讓學(xué)生在校內(nèi)“學(xué)足學(xué)好”

上海浦東新區(qū)竹園小學(xué)的學(xué)生們通過編程進(jìn)行無人機(jī)測試。學(xué)校供圖

■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神·一線看落實

　　在創(chuàng)新實驗室里搞科學(xué)小發(fā)明，到校園農(nóng)場探究植物生長規(guī)律，在專業(yè)教練員指導(dǎo)下練拳擊，跟著國家一級演員學(xué)戲劇表演……日前，記者走進(jìn)上海一些中小學(xué)，看到學(xué)生們沉浸在豐富的課后服務(wù)活動中，享受著多彩的歡樂時光。

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，持續(xù)鞏固“雙減”成果，全面提升課堂教學(xué)水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量。

　　近年來，上海堅持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源供給，提升作業(yè)設(shè)計和課后服務(wù)質(zhì)量，做好科學(xué)教育“加法”，努力讓學(xué)生在校內(nèi)“學(xué)足學(xué)好”，營造良好的教育生態(tài)，讓校園成為孩子們多元發(fā)展、健康成長的樂園。

　　精心設(shè)計，作業(yè)更加高質(zhì)高效

　　“每門學(xué)科作業(yè)都只有一本精簡后的練習(xí)冊，我每天在校內(nèi)就完成了，回到家還有時間做科創(chuàng)小實驗。”上海市宜川中學(xué)附屬學(xué)校（以下簡稱“宜川附?！保W(xué)生卓禹權(quán)向記者展示了當(dāng)天的作業(yè)。

　　“好的作業(yè)要精選，也要精講。”該?；瘜W(xué)教師王一凡告訴記者，作業(yè)數(shù)量少了，質(zhì)量卻更高了，學(xué)校更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

　　2022年2月，上海研制出臺針對小學(xué)語文等8個學(xué)科段的“高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計與實施指南（試行）”，指導(dǎo)教師在“壓總量、控時間”的基礎(chǔ)上，更加注重“高質(zhì)量、體系化、校本化”，確保作業(yè)更具針對性。

　　為真正提升作業(yè)質(zhì)量，宜川附校組織教師開展“單元作業(yè)視角下的作業(yè)設(shè)計研究”，深入調(diào)研把握學(xué)生學(xué)情，精減題量，在題型和要求上增加選擇性，在設(shè)計上體現(xiàn)實踐性，為學(xué)生精心“定制”每一道作業(yè)題。

　　“作業(yè)‘瘦身’帶來的是教與學(xué)方式的改變?！币舜ǜ叫？蒲惺抑魅翁K治芳說，學(xué)校把跨學(xué)科作業(yè)、項目化學(xué)習(xí)納入到作業(yè)設(shè)計中來，倡導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任“小先生”，走上講臺“說題”，真正成為作業(yè)的主人。

　　“作業(yè)是教師、學(xué)生、家長三者的矛盾集中點，處理不好會問題頻出，處理得好就能形成育人合力?！蓖瑵?jì)大學(xué)附屬實驗小學(xué)校長王建芳表示，作業(yè)不僅是檢驗課堂教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，也可以成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力的重要途徑。

　　據(jù)介紹，上海義務(wù)教育學(xué)校普遍建立了作業(yè)管理辦法和作業(yè)公示制度，多數(shù)學(xué)生可在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

　　此外，上海還開展了“教學(xué)評一體化”背景下的中小學(xué)高質(zhì)量作業(yè)體系建設(shè)，通過專項課題、進(jìn)校調(diào)研、專家指導(dǎo)等方式，以不同辦學(xué)水平的學(xué)校為基地，深化跨學(xué)科作業(yè)、差異性作業(yè)等重點難點的研究實踐。截至目前，已有206所學(xué)校成為基地校。

　　強(qiáng)化供給，課后服務(wù)豐富多彩

　　“同學(xué)們選得最多的是體育類活動?！痹陟o安區(qū)中山北路小學(xué)，記者看到校園籃球場四周圍起了圍欄，該校校長錢玉華介紹，這樣就可以“一地多用”，實現(xiàn)籃球場、足球場、游戲活動場“三合一”，滿足學(xué)生課后服務(wù)時段的不同運(yùn)動需求。

　　全面推行課后服務(wù)以來，校舍空間有限、場地不夠成為不少學(xué)校遇到的共同難題。記者了解到，上海盤活各種資源提升課后服務(wù)質(zhì)量，堅持“五育”并舉，增強(qiáng)課后服務(wù)的豐富性和互動性。有的學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)微改造，“上天入地”為學(xué)生拓展活動空間，有的學(xué)校積極向校外拓展資源，與學(xué)校周圍的社區(qū)、體育場館合作，為學(xué)生活動提供更多空間支持，還有的學(xué)校采用分時制，學(xué)生自主選擇“先做作業(yè)后上社團(tuán)”，或是“先上社團(tuán)再做作業(yè)”，在尊重學(xué)生差異的前提下，讓學(xué)生有盡可能多的時間參與到自己心儀的活動中。

　　為更好服務(wù)學(xué)生個性化、差異化的素質(zhì)教育需求，上海構(gòu)建了“素質(zhì)教育育人共同體項目資源評價與應(yīng)用體系”，整合各類校外教育服務(wù)資源，建設(shè)跨越時空的信息化素質(zhì)教育優(yōu)課平臺。截至今年，“上海市學(xué)生素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)資源平臺”已匯聚涵蓋科普科創(chuàng)、藝術(shù)人文、體育鍛煉、健康安全四大領(lǐng)域的7000余門優(yōu)質(zhì)課程資源，為廣大學(xué)生提供了更多選擇，也為“從課后服務(wù)走向課后教育”的發(fā)展提質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

　　從2022年暑假起，上海市科技藝術(shù)教育中心推出校外名師“周周播”素質(zhì)教育直播課堂，讓更多孩子“足不出戶”就能跟著名家名師學(xué)才藝。該中心主任陸曄介紹：“從頂層設(shè)計來看，我們是在做內(nèi)容的補(bǔ)缺。比如科技，我們在做校外教育課程的圖譜，把相關(guān)教育資源全部理出來，然后再做課程指南?！?/p>

　　點燃夢想，科學(xué)教育如火如荼

　　在減負(fù)提質(zhì)的同時，上海大力推動中小學(xué)科學(xué)教育轉(zhuǎn)型升級，強(qiáng)化校內(nèi)校外協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與科學(xué)探究和實踐。

　　記者了解到，在大力推進(jìn)全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校建設(shè)的基礎(chǔ)上，上海還以復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)等為試點，探索構(gòu)建大中小學(xué)縱向貫通、校內(nèi)校外橫向聯(lián)動的科學(xué)教育新范式，發(fā)展區(qū)域特色，優(yōu)化科學(xué)教育資源供給，努力創(chuàng)建“市—區(qū)—?！眳f(xié)同、“家—校—社”聯(lián)動的“大科學(xué)教育”工作格局。

　　嘉定成立了華東地區(qū)第一家專門以青少年科創(chuàng)教育為主題的開放式“科技空間站”——嘉定青少年科創(chuàng)集散地，面向中小學(xué)開發(fā)了300余門課程和100多個線上項目資源，為區(qū)域內(nèi)超過23.4萬名學(xué)生提供科創(chuàng)課程服務(wù)。

　　長寧區(qū)少科站梳理開發(fā)了14個主題、22個科技類活動項目，形成了區(qū)內(nèi)課后服務(wù)“送教上門”活動清單。少科站教師將優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)資源送入?yún)^(qū)內(nèi)中小學(xué)校，提升了學(xué)校教師活動開發(fā)和學(xué)生指導(dǎo)的能力，助力打造學(xué)?？苿?chuàng)特色品牌項目。

　　黃浦組織百位青年科學(xué)家與中小學(xué)結(jié)對，擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員或科技副校長，進(jìn)校園主講一場科普講座，擔(dān)任一個科技社團(tuán)的指導(dǎo)教師，結(jié)對一個校內(nèi)科學(xué)教育團(tuán)隊，指導(dǎo)學(xué)校編制科學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃，帶動學(xué)?？茖W(xué)教師團(tuán)隊提升專業(yè)水平。

　　為推動科學(xué)教育進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，上海市教委還依托上海大學(xué)成立“上海市科創(chuàng)教育研究院”，以建設(shè)創(chuàng)新型、智庫型、國際化的一流科創(chuàng)教育機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，重點開展科創(chuàng)教育研究、課程建設(shè)與教師發(fā)展等工作，積極構(gòu)建與高校、科研院所、科技頭部企業(yè)等資源匯聚整合機(jī)制。

　　今年是上海國際科創(chuàng)中心建設(shè)十周年，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所落戶上海后，各項工作穩(wěn)步推進(jìn)。上海將以此為契機(jī)，不斷創(chuàng)新科學(xué)教育模式，做好科學(xué)教育“加法”，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展不斷培育創(chuàng)新人才。

《中國教育報》2024年10月14日 第01版