加快培養(yǎng)“人工智能+財經(jīng)”復合型人才

2018年，教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，明確了“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，要求建設“人工智能+X”復合特色專業(yè)。2021年，財政部發(fā)布《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，要求“切實加快會計審計數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐”。

隨著信息技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，國家對人工智能領(lǐng)域復合型人才的需求更加急迫，傳統(tǒng)的財務會計領(lǐng)域人才培養(yǎng)也面臨著深刻的變革。為了適應新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和機遇，培養(yǎng)既具備財務會計專業(yè)知識又掌握AI技術(shù)的復合型人才已成為高校亟待解決的重要課題。

正確認識培養(yǎng)復合型財會人才的重要性

適應數(shù)字化時代發(fā)展需求，提升企業(yè)全球競爭力。在數(shù)字化時代，財務工作不再是簡單的記賬和核算，而是需要運用大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)進行智能化處理。培養(yǎng)復合型財會人才有助于企業(yè)更好地適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求。這類人才不僅具備傳統(tǒng)的財務管理知識，還能運用先進技術(shù)進行財務數(shù)據(jù)處理和分析，利用先進技術(shù)進行財務預測、風險評估等工作，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)，從而提高企業(yè)的決策效率和風險管理能力。

增強國家數(shù)據(jù)安全和風險防控能力。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡化的快速發(fā)展，企業(yè)財務數(shù)據(jù)的安全性和保密性面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。復合型財會人才憑借對財務數(shù)據(jù)的深刻理解和分析能力，可以更有效地識別企業(yè)潛在的財務風險，保護財務數(shù)據(jù)免受惡意攻擊，從而維護國家經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定。

滿足人才市場需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的雙贏。隨著人工智能技術(shù)的普及和應用，市場對復合型財會人才的需求不斷增長。培養(yǎng)復合型財會人才不僅有助于提升我國財務管理的整體水平，還能為就業(yè)市場注入新的活力。加大對這類人才的培養(yǎng)力度，既能為他們提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，也能滿足企業(yè)對高素質(zhì)財務人才的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的雙贏。

順應全球科技創(chuàng)新趨勢和國家戰(zhàn)略需求。復合型財會人才作為新型勞動者，通過智能化工具改變傳統(tǒng)的財務工作模式，實現(xiàn)勞動力質(zhì)量的提升，同時優(yōu)化勞動資料和勞動對象的配置，從而推動生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。他們既是新質(zhì)生產(chǎn)力的推動者、促進者，同時也是實現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力質(zhì)變的關(guān)鍵因素。因此，加強復合型財會人才的培養(yǎng)是順應全球科技創(chuàng)新趨勢和國家戰(zhàn)略需求的必然選擇。

正視培養(yǎng)復合型財會人才中的困難與挑戰(zhàn)

人才培養(yǎng)的目標和定位尚不明確。由于不同行業(yè)、企業(yè)對“人工智能+財會”復合型人才的需求存在差異，且市場需求在不斷變化，使得高校在設定培養(yǎng)目標時難以兼顧所有行業(yè)和企業(yè)的需求。因此，所培養(yǎng)的人才可能缺乏針對性，難以完全適應市場與國家的發(fā)展需求。

相關(guān)課程體系尚不完善。財會專業(yè)與人工智能專業(yè)的結(jié)合需要跨學科知識的融合。然而，目前部分高校的財會課程設置仍主要側(cè)重于會計、財務等核心課程，缺乏跨學科的交叉融合。同時，由于各高校在“人工智能+財會”的課程設置上缺乏統(tǒng)一的課程體系標準，導致各高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。

配套教學資源相對有限?！叭斯ぶ悄?財會”作為一個新興的交叉學科領(lǐng)域，在培養(yǎng)復合型財會人才的過程中，大多數(shù)高校普遍面臨硬件設施和軟件資源不足、實踐案例匱乏以及實踐教學環(huán)節(jié)受限等教學資源緊缺的難題。尤其是非綜合性院校，普遍缺乏跨學科資源，在教學內(nèi)容和教學方法上難以滿足學生的需求，從而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

打通復合型財會人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)

堅持服務國家戰(zhàn)略需求的人才培養(yǎng)方向。高校在規(guī)劃“人工智能+財會”復合型人才培養(yǎng)時，必須緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求，明確人才培養(yǎng)的目標和定位。通過深入研究國家發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策和市場需求，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足國家和社會發(fā)展的需要。

建立與時俱進的課程體系與專業(yè)內(nèi)涵。在科學技術(shù)不斷發(fā)展和變革的今天，高校在課程體系設置方面，應以快速迭代求先行發(fā)展，重視基礎課程開設，強調(diào)知識能力優(yōu)先。高校應秉持“寬口徑、厚基礎、近前沿”的人才培養(yǎng)理念，深化對技術(shù)原理和工具方法的理解及應用，強化對專業(yè)與技術(shù)之間的融合認知。同時，高校還應該構(gòu)建人工智能與財會融合的專業(yè)內(nèi)涵建設評價體系，涵蓋專業(yè)目標的設定、師資隊伍的人工智能技能、智能財務教學平臺的支撐條件、教學改革中的人工智能技術(shù)應用、培養(yǎng)質(zhì)量的智能化評估以及專業(yè)在人工智能與財務結(jié)合方面的特色等，并設計相應的量化指標來監(jiān)測和評估這些方面的發(fā)展，確保課程體系與專業(yè)內(nèi)涵與時俱進。

夯實根基，加強專業(yè)師資隊伍建設。首先，課程建設離不開高水平的師資隊伍，因此加強師資隊伍建設是打造“人工智能+財會”課程的必由之路。高校需要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引進具備人工智能和財會背景的各層次人才，并鼓勵校內(nèi)教師之間的跨學科交流與合作。其次，完善評價和激勵機制也是保障教師教學質(zhì)量的重要措施。高校要建立科學的評價體系，對教師的教學質(zhì)量、科研成果等進行全面評價，并根據(jù)評價結(jié)果給予相應的獎勵和榮譽，在職稱評定、崗位晉升等方面，也要給予具備跨學科知識和實踐能力的教師更多傾斜和支持，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間和機會。

加強實踐教學，打造校企協(xié)同培養(yǎng)平臺。高校應打造產(chǎn)學研有機融合的協(xié)同育人平臺和長效機制。通過產(chǎn)業(yè)和教育的深度融合，充分利用現(xiàn)有社會資源，將教學方式由注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鰧嶋H需求引導的驅(qū)動式教學。將學生理論學習與企業(yè)實踐相結(jié)合，不僅能提升學生的實際操作能力和解決問題的能力，而且使得企業(yè)能夠從高校中獲得更多的人才支持，并注入技術(shù)創(chuàng)新動力。

在當今科技飛速發(fā)展的新時代，將人工智能融入本科財務會計教學是時代發(fā)展的必然趨勢。高校通過打造“人工智能+財會”課程，開拓出一條既具前瞻性又富有創(chuàng)新性的復合型人才培養(yǎng)路徑。堅持服務于國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，為推動我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展提供堅實的人才支撐，這不僅是高校的職責所在，更體現(xiàn)了對國家和民族未來的責任擔當。

（作者單位系南京大學商學院）

《中國教育報》2024年07月01日第6版