面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人工智能人才

2022年底以來，生成式人工智能成為全球最火熱的話題之一。它的出現(xiàn)是人工智能發(fā)展過程中的標志性成果，為教育改革提供了一次開辟新領域新賽道、塑造新動能新優(yōu)勢的重大契機。面向數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對未來人才的迫切需要，教育唯有準確識變、科學應變、主動求變，才能更好適應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之需，才能更好促進教育公平、提高教育質(zhì)量、推動教育發(fā)展。高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，加快人工智能在高等教育領域的創(chuàng)新應用，利用智能技術賦能人才培養(yǎng)模式、教學實踐方法、教育治理能力變革，是推動高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，更是以教育現(xiàn)代化服務中國式現(xiàn)代化不可或缺的動力源泉。

人工智能與高等教育融合服務高質(zhì)量發(fā)展，核心問題是人才培養(yǎng)，即如何促進智能技術與人才培養(yǎng)相生相長，如何培養(yǎng)學生超越機器的核心競爭能力，如何推動傳統(tǒng)能力培養(yǎng)向創(chuàng)造能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，等等。這要求我們要正確處理好“技術創(chuàng)新”與“教育變革”之間的關系，更好實現(xiàn)兩者之間的雙向賦能。北京郵電大學作為一所具有全通信領域研究能力的高水平研究型大學，是數(shù)字經(jīng)濟人才的重要培養(yǎng)基地和信息科技創(chuàng)新的重要策源高地。學校高度重視教育數(shù)字化工作，積極探索面向未來的“智能技術+人才培養(yǎng)”改革，形成了智慧教育“六真”北郵經(jīng)驗，取得了人工智能與高等教育融合發(fā)展的積極成效。

    堅持以人為本，在真好用真管用的教育應用上下功夫

無論是面向人工智能技術的專業(yè)人才培養(yǎng)，還是面向各行各業(yè)發(fā)展的通用人才培養(yǎng)，人工智能時代的育人需求已發(fā)生了明顯變化，知識交叉運用能力、人機協(xié)作創(chuàng)新能力、邏輯思維判斷能力、復雜問題解決能力等將成為學生成長成才的必備素質(zhì)。因此，我們要深刻認識人工智能與高等教育融合發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，堅持“應用為王”，驅(qū)動數(shù)字化應用建設，更好解決教與學的痛點、難點和堵點，更好強化學生學習能力培養(yǎng)。這方面，北郵堅持“以學生為中心”的教育理念，初步構(gòu)建起大模型與知識圖譜雙驅(qū)動的自適應學習平臺，打通了學院、學科、專業(yè)壁壘，梳理整合了信息網(wǎng)絡科學與技術、計算機科學與網(wǎng)絡安全等優(yōu)勢學科群的知識單元，通過知識建模，有效實現(xiàn)了知識要點的“串珠成鏈”，直觀展現(xiàn)了知識要點的內(nèi)在聯(lián)系，形成了更加符合個性需求、更加重視能力引導的知識追蹤、畫像觀測和學習干預動態(tài)網(wǎng)絡，更好賦能學生個性化精準學習。

    堅持學用結(jié)合，在真場景真實踐的數(shù)字環(huán)境上謀創(chuàng)新

人工智能賦予了學習者更大的自主權，將推動原有單一的“人—師”互動轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕獛煛獧C”多維互動，形成教學環(huán)境更加開放、師生關系更加平等、育人方式更加靈活的教育教學生態(tài)。因此，我們要深刻認識人工智能與高等教育融合發(fā)展對教學手段、教師綜合素養(yǎng)等方面提出的新要求，全力打造有助于增強學生自主學習能力和真實場景體驗的數(shù)字化教學環(huán)境，實現(xiàn)教師高效地教、學生更高效地學。

這方面，北郵充分發(fā)揮人工智能學科優(yōu)勢和網(wǎng)絡平臺資源優(yōu)勢，針對學生編程學習的需求，基于人工智能大模型技術開發(fā)了“碼上”智能編程教學應用平臺，實現(xiàn)了編程教學智能問答、重難點講解、“一對一”過程指導等人機交互功能。同時，平臺的應用推廣將更好地減輕教師負擔，助力教師角色轉(zhuǎn)型，以及為服務高教、職教、普教的編程教學發(fā)揮積極作用。為滿足工程人才培養(yǎng)需要，學校建設了“一人一網(wǎng)”數(shù)字化實踐平臺，助力學生在通信網(wǎng)絡的真實環(huán)境中開展科研訓練、實踐鍛煉和創(chuàng)業(yè)歷練。同時，學校還依托百間5G智慧教室、教學云平臺等校園數(shù)字設施，打破了課堂邊界，實現(xiàn)了跨?？绲氐穆?lián)合教學。當前，學校與新疆大學已成功聯(lián)建“通信原理”專業(yè)課，實現(xiàn)了兩地學子“同上一堂課”和優(yōu)質(zhì)教育資源“一躍跨千里”。

    堅持資源互通，在真聯(lián)合真共贏的協(xié)同發(fā)展上聚力量

教育數(shù)字化的一個顯著特征就是資源開放共享，一個根本追求就是人的全面發(fā)展。推進教育數(shù)字化發(fā)展不僅需要智能技術的系統(tǒng)集成，還更加需要社會資源的多方整合，共同匯聚起服務學生綜合發(fā)展的育人力量。因此，我們要深刻認識人工智能與高等教育融合發(fā)展對信息技術服務教育資源開放共享提出的新要求，以更加開放的姿態(tài)廣泛匯聚各類主體優(yōu)勢力量，加快教育數(shù)字化交流合作，助力高等教育數(shù)字化水平和成效實現(xiàn)整體躍升。

這方面，北郵作為高等學校中重要的“數(shù)字化力量”，堅持“錯位匹配，協(xié)同發(fā)展”的理念，全力打造“信息科技+N”的教育數(shù)字化協(xié)同生態(tài)，已經(jīng)與北京電影學院、中央戲劇學院、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、倫敦瑪麗女王大學等國內(nèi)外高水平院校開展了全面戰(zhàn)略合作，圍繞“信息科技+影視創(chuàng)作、數(shù)字舞臺、經(jīng)濟金融、生命科學”等數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)急需領域，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。在這個過程中，數(shù)字化學科與學科數(shù)字化之間的校際雙向賦能作用不斷彰顯，有力推進了高質(zhì)量教育資源的開放共享，有力支撐了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。

（作者系北京郵電大學校長）

《中國教育報》2024年04月06日第4版