“新型研究型大學”新在哪里

日前，教育部正式批復同意設置深圳理工大學，并指出該校“定位為新型研究型大學，著重開展基礎性、前沿科學技術研究，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”。從建校規(guī)劃提出至今，深理工已經走過6個年頭，并將在今年完成首次本科招生。作為一所新建的新型研究型大學，深理工有著怎樣的特色，又“新”在哪兒？

    學科布局新——

    產教融合、科教融匯辦大學

在位于深圳市光明區(qū)的深圳理工大學校園，記者發(fā)現(xiàn)，作為一所冠有“理工”二字的大學，深圳理工大學卻沒有傳統(tǒng)理工大學常見的理學院、工學院，甚至從名稱來看，已有的學院也都很特別：算力微電子學院、合成生物學院……

面對記者的疑惑，深理工籌備辦主任樊建平表示，正如這些具有“復合”特點的“非傳統(tǒng)”學院所體現(xiàn)的那樣，深理工希望通過打破學科壁壘、突出交叉融合應對挑戰(zhàn)，“這正是今天我們?yōu)楹我獎?chuàng)辦一所新型研究型大學的初衷之一”。

當前，人類社會正在從工業(yè)化后期轉移到一個創(chuàng)新驅動發(fā)展的新階段。在加快發(fā)展新質生產力的當下，如何面向未來辦新型研究型大學？

“學科交叉建專業(yè)，產教融合、科教融匯辦大學”是深理工給出的探索路徑。

樊建平是中國科學院深圳先進技術研究院創(chuàng)院院長。過去十幾年，在他的帶領下，深圳先進技術研究院作為我國新型科研機構的代表，不斷創(chuàng)新產學研合作機制，與企業(yè)開展橫向項目近1200項，與產業(yè)合作金額超15億元，累計孵化企業(yè)近2000家。

作為一所依托深圳先進技術研究院人力和科研、產業(yè)等資源籌備起來的大學，樊建平認為，深理工“天生”就帶著產教融合、科教融匯的基因。

“從體量和規(guī)模上看，深理工是小而精，不是大且全。我們辦學院不是簡單地只有學院，背后還有依托的研究所和研究平臺，我們將為本科生及早參與科學研究提供機會，擴大研究生特別是博士生的培養(yǎng)規(guī)模，為國家新質生產力的發(fā)展培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?！狈ㄆ秸f。

    培養(yǎng)模式新——

    “三院一體”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

“我的科研經歷和科研興趣是在深理工開啟的?！贝笕悄?，河北大學2020級本科生宋駿騰入選河北大學與深理工聯(lián)合培養(yǎng)項目。在科研導師、深圳先進技術研究院數(shù)字所副研究員許宜誠的帶領下，宋駿騰深度參與了課題組項目，并以第三作者的身份在SCI期刊發(fā)表論文。如今，這個原本對科研沒有想法、不知道未來要做些什么的青年，考上了許宜誠的研究生，“數(shù)據的價值和重要性日益凸顯，我想以此作為我未來要投身的方向”。

從2018年籌備算起，6年時間里，依托與中國科學院大學、中國科學技術大學、香港中文大學等開展的聯(lián)合培養(yǎng)項目，深理工初步探索形成了“三院一體”（學院、研究院、書院）、分軌培養(yǎng)、科教融合的特色人才培養(yǎng)體系。

在深理工校園，依山而建的書院寧靜清幽。這里是學生最重要的活動中心：除了學生宿舍外，書院每層樓還配有通宵自習室、心理輔導室、茶水間等；在書院前的庭院里，學生可以開展各式各樣的活動。

深理工籌備辦副主任、澳門大學第八任校長趙偉介紹，書院是學校育人的重要抓手。

“在大學校園里，不能只讓學生上課，要靠體驗緊密的師生、生生交往，豐富的活動來促進學生的全面發(fā)展?！壁w偉介紹，在深理工，每個本科生在畢業(yè)后，會得到課程成績單和素質成績單兩份成績單，“只有兩份成績都合格，才能畢業(yè)”。

在書院里生活，在學院里上課，在研究院里做科研。書院之外，趙偉介紹，本科生將在接受兩年的通識和專業(yè)教育后，在大三確定自己未來發(fā)展的軌道：學術軌、工程軌或創(chuàng)業(yè)軌?！拔覀儗⒏鶕W生個人興趣，進行針對性的培養(yǎng)?！?/P>

    管理機制新——

    打造國際化一流師資隊伍

“這是一所獨立設置的全日制高校，致力于建設世界一流、小而精的研究型大學，培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型、復合型領軍人才?！?021年年初，美國左治亞州立大學終身教授潘毅決定全職加入深理工，成為計算機科學與控制工程學院創(chuàng)院院長。

其時，向潘毅拋出“橄欖枝”邀請他回國任教的高校并不少，甚至有的開出了更優(yōu)的薪資待遇，但他卻選擇了深理工。不少人對他“自討苦吃”的選擇并不理解。

“深理工獨特的理念和氛圍吸引了我?！迸艘阆蛴浾呷绱私忉尩馈?/P>

人才是第一資源。擔任深圳先進技術研究院院長17年，樊建平帶領研究院科研團隊從創(chuàng)院5人成長到近5000人，他對“用事業(yè)留人，用環(huán)境留人”有著深刻的體會，“第一是服務，第二才是管理”。

鼓勵干事創(chuàng)業(yè)，實施基于實際貢獻的薪酬績效獎勵，按照教學、科研、輔導師等不同序列進行差異化評價，為人才發(fā)展提供更高的成長天花板；全員聘用，合同管理，建立市場化用人機制。

目前，深理工已集聚一支以海外高層次人才為主的高水平師資隊伍，包括海內外院士14人，國家級人才88人；長聘教師有41人在海外獲得終身教職，3位外國專家獲得中國政府友誼獎。

“這樣一支國際化的一流師資隊伍，是我們未來打造一流學科、培育一流人才、產出一流成果的重要基石?！狈ㄆ秸f。

《中國教育報》2024年06月06日第3版