培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的三項策略

《義務教育英語課程標準（2022年版）》的頒布標志著我國基礎教育英語課程正式進入核心素養(yǎng)時代，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力成為基礎教育英語教學的核心任務。在初中英語學科教學中落實核心素養(yǎng)理念，并貫穿于整個教學過程，是新時期英語教師提升教學實效性必須落實的一項任務。下面筆者結合自己30余年的初中英語教學經(jīng)歷，圍繞如何促進初中生英語核心素養(yǎng)有效發(fā)展談一下自己的思考。

    提升教師綜合素養(yǎng)是前提

高素質(zhì)的教師有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。教師要提高認識，轉(zhuǎn)變思想，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式。學校要組織教師認真深入系統(tǒng)學習新課標，及時學習掌握英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關理論知識和技能。每一位英語教師都必須樹立以促進學生終身發(fā)展為目標的教學思想，不僅關注學生的語言學習，而且關注學生素質(zhì)的發(fā)展，把學生的英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學的基點。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標要求教師能夠?qū)⒉煌瑢W科的知識融入自己的教學中，引領學生形成全面的知識結構和思維方式。教師不僅能講授知識，更要善于培養(yǎng)學生的學科邏輯思維、學習習慣、實踐技能、創(chuàng)新精神等。教師要勤于思考、精心設計、大膽創(chuàng)新，緊密圍繞“興趣、形象、精練”六字，不斷改革課堂結構，改進教學方法。英語教師還需要具備創(chuàng)新意識和解決問題的能力，以適應促進學生創(chuàng)造力和批判性思維發(fā)展的需要?？傊Z言知識、口語水平、教學技能、各學科知識、資源收集整理與應用能力、信息技術應用水平等都是初中英語教師應具備的知識與能力，需要教師在不斷的學習與教學實踐中提升綜合素養(yǎng)。

    創(chuàng)設英語學習環(huán)境是保障

英語課堂是學生學習英語的主陣地。課堂上，教師務必最大限度地用英語組織教學，這有助于培養(yǎng)學生的英語思維和英語學習習慣。師生課下也應堅持用英語進行交流，讓學生獲得更多的語言實踐機會。英語教師還可以選擇一些學生感興趣的英文歌曲，讓學生在課間聽一聽、唱一唱，把英語學習和音樂欣賞融為一體。英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境能讓學生在潛移默化中培養(yǎng)語感，訓練聽力，豐富詞匯量，加深對英語文化的理解。學校環(huán)境對學生學習英語也至關重要。校內(nèi)指示牌和警句牌都可用雙語書寫，這樣學生在校園內(nèi)隨時隨地都能感受到英語的熏陶。各年級還可以在特定位置設置英語宣傳角，增加學生練習英語的機會。

多媒體網(wǎng)絡平臺為學生創(chuàng)造了全新的自主學習環(huán)境，教師可鼓勵學生通過正規(guī)互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索、下載和使用英語學習資料。這些資源能幫助學生鞏固所學知識，擴充詞匯量，提高聽說讀寫的能力。教師還可以指導學生課后根據(jù)自己的學習需求和能力水平，通過網(wǎng)絡選擇適合自己的學習材料與學習方式，更好地滿足個性化的學習需求。網(wǎng)絡也為師生的課外交流提供了便利的條件，教師可以通過網(wǎng)絡與學生進行遠程互動，為學生解答疑惑。

    激發(fā)學生學習動機是關鍵

語言教學只有放在一定的學習生活情境中，學生才會有真實感，才能更容易理解其中表達的意義，并學會使用恰當?shù)皿w的語言進行表達交流。因此，教師要盡可能地將課堂教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，運用生活化的教學內(nèi)容和方法手段，在課堂上為學生創(chuàng)設熟悉、有趣、高效的教學情境。魯教版英語七年級下冊第四單元“How do you make a banana milk shake？”（“如何制作香蕉奶昔？”）主要圍繞“食品制作”的話題展開。學習這一單元時，很多教師把食材和工具帶到課堂上，讓學生體驗各類食品的制作過程，學習每個步驟的英語表達，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，較好地達成學習目標。創(chuàng)設學習和生活情境進行語言教學，符合初中學生愛說好動喜表現(xiàn)、模仿能力強的特點，以生動活潑的形式使語言教學信息直接滲入學生大腦。這既能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生主動學習的興趣和參與英語交際活動的表現(xiàn)欲望，還能使學生充分體驗到運用英語達到交際目的的樂趣。教師還可以選取與學生學習和生活息息相關的英語文化知識點，如英語國家的習慣、傳統(tǒng)習俗、社交禮儀、文化節(jié)日等，組織學生到圖書館、在網(wǎng)絡上探究和收集相關資料，并在課堂上展示學生的研究成果，從而激發(fā)學生的學習主動性。

開展豐富多樣的課外實踐活動，有助于提升學生的英語核心素養(yǎng)。一方面，學?？梢远ㄆ诮M織舉辦英文歌唱比賽、英語電影配音比賽、英語演講比賽等活動，以此激發(fā)學生對英語學習的興趣。另一方面，教師要大力倡導學生課外讀寫練習。多閱讀有助于學生養(yǎng)成英語思維。教師可結合課堂學習內(nèi)容及學段特點，給出課外閱讀的指導建議。同時，教師還可以引導學生多寫英文文章，通過隨機選取的方式讓學生上臺演講自己的文章，并給予評價與指導，全面提升學生聽、說、讀、寫的能力。

（作者單位系山東省棲霞市實驗中學）

《中國教育報》2024年06月07日第5版