樂(lè)見(jiàn)課桌椅和學(xué)生一起“長(zhǎng)高”

據(jù)媒體報(bào)道，2024年以來(lái)，福建省福州市在市區(qū)推行可以調(diào)節(jié)高度的課桌椅。學(xué)生能夠根據(jù)身高和舒適度，自行調(diào)節(jié)適合的課桌椅高度。目前，這種富有個(gè)性化的課桌椅，正在逐漸變成當(dāng)?shù)貙W(xué)校的標(biāo)配。

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)與初中的課桌椅大多是固定不變的。即使有變化，也只是隨著年級(jí)的升高，統(tǒng)一換成了相對(duì)高一些的課桌椅。而在同一年級(jí)、同一班級(jí)中，學(xué)生個(gè)子高矮各有不同。使用同一高度的課桌椅，很難兼顧所有學(xué)生。特別是對(duì)個(gè)子較高或者短時(shí)間內(nèi)身高猛躥、飆升的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課桌椅高度無(wú)法調(diào)節(jié)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)各種不適之感，如雙腿被卡在課桌腿之間難以動(dòng)彈、腰背無(wú)法直立放松等等。

學(xué)校課桌椅無(wú)法與學(xué)生身高匹配，不同程度地影響學(xué)生的身心健康，甚至增加了近視、駝背、脊柱側(cè)彎等風(fēng)險(xiǎn)。基于此，福州市在市區(qū)推廣使用能夠與學(xué)生一起“長(zhǎng)高”的課桌椅。這體現(xiàn)了以生為本的教育理念，值得點(diǎn)贊。

從守護(hù)孩子身心健康的角度出發(fā)，在條件相對(duì)成熟的區(qū)域，教育管理部門(mén)和學(xué)校可加大力度推進(jìn)課桌椅改造升級(jí)工程建設(shè)。條件尚未成熟的地區(qū)，可積極創(chuàng)造有利條件，先試點(diǎn)再推廣。

具體而言，要加強(qiáng)課桌椅升級(jí)改造的調(diào)查研究。教育管理部門(mén)要真正俯下身子深入基層學(xué)校，詳細(xì)了解、全面掌握學(xué)校課桌椅使用的實(shí)際情況和學(xué)生訴求。通過(guò)問(wèn)計(jì)問(wèn)策于一線教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)，為科學(xué)研制有針對(duì)性、可行度高的實(shí)施方案打下基礎(chǔ)。

要適度借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本地情況穩(wěn)步推進(jìn)。在課桌椅改造升級(jí)方面，一些省市已經(jīng)走在前面，進(jìn)行了積極探索，在計(jì)劃制定、試點(diǎn)推廣等方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為其他地區(qū)提供了一個(gè)良好的樣本。當(dāng)然，課桌椅的改造升級(jí)需要不少的經(jīng)費(fèi)投入。每個(gè)地區(qū)和學(xué)校的情況各有不同，要充分考慮到區(qū)域、學(xué)校的承受能力。

即便是一時(shí)無(wú)法完全升級(jí)改造課桌椅的學(xué)校和地區(qū)，也不必望洋興嘆。學(xué)校可引導(dǎo)教師平時(shí)多留意觀察學(xué)生課桌椅的使用情況，把有限的資金花在刀刃上。例如，可對(duì)原有課桌椅進(jìn)行梯度化改造，也可先采購(gòu)少量的可調(diào)節(jié)課桌椅，與存量課桌椅搭配使用。而教育部門(mén)也應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，做好政策規(guī)劃和資金支持。

孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系每個(gè)家庭的幸福，關(guān)系祖國(guó)的未來(lái)。他們成長(zhǎng)過(guò)程中的新需求、新變化，應(yīng)該得到關(guān)注和回應(yīng)。期待越來(lái)越多的地區(qū)重視課桌椅與孩子身高適配的問(wèn)題，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)他們身心健康和全面發(fā)展。

（作者系江蘇省如皋市安定小學(xué)高級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月09日第2版