以鑄牢中華民族共同體意識為牽引 推動民族教育高質(zhì)量發(fā)展

■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神筆談

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話向全黨全國發(fā)出了建成教育強國的動員令，標(biāo)志著2035年建成教育強國的方向已定、目標(biāo)已明、路徑已清。民族教育司深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話精神，結(jié)合全國教育大會、全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會重要部署和教育部黨組系列要求，緊緊圍繞教育的“三大屬性”和教育強國建設(shè)的“六個特質(zhì)”“五個重大關(guān)系”“五項重點任務(wù)”，找差距、補短板、強弱項，細(xì)化政策措施，踏實邁好第一步，以“推改革、抓落實、求實效、保安全”的總體思路推動民族教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　一、有形有感有效推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實。

　　今年以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)鑄牢中華民族共同體意識，在全國教育大會上明確要求“促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識”，在剛剛閉幕的全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上強調(diào)“鑄牢中華民族共同體意識是全黨全國各族人民的共同任務(wù)”。民族教育司始終把加強學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育作為首要政治任務(wù)，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，體系化、機制化推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育。一是加強系列教材建設(shè)。把鑄牢中華民族共同體意識作為一個重點納入思政課，在中學(xué)版《中華民族大團(tuán)結(jié)》和大學(xué)版《中華民族共同體概論》基礎(chǔ)上，加快出版幼兒童謠繪本《中華民族一家親》和小學(xué)版《中華民族大家庭》，建成大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識專題教材，并定期修訂，構(gòu)建起專題教材和其他學(xué)科教材協(xié)同育人的課程教材體系。二是提高教師教學(xué)能力。打造精品課程示范課，開展教師教學(xué)展示活動。建立教師常態(tài)化培訓(xùn)機制，編寫培訓(xùn)大綱，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計，推動在師范生培養(yǎng)方案和各類教師培訓(xùn)中增加鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容，培養(yǎng)教師“能講、會講、講好”的能力，打造一批“骨干名師”。三是狠抓數(shù)字賦能。立足“好用、有用、管用”，建好鑄牢中華民族共同體意識在線教育資源庫。加大優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)征集力度，以應(yīng)用為突破，強化數(shù)字賦能和沉浸式體驗感受，使鑄牢中華民族共同體意識教育既有有形有感的聲勢，更有潤物無聲的效果。四是加快評價指標(biāo)體系研制。堅持定性與定量相結(jié)合，研制中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育自評指標(biāo)體系，通過建立學(xué)?？蓪φ湛蓹z查的科學(xué)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校查缺補漏、注重實效，循序漸進(jìn)、螺旋上升地開展鑄牢中華民族共同體意識教育。五是促進(jìn)交往交流交融。廣泛交往交流交融是推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的重要途徑，要創(chuàng)造條件，鼓勵民族地區(qū)和其他地區(qū)學(xué)校、師生“結(jié)對子”“手拉手”；充分利用對口支援機制和“石榴籽一家親”“祖國情·中華行”等交流項目，支持鼓勵邊疆青少年學(xué)生到中東部地區(qū)參加研學(xué)實踐；積極推進(jìn)各級各類學(xué)校各族學(xué)生合?；彀?、同學(xué)共進(jìn)，促進(jìn)各族師生廣泛交往、全面交流、深度交融，到2027年培育一批鑄牢中華民族共同體意識教育特色品牌。

　　二、改革與規(guī)范并重推動民族教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　按照習(xí)近平總書記提出的“深化教育綜合改革”“加大國家通用語言文字推廣力度”“逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距”“深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”等要求，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向相統(tǒng)一，在推進(jìn)民族教育高質(zhì)量發(fā)展方面取得實實在在的成效。一是堅定不移推進(jìn)“兩個全面”?！皟蓚€全面”是黨中央作出的重大決策部署，在“全面推廣普及國家通用語言文字教育教學(xué)”方面，要深入實施國家通用語言文字普及和質(zhì)量提升行動，加強教學(xué)監(jiān)測，采取針對性舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在“全面推行使用國家統(tǒng)編教材”方面，因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)，以語言相通促進(jìn)心靈相通、命運相通。二是深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。全面推進(jìn)西藏、內(nèi)蒙古、青海、寧夏、新疆五省區(qū)和兵團(tuán)實施國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點，抓住應(yīng)用這個“牛鼻子”，多措并舉提高師生數(shù)字素養(yǎng)和能力，推動民族地區(qū)數(shù)字教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)。結(jié)合每個省區(qū)的不同特點和工作實際，重點在綜合應(yīng)用、資源共享、數(shù)字賦能、整體提升上發(fā)力，進(jìn)一步豐富拓展應(yīng)用場景功能，推動民族地區(qū)教育數(shù)字化向監(jiān)測、評價、管理等領(lǐng)域延伸，形成鮮明的“應(yīng)用+特色”新格局。三是規(guī)范有序做好民族班招生。立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需和人民群眾新期待，加快改革步伐，破除體制機制性障礙，優(yōu)化民族班布局結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步向邊境地區(qū)和農(nóng)牧民子女傾斜。以就業(yè)和需求為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生成長成才通道，建立少數(shù)民族和民族地區(qū)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機制。完善民族專項招生結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提高理工農(nóng)醫(yī)類比例，努力培養(yǎng)一大批扎根服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的急需緊缺專門人才。

　　三、以安全為要全力防范化解民族教育領(lǐng)域風(fēng)險隱患。

　　沒有高水平安全，就沒有高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，民族教育正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵期攻堅期，潛在風(fēng)險多、困難挑戰(zhàn)大。我們要時刻保持清醒頭腦，堅持防范在先、發(fā)現(xiàn)在早、處置在小，積極宣傳民族地區(qū)教育發(fā)展的歷史性成就和格局性變化，用好各民族交往交流交融史實、紅色文化資源和新時代偉大變革成功案例，講好中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的故事，講好中華民族共同體和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的故事，引導(dǎo)各族師生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，提升對錯誤思想觀點的免疫力辨別力，推進(jìn)防范化解民族教育領(lǐng)域風(fēng)險隱患體制機制建設(shè)，切實維護(hù)安全穩(wěn)定大局，為教育強國建設(shè)創(chuàng)造好環(huán)境、作出新貢獻(xiàn)。

《中國教育報》2024年10月14日 第01版