回職?！斑M(jìn)修”也是一種自我重塑

　　最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生重返職業(yè)（技師）院校“回爐”的新聞不時(shí)出現(xiàn)于各種媒體，每每引發(fā)熱議。

　　有網(wǎng)民借此詬病大學(xué)教育的質(zhì)量，認(rèn)為讀職校才是能夠讓人生開(kāi)掛的“靈丹妙藥”。顯然，這是一種以偏概全、一葉障目的狹隘認(rèn)知。眾所周知，本科教育與職業(yè)教育是不同類(lèi)型的教育，分別肩負(fù)著各自不同的使命和職責(zé)，不能因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難而對(duì)大學(xué)教育妄自菲薄，也不能由于職校畢業(yè)生受到用人單位歡迎，就恣意夸大職業(yè)教育的“功效”。

　　毋庸諱言，近些年來(lái)，國(guó)家高度重視發(fā)展職業(yè)教育，各地各級(jí)職業(yè)院校也確實(shí)不負(fù)眾望，務(wù)實(shí)辦學(xué)敢于創(chuàng)新，取得了非凡的業(yè)績(jī)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，但這并不能掩蓋我國(guó)大學(xué)教育的成績(jī)卓著，也無(wú)法消弭大學(xué)教育的獨(dú)特功勞，更不能因?yàn)榇髮W(xué)生選擇到職業(yè)院?！盎貭t”而產(chǎn)生偏頗的遐想。

　　尊重勞動(dòng)、崇尚技能，弘揚(yáng)工匠精神是新時(shí)代的主旋律，但社會(huì)上仍有一些家長(zhǎng)盲目要求孩子片面追求高學(xué)歷?？上驳氖牵贻p的大學(xué)生們廣聞博見(jiàn)，已經(jīng)越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到技能立身的重要性，果斷“反向”報(bào)讀職校、夜校，期望通過(guò)掌握一門(mén)手藝為自己開(kāi)辟一條職業(yè)新路徑，在不同的賽道感受人生的精彩。

　　綜觀大學(xué)生們前往職業(yè)院校“回爐”的動(dòng)因，正是由于他們看清了自身的不足，明確了未來(lái)的方向，方才“放下身段”選擇按需充電。當(dāng)今時(shí)代，人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，全面賦能千行百業(yè)，國(guó)家層面統(tǒng)籌布局加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既需要頂尖研發(fā)人才掛帥出征，也要有一定數(shù)量的應(yīng)用型技術(shù)技能人才殿后助推，以助力新興技術(shù)有效轉(zhuǎn)化落地。大學(xué)生們不再滿(mǎn)足于在校所學(xué)，而是與時(shí)俱進(jìn)地到技校夜?！斑M(jìn)修”，這不僅僅是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換賽道，更是面向未來(lái)前瞻謀劃的自我重塑。

　　由上分析，我們可以樂(lè)觀地預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)，終身教育將成為一種趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生“回爐”學(xué)習(xí)、按需“再修”會(huì)漸成常態(tài)。廣大職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)敏銳捕捉這一現(xiàn)實(shí)需求，提前規(guī)劃前瞻先行，科學(xué)調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)，全面重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高質(zhì)量培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎的理論與技能并重的復(fù)合型人才。這是職業(yè)院校服務(wù)終身教育的必由之路，也是未雨綢繆從容應(yīng)對(duì)未來(lái)生源回落局面的轉(zhuǎn)型之舉。

　　（作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月10日 第02版