為數(shù)學(xué)課涂好愛(ài)國(guó)底色

“3名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時(shí)，把自己僅有的一床被子剪下一半留給老人?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師華應(yīng)龍用“半條被子”紅色經(jīng)典故事，給聽(tīng)課的學(xué)生引入了分?jǐn)?shù)的概念。

近日，由華應(yīng)龍名師工作室舉辦的“為教育涂好愛(ài)國(guó)底色”專題研討會(huì)在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來(lái)自各地的教師和專家學(xué)者一同觀摩數(shù)學(xué)公開(kāi)課，并就如何將思政與數(shù)學(xué)教育更好地融合在一起，展開(kāi)討論。

“大家心中的‘半條被子’是什么樣？可以把它畫(huà)在你們的‘點(diǎn)子紙’上。”在華應(yīng)龍的課堂上，他從紅軍長(zhǎng)征的故事講起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

畫(huà)完，華應(yīng)龍?zhí)暨x了幾張有代表性的作品，在投影上展示。

“大家覺(jué)得這個(gè)好在哪里？”“他用虛線表示了分開(kāi)被子，看起來(lái)很清楚?！薄斑@幅畫(huà)把被剪開(kāi)的地方畫(huà)得參差不齊，很形象！”課堂上，華應(yīng)龍沒(méi)有設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。他的數(shù)學(xué)課在傳授知識(shí)的同時(shí)，還著力把數(shù)學(xué)和思政結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生有所思、有所悟。

與華應(yīng)龍不同，安徽省蚌埠市教育科學(xué)研究所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師趙勁松以宋代數(shù)學(xué)家楊輝所倡導(dǎo)的“聞一知十”理念帶領(lǐng)學(xué)生思考：如何計(jì)算梯形的面積？如何把面積問(wèn)題轉(zhuǎn)化成等差數(shù)列問(wèn)題？在趙勁松的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生把梯形拆解，有的把圖形重新拼接，奇思妙想不斷涌現(xiàn)……“引而伸之，觸類而長(zhǎng)之，天下之能事畢矣?！闭n程結(jié)尾，趙勁松帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《周易》中的話，這既是解題的思路，也是古人為學(xué)的智慧，讓學(xué)生親身感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃奧妙。

……

來(lái)自華應(yīng)龍名師工作室的教師們用生動(dòng)的課堂，展示了將家國(guó)情懷和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相融合的創(chuàng)新嘗試。對(duì)如何把立德樹(shù)人充分融入到課堂中，每位與會(huì)者心中有了更多思考。

“教師可以通過(guò)一些故事和情景，把思政融入不同學(xué)科的教學(xué)中，但是不應(yīng)把學(xué)科課程與愛(ài)國(guó)主義元素生硬連接起來(lái)，而是要深入挖掘?qū)W科思政的內(nèi)涵?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)陳如平說(shuō)，“這對(duì)教師也提出了更高的要求。教師需要突破自己，掌握跨學(xué)科的知識(shí)，把道理深入淺出地講給學(xué)生，把真情實(shí)感傳遞給學(xué)生，才能真正打動(dòng)學(xué)生?！?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月07日第3版