’的協(xié)作機制，共同促進新質生產力的發(fā)展?！敝袊茖W院院士、上海交通大學校長丁奎嶺說。

　　本報上海10月15日電

《中國教育報》2024年10月16日 第03版