職業(yè)教育的蓬勃生機從何而來

    ■本期關(guān)注：“雙高計劃”五年間·湖北篇

走進武漢職業(yè)技術(shù)學院“5G+”產(chǎn)教融合基地工程實訓中心，主管工程師王昌瑋正在驗收實訓學生完成的產(chǎn)品。不到一年時間，王昌瑋順利實現(xiàn)了由學生到關(guān)鍵負責人的角色轉(zhuǎn)變。

通過“武漢職院&中信科”移動教學基站組裝實訓項目，企業(yè)生產(chǎn)實踐流程和場景被“搬”進校內(nèi)，在?！肮こ處煛蓖ㄟ^真實的訂單任務(wù)參與企業(yè)實際運作，練得真功夫，積累職業(yè)素養(yǎng)，訂單驗收合格后還會獲得相應(yīng)報酬……對接中國光谷光電信息產(chǎn)業(yè)，武漢職業(yè)技術(shù)學院全方位構(gòu)建“人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)培訓”四位一體的產(chǎn)教融合體系，為地方發(fā)展貢獻武職智慧。

2019年，教育部、財政部公布“雙高計劃”建設(shè)單位名單，包含武漢職院在內(nèi)，湖北共有8所院校入選。8所院校在湖北省教育廳、省財政廳的統(tǒng)籌指導下，堅持需求導向，緊密對接湖北“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，探索形成各具特色的人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才和技術(shù)支撐。

    打造服務(wù)國家戰(zhàn)略新引擎

“G816次車長是否可以關(guān)閉車門”“G816次可以關(guān)閉車門”“司機明白”……武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院的泰國留學生張淼完成最后一個指令后，有著多年高鐵駕齡的教師李星澤笑著點點頭，豎起了大拇指。張淼和同學們在武漢鐵院學高鐵的故事，被湖北電視臺拍攝成《學開高鐵的“洋魯班”》，全球120多家主流媒體轉(zhuǎn)載報道。

積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，武漢鐵院秉持“高鐵到哪，服務(wù)就到哪”的理念，聯(lián)合外方院校及“走出去”企業(yè)，高標準、高起點建設(shè)泰國魯班工坊。早在2015年，學校就啟動中泰聯(lián)合培養(yǎng)高鐵專業(yè)人才項目，在泰國招收留學生，開展“中文+高鐵技能”研習營等項目，培養(yǎng)會漢語、通文化、懂技術(shù)的復(fù)合型人才。2024年經(jīng)教育部驗收，建成華中地區(qū)第一家職業(yè)教育魯班工坊。

在武漢鐵院的沖鋒引領(lǐng)下，8所國家“雙高計劃”建設(shè)學校紛紛響應(yīng)“職教出?！睉?zhàn)略，在泰國、烏干達、巴基斯坦等國家設(shè)立魯班工坊、融合教育學院等5個，開展“中文+職業(yè)技能”項目，為柬埔寨、坦桑尼亞等共建“一帶一路”國家培訓本土化專業(yè)人才48678人日。向坦桑尼亞、泰國、印尼等國家輸出職業(yè)教育標準50個，建設(shè)輸出21門課程，建成教育部“人文交流經(jīng)世項目”首批“經(jīng)世國際學院”3個，獲“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽獎項116項。

響應(yīng)數(shù)字中國建設(shè)，湖北交通職業(yè)技術(shù)學院累計安排資金7800余萬元，建設(shè)“數(shù)字交院”一站式智慧服務(wù)平臺，搭建了校園全光網(wǎng)絡(luò)，出口總帶寬達到29.75G。全方位服務(wù)國家戰(zhàn)略，襄陽職業(yè)技術(shù)學院面向特殊教育事業(yè)，建設(shè)國家級特殊教育高水平專業(yè)群；服務(wù)湖北建設(shè)國家優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)區(qū)戰(zhàn)略，建設(shè)省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群……

    鋪就技能人才成長快車道

專業(yè)課程理論知識競賽、單人徒手心肺復(fù)蘇、穿脫隔離衣技術(shù)、右踝關(guān)節(jié)扭傷包扎技術(shù)……在湖北職業(yè)技術(shù)學院護理學院仁和樓基礎(chǔ)護理實訓中心的“弘聯(lián)杯”護理技能大賽現(xiàn)場，學生們圍繞專業(yè)課程、臨床見習、跟崗實習三個培養(yǎng)階段中的核心技能進行激烈比拼，學院專業(yè)教師和參與醫(yī)教協(xié)同、聯(lián)合育人的醫(yī)師現(xiàn)場監(jiān)督點評。

“平臺課程”幫助學生構(gòu)建職業(yè)（職業(yè)群）整體認知，“模塊課程”幫助學生形成崗位核心能力，“方向課程”機動靈活，以專業(yè)拓展課、職業(yè)技能培訓課、公共選修課等形式，跟隨市場需求和技術(shù)進步不斷調(diào)整，使課程體系實時保持與產(chǎn)業(yè)界的信息交流、資源共享……服務(wù)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，湖北職院實施高水平護理專業(yè)群建設(shè)，深化產(chǎn)教融合“雙主體”育人模式改革，構(gòu)建了“平臺+模塊+方向”專業(yè)群課程體系。

以湖北職院為樣本，8所國家“雙高計劃”建設(shè)學校構(gòu)建了各具特色的人才培養(yǎng)模式。襄陽職院特殊教育專業(yè)群實施“普特融合、育訓一體”人才培養(yǎng)模式，重建融合教育教師培養(yǎng)課程體系，與區(qū)域小學、全國特殊教育改革實驗區(qū)合作，開展融合教育人才培養(yǎng)改革研究與實踐，培養(yǎng)了2000余名融合教育畢業(yè)生。武漢電力職業(yè)技術(shù)學院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群，融入電力工業(yè)綠色、低碳、智能化的新技術(shù)和新要求，聯(lián)合企業(yè)編寫出版活頁式、工作手冊式等多種形式教材58部……

    增添區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新動能

同級別船型中首艘采用純電動力、長江上首艘純電推散貨船、全國首艘由高校負責設(shè)計的純電大型新能源貨船……走進湖北宜昌船舶工業(yè)園，正在建造的由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院主持設(shè)計的5000噸級純電推散貨船引人注目。這是該校積極落實“電化長江”發(fā)展戰(zhàn)略，推動船舶產(chǎn)業(yè)高端化、綠色化、智能化發(fā)展，實踐產(chǎn)教融合、科教融匯的又一創(chuàng)新成果。

以國家戰(zhàn)略需求和服務(wù)湖北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為辦學導向，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院搶抓全國內(nèi)河綠色智能船舶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級契機，成立了綠色智能船舶設(shè)計研究院，積極對接黃岡、襄陽、宜昌、荊州四大船舶制造產(chǎn)業(yè)基地，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，內(nèi)河船舶制造產(chǎn)業(yè)布局，內(nèi)河船舶制造企業(yè)培育，標準化、集約化、綠色化、智能化船舶制造等方面，為政府、船舶產(chǎn)業(yè)園區(qū)、船舶類企業(yè)提供決策咨詢、技術(shù)支持、規(guī)劃設(shè)計、員工培訓等多樣化服務(wù)。

聚焦產(chǎn)教融合服務(wù)湖北經(jīng)濟社會發(fā)展，8所國家“雙高計劃”建設(shè)學校共建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新平臺43個，開展技術(shù)研發(fā)服務(wù)項目453個，牽頭建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體4個，產(chǎn)教融合共同體12個，國家示范性職教集團6個，綠色智能船舶協(xié)同創(chuàng)新中心、軌道交通綜合技術(shù)產(chǎn)教融合實踐中心等產(chǎn)教融合平臺95個。

黃岡職業(yè)技術(shù)學院科研團隊深入食品企業(yè)生產(chǎn)一線，自主研發(fā)出新型蝦青素富集雞蛋技術(shù)，實現(xiàn)從車間到市場全流程自動化、數(shù)字化、標準化，為蛋雞數(shù)字化養(yǎng)殖提供技術(shù)保障；襄陽職業(yè)技術(shù)學院形成了“龍頭企業(yè)+平臺+團隊+項目+獎項”科研機制，其所承建的襄陽市大學科技園實現(xiàn)了“一縣（市、區(qū)）一分園”，有效推動科技成果孵化；湖北職業(yè)技術(shù)學院圍繞鄉(xiāng)村振興，培養(yǎng)鄉(xiāng)醫(yī)、“村官”，成立技術(shù)服務(wù)隊，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展作出了重大貢獻……

5年來，8所國家“雙高計劃”建設(shè)學校社會服務(wù)到款額為11.87億元。9個專業(yè)群建成9個技術(shù)開發(fā)平臺，成立3個智庫團隊，建成3個研究院，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，技術(shù)服務(wù)到款額達9860余萬元，橫向、縱向科研經(jīng)費到賬總額達3035.92萬元；作為第一單位授權(quán)國家專利273項；26項科技成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生經(jīng)濟效益1.4億元。

“下一步，一要鞏固‘雙高’建設(shè)成果，更好地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，健全高質(zhì)量職業(yè)教育體系；二要堅持需求導向，以高水平專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，扎實推進市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等平臺建設(shè)，系統(tǒng)謀劃推進職業(yè)學校專業(yè)、課程、教材、教師、實訓基地改革，打造一批辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量的專業(yè)群；三要緊盯新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，優(yōu)化學校和專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)升級人才培養(yǎng)目標，加快推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為推進中國式現(xiàn)代化湖北實踐提供更加有力的技能人才保障和智力支撐?！焙笔〗逃龔d黨組書記、廳長周靜說。

《中國教育報》2024年07月23日第3版