真人主播培養(yǎng)如何應對人工智能沖擊

近年來，人工智能技術(shù)在傳媒領(lǐng)域得到了廣泛應用，實現(xiàn)了與真人主播幾乎無差別的視聽效果。自此，人工智能虛擬主播逐漸走入大眾視野，并席卷了整個播音主持行業(yè)，在技術(shù)迭代、市場認可度逐漸提高、媒體單位降本增效等因素互相交織、共同發(fā)力的情況下，人工智能虛擬主播以低失誤率、不受限于時空和快速生成內(nèi)容等特點，正逐漸替代部分真人主播的工作。這不僅給真人主播敲響了警鐘，也給播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，啟發(fā)了新思路。

播音員主持人的社會價值和人工智能虛擬主播的特點

在現(xiàn)代多元的傳播環(huán)境中，媒介依然是受眾認識世界的重要途徑，并在信息傳播過程中影響著受眾的行為。美國傳播學者G·格伯納等人提出的“涵化理論”認為，在現(xiàn)代社會，大眾媒介所提示的“象征性現(xiàn)實”對人們認識和理解現(xiàn)實世界發(fā)揮著巨大影響。播音員、主持人是連接媒體與觀眾之間的橋梁，是媒介的“媒介”，同時又扮演著“意見領(lǐng)袖”的角色，除了將客觀真實信息準確地傳遞給受眾外，還需要通過生動走心、具象可感、富有人情味的表達，闡述隱喻在信息背后的價值理念，從而引領(lǐng)社會價值取向，使真善美深入人心。除此之外，他們也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、中國故事的講述者、社會主義核心價值觀的倡導者等，是大眾的榜樣，引領(lǐng)著社會風尚。

依托于信息技術(shù)大爆發(fā)，人工智能技術(shù)迭代周期明顯縮短，虛擬主播從原來的“卡通化”到現(xiàn)在的“擬人化”，快速演變進化，并逐步向“超人化”邁進。美國媒介理論家保羅·萊文森提出的媒介演進三階段論認為，媒介產(chǎn)品在技術(shù)驅(qū)動下會遵循“玩具—鏡子—藝術(shù)”的規(guī)律實現(xiàn)個體進化。作為“新奇特”的媒介技術(shù)產(chǎn)品，人工智能虛擬主播兼具“玩具”和“鏡子”的基本屬性，通過發(fā)揮娛樂性和功能性的傳播作用形成了鮮明的特有優(yōu)勢。這些優(yōu)勢包括：第一，超越時空限制，實現(xiàn)多場景跨空間、全天候不間斷播報主持。第二，快速深度學習，實時整合生成，支持多語種、多方言、手語播報等功能，滿足受眾不同需求。第三，高效率，低失誤率，提高了新聞的時效性和播音的準確性。

人工智能發(fā)展對播音與主持藝術(shù)人才的要求

當前，人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，虛擬主播越來越接近真人主播，甚至已經(jīng)發(fā)展到真假難辨的程度，但要完成“鏡子”到“藝術(shù)”的升華，實現(xiàn)“完全顛覆”，尚需時日。面對人工智能虛擬主播的挑戰(zhàn)，新形勢下的播音與主持藝術(shù)人才要不斷提升核心競爭力、揚長避短，同時擁抱新技術(shù)，做到人機互補、人機協(xié)同，如此才能更好地發(fā)揮作用，適應新興媒體環(huán)境。

揚長避短，提升核心競爭力。有聲語言藝術(shù)具有信息共享、認知共識、愉悅共鳴三大功能。目前人工智能虛擬主播能做到信息共享的初級層次，卻因為缺乏獨立意識和共情能力，無法達到認知共識和愉悅共鳴的高度，這也成為真人主播得天獨厚的核心優(yōu)勢。為此，播音與主持藝術(shù)人才面對挑戰(zhàn)不必自亂陣腳，而應該揚長避短，“與人工智能同行”，不斷提升自我的核心競爭力，提高藝術(shù)語言創(chuàng)造力，增強隨機應變能力和共情能力。在此基礎(chǔ)上，不斷形成獨特的播音風格，更好地服務人民群眾、傳播中國聲音。

人機耦合，共享科技紅利。面對人工智能虛擬主播帶來的挑戰(zhàn)，播音與主持藝術(shù)人才除了提升核心競爭力外，更需要進一步解放思想、擁抱新技術(shù)，實現(xiàn)人機耦合，共享科技紅利。人工智能本質(zhì)上是工具，是為了解放人力、提升效率而產(chǎn)生的，人工智能虛擬主播同樣具有工具屬性。首先，虛擬主播可以將優(yōu)秀的真人主播從重復低效的工作中解放出來。從而把更多的精力投入藝術(shù)創(chuàng)作和新節(jié)目的研發(fā)。現(xiàn)階段虛擬主播在一般新聞消息、天氣預報、路況信息播報和解說配音等有稿播音領(lǐng)域可輕松應對。其次，可利用人工智能虛擬主播數(shù)據(jù)快速抓取整合的優(yōu)勢，使其與真人主播共同參與節(jié)目選題、制作、播出等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人機協(xié)同、人機互補，通過數(shù)據(jù)分析精準制作推送受眾喜聞樂見的內(nèi)容，并根據(jù)收視數(shù)據(jù)實時反饋受眾滿意度，及時調(diào)整節(jié)目內(nèi)容。這樣一來，不僅提高了時效性，也達到了更好的傳播效果，給受眾提供了更好的視聽體驗，同時增加了用戶黏性，在此基礎(chǔ)上可以打造品牌，獲得更好的傳播效果。

播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)新路徑

在智媒融合時代，真人主播與虛擬主播的“競合”將成為傳媒領(lǐng)域的新常態(tài)，隨著人工智能技術(shù)日臻完善和受眾審美的不斷提升，市場對于播音員、主持人的要求也越來越高。為此，播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)需要在實踐中不斷與時俱進，為培養(yǎng)適合傳媒新業(yè)態(tài)的應用型、復合型、創(chuàng)新型傳媒人才拓展新路徑。

優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，培育復合型播音人才。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，承擔著為社會輸送人才的職責。高校在制定培養(yǎng)目標時，要充分考慮自身優(yōu)勢和區(qū)域特色，找準定位，實現(xiàn)差異化特色化辦學。在制定播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標時，應突出培養(yǎng)學生的有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作能力、口語傳播能力，強化人文素養(yǎng)，注重實踐能力，鍛煉人機協(xié)作能力，培育復合型、應用型、創(chuàng)新型傳媒人才，從而更好地服務人民群眾，講好中國故事，傳播中國聲音。

優(yōu)化課程設(shè)置，促進學科融合。課程體系是高校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育理念和人才培養(yǎng)目標的直接呈現(xiàn)。一方面，優(yōu)秀的播音員與主持人應該是“雜家”。這與其工作性質(zhì)息息相關(guān)，播音員、主持人往往要接觸不同行業(yè)領(lǐng)域，需要積累大量的知識和信息。另一方面，播音與主持藝術(shù)專業(yè)本就是一門交叉型學科，發(fā)展之初借鑒了曲藝、聲樂和表演等學科成果，同時與廣播電視新聞學、傳播學、文學、藝術(shù)學和心理學等學科聯(lián)系緊密。所以，不論從職業(yè)要求還是學科特點的角度，播音與主持藝術(shù)專業(yè)都需要在課程設(shè)置上體現(xiàn)多學科交叉融合的特點，以增強人才培養(yǎng)的深度和廣度。與此同時，還應增加實踐類課程，提升學生的藝術(shù)語言創(chuàng)作力和即興口語表達力，強化學生的“腳力、眼力、腦力、筆力”。

校企良性互動，產(chǎn)教融合升級。人工智能技術(shù)為播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了新思路，傳媒產(chǎn)業(yè)正走向資源共享的時代，播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)也需順勢而為。播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)必須走校企合作、產(chǎn)教深度融合之路，高校需要進一步解放思想，“打開校門”辦學，與廣播電視臺、新媒體機構(gòu)、有聲錄制平臺、電商平臺和直播平臺等企事業(yè)單位進行合作辦學，通過具體項目教學、“訂單式”人才培養(yǎng)等，解決辦學條件不足和優(yōu)質(zhì)師資匱乏問題，真正鍛煉學生的實踐能力，既有效解決產(chǎn)教脫節(jié)問題，又解決學生就業(yè)困境，實現(xiàn)多贏。

創(chuàng)建人工智能虛擬演播實驗室，實現(xiàn)人機協(xié)同新場景。高校人才培養(yǎng)應緊跟時代技術(shù)的發(fā)展，強化軟件和硬件建設(shè)，讓教學在真實工作場景中進行，與用人企業(yè)保持“技術(shù)同步”。人工智能虛擬演播實驗室的建設(shè)，是提高教學互動和增強教學效果的重要支撐，能夠為學生提供一個高度仿真的學習和訓練環(huán)境，不僅可以提高學生的學習效果和實踐能力，還可以促進該領(lǐng)域教育模式的革新。在實際應用中，要注意保持技術(shù)的更新?lián)Q代與實際教學需求的緊密結(jié)合，確保技術(shù)應用切實起到提高教學效率和學習體驗的作用。

與時俱進的人才培養(yǎng)模式有助于培養(yǎng)與市場需求相契合的播音與主持藝術(shù)人才，“技藝雙修”才能滿足未來媒體行業(yè)對人才的復合型需求。人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)教學相結(jié)合，推動傳統(tǒng)教育模式創(chuàng)新，將促進理論研究和實踐應用的突破，為人工智能時代的人才培養(yǎng)提供借鑒。

（作者單位系廊坊師范學院，本文系河北省文化藝術(shù)科學規(guī)劃和旅游研究項目青年項目［HB23-QN013］成果）

《中國教育報》2024年07月04日第7版