學校小課堂要與社會大課堂更緊密結合

日前，中交二公局第一工程有限公司、中交二公局一公司武漢城市項目經(jīng)理部聯(lián)合武漢市第二初級中學、武漢市二中廣雅中學共同開展“千名工程師進課堂 校企共筑強國夢”強國教育第二思政課堂活動。千名工程師進課堂活動，無疑是學校小課堂與社會大課堂結合的生動案例，對于傳承大國工匠精神，助力思政教育具有積極意義。

工程師進課堂為學生認識世界帶來了全新的視角和體驗。在傳統(tǒng)的思政教育中，學生往往通過書本和理論知識來了解國家的發(fā)展、社會的進步以及科技的變革，其局限性在于難以使學生切實感受到這些抽象概念的實際意義，導致教育效果不盡理想。而通過與工程師們的面對面交流，他們能夠更加直觀地感受到交通強國力量的震撼，深刻理解科技在國家發(fā)展中的重要地位。工程師以自身的工作經(jīng)歷、專業(yè)知識和實踐成果現(xiàn)身說法，遠比枯燥的說教更能激發(fā)學生的興趣和熱情，能幫助他們更加深刻地理解國家的發(fā)展戰(zhàn)略和科技強國的重要意義。

工程師進課堂是傳播和傳承大國工匠精神的有效載體。工程師們身上所體現(xiàn)的愛崗敬業(yè)、精益求精、求實創(chuàng)新的精神，正是大國工匠精神的核心內涵。他們在工作中面對各種困難與挑戰(zhàn)，不斷攻堅克難、追求卓越，突破多項“卡脖子”技術，這種頑強拼搏的精神對學生的成長與發(fā)展具有極大的激勵作用。在與工程師們的交流互動中，學生們能夠近距離感受和理解大國工匠精神的內涵，從而激發(fā)他們對專業(yè)知識和技能的學習興趣，培養(yǎng)在學習和未來工作中踏實肯干的品質。同時，也能讓學生明白，無論將來從事何種職業(yè)，都需要具備大國工匠精神，要努力在自己的領域取得出色的成績，為國家和社會的發(fā)展作出貢獻。

工程師進課堂為思政教育注入了新的活力。思政教育不僅僅是理論知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。工程師的參與使得思政教學內容更貼近學生思想、學習和生活實際，讓學生愛聽愛學、聽懂學會。例如，工程師們用自己參與的項目來闡釋國家政策對行業(yè)發(fā)展的推動作用，能讓學生在生動的案例中理解思政理論，在潛移默化中接受思政教育的熏陶。此外，這種寓教于樂的形式也有助于打破傳統(tǒng)思政教育的單一模式，豐富教學內容和方法，提高思政教育的實效性。

以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，能夠推動學生更好了解國情民情，堅定理想信念。“大思政課”理念及其成功實踐啟示我們，新時代加強和改進思政課建設，必須堅持理論性與實踐性相結合、價值性和知識性相統(tǒng)一，在學校小課堂與社會大課堂的緊密互動中推動學校立德樹人工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

更好地實現(xiàn)學校小課堂與社會大課堂的有機結合，需要學校、社會和政府等多方共同協(xié)作努力。學校應積極主動地與社會各界建立聯(lián)系。除了像中交二公局這樣的企業(yè)，還可以與科研機構、文化單位等合作，邀請各領域的專業(yè)人士走進校園，為學生講授豐富多彩的課外知識和實踐經(jīng)驗。同時，學校也可以組織學生走出校園，到企業(yè)、工廠、科研基地等地進行參觀學習，讓學生親身感受社會與科技的發(fā)展變化。學校應根據(jù)社會需求和學生發(fā)展的需要，調整課程設置，增加實踐教學環(huán)節(jié)的比重；鼓勵學生參與科研項目、社會實踐等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。政府和社會應給予更多的支持和保障。政府可以出臺相關政策，鼓勵企業(yè)、社會組織等參與到學校教育中來，為學生提供更多的教育資源和實踐機會。社會各界也應營造良好的氛圍，尊重知識、尊重人才，為學生的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（作者系首都師范大學馬克思主義學院博士研究生）

《中國教育報》2024年05月22日第2版