弘揚(yáng)教育家精神譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“龍江篇章”

    ■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

習(xí)近平總書(shū)記提出的教育家精神，是“兩個(gè)結(jié)合”在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)，是對(duì)中華傳統(tǒng)師道的時(shí)代傳承，提出了新時(shí)代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新理念和教師隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的新要求，回應(yīng)了教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代主題，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了總方向、總指引、總遵循，具有鮮明的道德感召力、價(jià)值引領(lǐng)力、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力。我們要大力弘揚(yáng)教育家精神，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)龍江振興發(fā)展的新征程中，走好強(qiáng)師惠師尊師之路，為奮力譜寫(xiě)中國(guó)式現(xiàn)代化龍江篇章提供重要支撐。

一以貫之加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命。

伴隨東北老工業(yè)基地的誕生和發(fā)展，一代又一代龍江教育工作者潛心育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)出以劉永坦、楊士莪為代表的一批時(shí)代楷模和人民教育家，為廣大教師樹(shù)起了精神坐標(biāo)、立起了榜樣旗幟。扎實(shí)推進(jìn)教育家精神龍江實(shí)踐，必須堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滋養(yǎng)初心使命，讓育人者先受教育，讓鑄魂者先鑄其魂，引領(lǐng)廣大教師做好“好老師”、當(dāng)好“引路人”、爭(zhēng)做“大先生”。筑牢政治忠誠(chéng)之基。從東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神（鐵人精神）中汲取養(yǎng)分，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，加強(qiáng)教師思想政治教育，教育引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，筑牢“身在最北方，心向黨中央”的政治忠誠(chéng)。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。重視“雙培養(yǎng)”機(jī)制，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干，鍛造一批“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記，使教師黨支部成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺(tái)，使黨員教師成為踐行高尚師德的中堅(jiān)力量。完善激勵(lì)約束機(jī)制。加大力度選樹(shù)宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型，廣泛開(kāi)展“龍江師魂”大型全媒傳播行動(dòng)，用身邊人身邊事講好師德師風(fēng)故事。分類(lèi)制定大中小學(xué)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，嚴(yán)格師德督導(dǎo)和違規(guī)懲處。

多措并舉提升教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的能力本領(lǐng)。

著眼抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，黑龍江大力實(shí)施高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略行動(dòng)，深入實(shí)施中小學(xué)教師能力素質(zhì)提升五年計(jì)劃和校長(zhǎng)“雙百”、教師“十百千”工程等，打出教師隊(duì)伍提質(zhì)培優(yōu)“組合拳”，形成名師引領(lǐng)、全員練兵、互融共促的整體格局。扎實(shí)推進(jìn)教育家精神龍江實(shí)踐，必須聚焦教師素質(zhì)能力全員全方位全過(guò)程提升，為教師成長(zhǎng)成才培植沃土、提供環(huán)境、搭建平臺(tái)，切實(shí)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平。以優(yōu)化師資配置提質(zhì)量。在推進(jìn)國(guó)家教師隊(duì)伍改革試點(diǎn)上“先行先試”，健全基于學(xué)齡人口變化的教師配備調(diào)整機(jī)制，做好城鄉(xiāng)之間、學(xué)段之間動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建縣域教師交流、市域跨縣支教、省域跨市援邊的師資均衡配置管理體系，著力打造國(guó)家、省、市、縣四級(jí)名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍。以創(chuàng)新教師培養(yǎng)體系強(qiáng)賦能。著力推動(dòng)教育向北開(kāi)放發(fā)展，大力攬蓄海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師資，圍繞興邊富民、穩(wěn)邊固邊，實(shí)施邊境縣教師能力素養(yǎng)提升“三年會(huì)戰(zhàn)”，完善政校企合作機(jī)制，建設(shè)高水平師范教育基地，構(gòu)建以師范院校為主體、高水平大學(xué)支持、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地、行業(yè)企業(yè)積極參與的全方位、開(kāi)放性、多元化現(xiàn)代教師教育培訓(xùn)體系。以教師管理綜合改革落實(shí)減負(fù)。以破除“五唯”為著力點(diǎn)深化教育評(píng)價(jià)改革，充分賦予學(xué)校用人自主權(quán)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)智教育資源，提升教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力，強(qiáng)化教師激勵(lì)保障機(jī)制，減少教師非教學(xué)工作任務(wù)，讓教師“輕裝上陣”。

凝心聚力推動(dòng)龍江振興發(fā)展，投身“科技創(chuàng)新、教育先行”的火熱實(shí)踐。

扎實(shí)推進(jìn)教育家精神龍江實(shí)踐，必須暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，教育引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)守科研一線，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，勇攀科技高峰，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上。加快打造區(qū)域人才高地。全面落實(shí)新時(shí)代龍江人才振興60條和創(chuàng)新發(fā)展60條，深入實(shí)施“頭雁”“春雁”“龍江學(xué)者”等人才支持計(jì)劃，“固巢留鳳”“筑巢引鳳”并舉聚才蓄智，健全培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕教師常態(tài)化工作機(jī)制，打造高層次人才“雁陣”和接續(xù)梯隊(duì)，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠。深度服務(wù)科技自立自強(qiáng)。注重科研平臺(tái)育才、重大項(xiàng)目育才、聯(lián)合培養(yǎng)育才，推進(jìn)環(huán)大學(xué)大院大所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈建設(shè)，推動(dòng)建立科教、產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)持“四個(gè)面向”，不斷向科學(xué)技術(shù)的廣度和深度進(jìn)軍，加強(qiáng)有組織科研，解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力和安全性。助力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。對(duì)接服務(wù)黑龍江“4567”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，在技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化等領(lǐng)域深耕發(fā)力，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物經(jīng)濟(jì)、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極培育量子信息等未來(lái)產(chǎn)業(yè)，加快建設(shè)教育賦能的國(guó)家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研、重型裝備制造、中俄教育合作、冰雪體育研學(xué)“四大新高地”，打造教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)“龍江范例”。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月08日第4版