用好“大講堂” 加強心理健康科普

    據(jù)報道，2024年，教育部將以“學(xué)生身心健康促進年”為牽引，綜合施策，著力破解學(xué)生心理健康方面的突出問題，切實提升學(xué)生身心健康水平。今年，將深入推進科學(xué)研究和知識普及，舉辦“全國學(xué)生心理健康大講堂”，營造全社會關(guān)心學(xué)生心理健康的良好生態(tài)。

全國學(xué)生心理健康大講堂可以持續(xù)推進心理健康知識的普及，為家校社協(xié)同搭建學(xué)生心理健康共育平臺，營造起全社會關(guān)心學(xué)生心理健康的良好生態(tài)。學(xué)校是加強與改進新時代兒童青少年心理健康教育工作的主戰(zhàn)場。那么，學(xué)校應(yīng)該如何以“全國學(xué)生心理健康大講堂”為抓手，更好促進學(xué)生心理健康工作穩(wěn)步落實，發(fā)揮實效？

積極吸收全國學(xué)生心理健康大講堂心育理念，優(yōu)化新時代育人觀念。各級各類學(xué)校要主動參與全國學(xué)生心理健康大講堂活動，積極吸收全國心理健康教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者的真知灼見，形成并認(rèn)真踐行以學(xué)生身心健康為中心的育人理念和校園文化。通過“大講堂”的深入學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要提高對學(xué)生心理健康重要性的認(rèn)識，改變以往以重視學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)身心健全的學(xué)生為教育的基本目標(biāo)，使心理健康教育切實成為學(xué)校教育工作的重要部分，深度融入學(xué)校日常教學(xué)管理工作，為學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造一個開放、包容、關(guān)愛的校園氛圍。

切實落實心理健康教師隊伍的建設(shè)，推動“大講堂”在學(xué)校轉(zhuǎn)化落地?！按笾v堂”中的育人理念和具體措施的落地，需要有一支訓(xùn)練有素、專業(yè)化水平極高的教師隊伍。學(xué)生的心理健康教育是一項專業(yè)性極強的工作，學(xué)校配備心理健康教育師資隊伍一定要提高準(zhǔn)入門檻，吸納具有扎實心理學(xué)專業(yè)背景的人才。只有組建起一支兼具理論高度與實踐深度的學(xué)生心理健康教育師資隊伍，才能有一批專業(yè)化的生力軍將“大講堂”的精華落地，促進學(xué)校心理健康教育工作可持續(xù)化發(fā)展。

全員參與全國學(xué)生心理健康大講堂，“五育”并舉促進學(xué)生心理健康。促進學(xué)生心理健康要“五育”并舉，學(xué)生心理健康教育工作需要有機融入教育全過程、工作目標(biāo)指向教師全員。教師是學(xué)生心理健康工作的主要實踐者，因此“大講堂”的學(xué)習(xí)者應(yīng)不僅僅是學(xué)校學(xué)生與心理健康教育教師，全體教師均應(yīng)積極主動參與，以提升自身的學(xué)生心理健康素養(yǎng)水平，將德智體美勞“五育”場景作為開展學(xué)生心理健康工作的立足點，使學(xué)生在一節(jié)課堂上既習(xí)得知識，又得到心理健康素養(yǎng)的提升。心理教師要引導(dǎo)全體教師參與“大講堂”等系列研討活動，以“大講堂”為教參范本創(chuàng)建學(xué)?！拔逵辈⑴e工作模式，打破學(xué)科界限共同為學(xué)生提供心理健康支持。

攜手家長共同學(xué)習(xí)全國學(xué)生心理健康大講堂，筑牢學(xué)生心理健康的“免疫墻”。學(xué)生心理健康問題背后的原因是復(fù)雜的、多方面的，家庭和學(xué)校是影響學(xué)生心理健康的兩大關(guān)鍵生態(tài)系統(tǒng)。其中，家庭功能失調(diào)是很多學(xué)生心理問題的根源所在。守護學(xué)生的心理健康需要家校攜手，共同培育起學(xué)生心理健康成長所需的健康土壤?！按笾v堂”的啟動在全國范圍內(nèi)搭建了一個具有高度影響力的家校協(xié)同育人新平臺。學(xué)校要邀請家長一道正視孩子的心理健康，正確對待孩子發(fā)展中遇到的問題，形成科學(xué)的人才觀和教育方法，共同促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者系首都師范大學(xué)心理學(xué)院教授）

《中國教育報》2024年04月02日第2版