以“黃河魂”厚植“家國(guó)情”

　　“哇，原來(lái)這就是傳說(shuō)中的國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——東方白鸛！”這是暑期的一天，山東省東營(yíng)市黃河口生態(tài)旅游區(qū)一天內(nèi)又迎來(lái)了近千名小學(xué)生。鳥(niǎo)類(lèi)博物館、天然柳林木棧道、鳥(niǎo)類(lèi)科普?qǐng)@等到處都是孩子們的贊美聲、驚嘆聲。

　　是什么讓黃河口生態(tài)旅游區(qū)在教育圈“火”了起來(lái)？其實(shí)，真正“火”起來(lái)的是“黃河文化”。東營(yíng)市教育局副局長(zhǎng)張培祿介紹，這是東營(yíng)市立足黃河入?？诘牡乩韮?yōu)勢(shì)，深入挖掘黃河文化的內(nèi)涵和育人價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黃河文化的認(rèn)知和認(rèn)同，培育文化自信，厚植家國(guó)情懷的一個(gè)側(cè)影。

　　搭起跨越學(xué)科鴻溝的黃河文化之橋

　　“黃河墩繡，起源于中國(guó)黃河流域，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！苯?，山東省黃河文化育人資源整合與運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)召開(kāi)。會(huì)上，東營(yíng)市勝利十一中展示了黃河特色課程“黃河墩繡”，引來(lái)一片嘖嘖稱(chēng)贊。

　　據(jù)悉，為高位推進(jìn)黃河文化的傳承與創(chuàng)新，東營(yíng)市還先后承辦了沿黃青少年學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)暨黃河流域研學(xué)聯(lián)盟成立大會(huì)、黃河文化論壇、黃河國(guó)際論壇暨首屆黃河口旅游文化博覽會(huì)、“沿著黃河遇見(jiàn)?！秉S河口國(guó)際觀鳥(niǎo)季等活動(dòng)，極大推進(jìn)了黃河文化健康、有序傳播。

　　寫(xiě)好黃河文化育人這篇大文章，東營(yíng)何以走在前？

　　“課堂，永遠(yuǎn)是育人的主陣地！”張培祿表示，如何將黃河文化因子融入學(xué)科教學(xué)，是東營(yíng)教育必須答好的一道“必答題”。

　　“為了上好‘黃河文化’這堂課，東營(yíng)市結(jié)合勞動(dòng)、研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的課程化實(shí)施，對(duì)全域研學(xué)課程資源進(jìn)行了科學(xué)分類(lèi)，重點(diǎn)進(jìn)行了義務(wù)教育段學(xué)生必修課與選修課模塊相結(jié)合的實(shí)踐。當(dāng)然，只給方向，不限模式。全市每所學(xué)校立足校情各有千秋的探索，就是一個(gè)個(gè)異彩紛呈的答案。”東營(yíng)市教科院教育科學(xué)與研學(xué)研究室主任李洪光告訴記者。在這一指導(dǎo)思想下，東營(yíng)市各中小學(xué)將黃河文化融入了課堂教學(xué)之中，通過(guò)探索“融入什么”“為什么融入”“怎樣融入”等一系列問(wèn)題，尋找黃河文化融入課堂教學(xué)，與德育、智育、美育、勞育、體育在深處相連接的最佳契合點(diǎn)與方式。

　　在東營(yíng)區(qū)二中，學(xué)校將黃河文化與多學(xué)科進(jìn)行了整合——在歷史課上講述黃河文明的發(fā)展歷程；在地理課上分析黃河的地理特征和流域環(huán)境；在語(yǔ)文課上賞析與黃河文化相關(guān)的文學(xué)作品；在藝術(shù)課上創(chuàng)作以黃河文化為主題的作品；等等。以此引領(lǐng)學(xué)生深入品味黃河文化的獨(dú)特意蘊(yùn)和精神品格。

　　“學(xué)生視角”讓黃河文化課程更“走心”

　　東營(yíng)市地處黃河三角洲濕地的中心位置，黃河文化、渤海文化、石油文化、黃河口濕地文化、紅色教育文化等在這片廣闊而肥沃的土地上融會(huì)貫通、交相輝映，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。

　　然而，怎樣將資源變?yōu)檎n程，研學(xué)“研什么？怎么研？”要做好有高度、有溫度、有廣度的頂層設(shè)計(jì)，要從學(xué)生視角出發(fā)。

　　墾利區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)崔燕介紹，每一個(gè)課程內(nèi)容在走進(jìn)學(xué)生世界之前，她都會(huì)帶領(lǐng)教師們反復(fù)揣摩：假如我是學(xué)生，面對(duì)這一課程資源，“興趣點(diǎn)”在哪里？學(xué)生成長(zhǎng)的“需求點(diǎn)”在哪里？課程資源與學(xué)科知識(shí)的“聯(lián)系點(diǎn)”在哪里？課程資源對(duì)學(xué)生思想品德、個(gè)性心理、個(gè)體成長(zhǎng)等方面發(fā)生作用的“教育點(diǎn)”在哪里？

　　“經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)對(duì)課程資源的‘千淘萬(wàn)漉’的過(guò)程，最終，黃河、濕地、石油、美食、鳥(niǎo)類(lèi)等，這些標(biāo)志性文化符號(hào)被納入黃河口課程框架體系?！贝扪嗾J(rèn)為，正是因?yàn)閺膶W(xué)生視角出發(fā)，黃河口的風(fēng)土人情與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的鏈接：黃河“清”與“黃”的變化，石油與食品、衣服的奇妙聯(lián)系，從羅布麻栽培到自制羅布麻茶，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與驚喜、探索與思考中，切身感受到了黃河口歷史的厚重、文化的多彩。

　　在“黃河口濕地”課程中，學(xué)生在了解了黃河水質(zhì)、濕地對(duì)環(huán)境的影響等知識(shí)之后，墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張希菲老師拋出了“為什么黃河口刀魚(yú)本是尋常百姓家的家常菜，今天在黃河里卻很少能捕獲到？”這一問(wèn)題，由此，一場(chǎng)關(guān)于“黃河口刀魚(yú)的生存危機(jī)與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系”探究之旅也隨之開(kāi)啟。隨著探究的深入，學(xué)生對(duì)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”有了更具象的理解，行為也隨之改變。如在“徒步黃河口”活動(dòng)中，將垃圾放進(jìn)自備的袋子里，認(rèn)真察看黃河邊小餐館污水是否排進(jìn)黃河，家國(guó)情懷在他們心底悄然生根。

　　如今，從學(xué)生視角出發(fā)已成為東營(yíng)的“研學(xué)金律”，“行走黃河口生態(tài)大課堂”已成為廣大學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的共鳴。截至目前，全市已基于學(xué)生視角開(kāi)發(fā)成型的黃河文化育人主題課程就達(dá)3000余種，打磨出了一大批精品課程，如《母親河邊的足跡》《親歷孫子文化》《歷史故事里的孫子兵法》《宣言之光》《呂劇》《齊筆文化》等。

　　“沉浸式研學(xué)”成中小學(xué)生“標(biāo)配”

　　“穿越‘石油’‘濕地’‘黃河’‘兵圣孫武’等課程，我們觸摸到黃河口的發(fā)展史、奮斗史，不知不覺(jué)，對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中孕育、萌發(fā)?！睎|營(yíng)區(qū)一中校長(zhǎng)曹同國(guó)說(shuō)。該校立足紅色文化，通過(guò)系列“行走的課程”，弘揚(yáng)先輩精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和繁榮黃河口的歷史使命感。

　　“我們中國(guó)有鳥(niǎo)類(lèi)1417種，其中東營(yíng)就有373種。它們從何處來(lái)，又往何處去？它們又是如何生活的？”東營(yíng)市春暉小學(xué)的孩子們?cè)邙B(niǎo)類(lèi)博物館研學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)任成杰讓學(xué)生帶著問(wèn)題出發(fā)，帶著思考探究，去觀察和探究鳥(niǎo)類(lèi)世界。

　　像春暉小學(xué)這樣“體驗(yàn)式、沉浸式、探究式”的研學(xué)已經(jīng)成為東營(yíng)市中小學(xué)生的“標(biāo)配”。

　　作為全國(guó)“非遺在社區(qū)”試點(diǎn)城市，東營(yíng)市通過(guò)充分挖掘“千年黃河歷史·百年油地共融”的文化元素，打造了利津縣“老街長(zhǎng)巷·非遺文化街”等特色文旅項(xiàng)目，蹚出了一條真正讓非遺傳承“活”起來(lái)、社區(qū)活動(dòng)“火”起來(lái)的高質(zhì)量發(fā)展之路。目前，全市已建成2個(gè)國(guó)家級(jí)、13個(gè)省級(jí)、49個(gè)市級(jí)研學(xué)實(shí)踐教育基地，評(píng)定117個(gè)市級(jí)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地；每年組織學(xué)生黃河文化主題研學(xué)近50萬(wàn)人次，把“課堂”搬進(jìn)大自然、搬進(jìn)場(chǎng)館、搬進(jìn)特色村鎮(zhèn)，在煙火氣和藝術(shù)味中，逐步了解黃河精神：家國(guó)天下、崇德尚義、自強(qiáng)不息、樂(lè)天知命、兼收并蓄、開(kāi)放包容；在濕地研學(xué)中，領(lǐng)略蘆荻飛雪、百鳥(niǎo)翔集的壯闊與優(yōu)美，讓學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)自然生態(tài)之美，增強(qiáng)審美與親近自然的意識(shí)。

　　“大河入海，黃藍(lán)澎湃；大河之洲，文脈綿長(zhǎng)。黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。未來(lái)，東營(yíng)將進(jìn)一步深入挖掘其豐厚的育人價(jià)值，樹(shù)立大教育觀，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家和中華民族的情感認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！睎|營(yíng)市教育局局長(zhǎng)董玉奎說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月06日 第09版