瞄準新質(zhì)生產(chǎn)力推動“五金”建設(shè)提質(zhì)升級

　　高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，以專業(yè)建設(shè)為核心，以數(shù)字化的課程為基礎(chǔ)，以高質(zhì)量的教材為載體，以高素質(zhì)的教師隊伍為重點，以情境化的實習實訓(xùn)基地為支撐，開展專業(yè)、課程、教材、教師、實踐基地“五金”建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)上提質(zhì)升級，培養(yǎng)契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　專業(yè)建設(shè)是“五金”建設(shè)的核心。在專業(yè)建設(shè)方面，高職院校要根據(jù)經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，及時優(yōu)化專業(yè)布局，淘汰不適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)，進行深入的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展調(diào)研，研究戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點和職業(yè)能力發(fā)展要求，增設(shè)新一代信息技術(shù)、人工智能、航空航天、新能源、新材料、高端裝備、生物醫(yī)藥、量子科技等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)相匹配，學(xué)生專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相契合，打造職業(yè)教育金專業(yè)。

　　課程建設(shè)是“五金”建設(shè)的基礎(chǔ)。在課程建設(shè)方面，高職院校要發(fā)揮崗課賽證綜合育人功能。根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，將工作任務(wù)、工作項目轉(zhuǎn)換為學(xué)習情境，課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位能力要求保持一致，或者適當超前于職業(yè)崗位的能力要求。在課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程教學(xué)評價、學(xué)生個性化學(xué)習與畫像等方面，實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)和課程教學(xué)完全融合，開展揚長教育，讓學(xué)有所長的學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習和鍛煉的機會，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)職業(yè)能力要求相契合，校企共建課程開發(fā)中心，完善課程開發(fā)和動態(tài)更新機制，建設(shè)數(shù)字化的職業(yè)教育金課。

　　教材建設(shè)是“五金”建設(shè)的載體。在教材建設(shè)方面，高職院校要根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容，校企合作編寫反映最新理論和業(yè)務(wù)實踐的教材。在教材編寫團隊上，教材主編應(yīng)該具有較強的科研能力、較高的課程建設(shè)能力和豐富的課程教學(xué)能力，同時在業(yè)界還要有一定的影響力，這樣才能夠組織一支高水平的編寫隊伍。在教材的編寫內(nèi)容上，要能夠體現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求和行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新流程、新規(guī)范。要基于企業(yè)項目和工作任務(wù)要求，開發(fā)工作手冊式和活頁式教材；用人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字孿生等技術(shù)，開發(fā)數(shù)字教材，豐富學(xué)習情景，在提高學(xué)習效率的同時，實現(xiàn)快速迭代，打造職業(yè)教育金教材。

　　教師隊伍建設(shè)是“五金”建設(shè)的重點。高職院校要建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方人員互兼互聘機制，引進行業(yè)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手到學(xué)校任教，打造一支具有較高教學(xué)能力、科研與社會能力和數(shù)字化素養(yǎng)的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。高職院校的教師，不但要有較強的課程設(shè)計、實施與課堂教學(xué)能力，還要有較強的科學(xué)研究和社會服務(wù)能力，能夠為行業(yè)、企業(yè)解決技術(shù)難題，開展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新服務(wù)，能夠為科研院所和行政事業(yè)單位提供智力支持。同時，在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代，高職院校的教師還要具有較好的數(shù)字化能力，能夠?qū)⒆钚碌臄?shù)字化知識融入教學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)字化的教學(xué)手段開展教學(xué)。高職院校的教師，應(yīng)該是專業(yè)能力、職業(yè)能力、數(shù)字化能力的集合體，提高高職院校教師總體能力與水平，打造職業(yè)教育金師。

　　實習、實訓(xùn)基地建設(shè)是“五金”建設(shè)的支撐。勞動工具和勞動對象在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代，可以通過數(shù)字化的手段，以立體化、直觀化、場景化的方式展現(xiàn)出來。高職院校的人才培養(yǎng)，要求產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，開展情景化教學(xué)，強化學(xué)生實踐動手能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在高職院校實踐教學(xué)場所建設(shè)方面，一些實踐教學(xué)項目需要很高的投入，需要消耗很多的材料，有的實驗項目還存在著一定的風險，在實習實訓(xùn)過程中，有些項目存在著難以實施、難以展現(xiàn)、難以觀摩等“高投入、高難度、高風險，難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”等痛點和難點問題。因此要將虛擬現(xiàn)實技術(shù)、元宇宙技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，開展虛擬仿真實習、實訓(xùn)，讓實踐教學(xué)鮮活起來，讓學(xué)生在真實情境中進行學(xué)習，讓實踐教學(xué)聞得見硝煙、看得見戰(zhàn)場、聽得見槍聲，借助數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)的躍升，打造職業(yè)教育金基地。

　　（作者系浙江金融職業(yè)學(xué)院副校長）

《中國教育報》2024年09月10日 第05版