活用職教平臺(tái)資源 創(chuàng)設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景

■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來(lái)·一線見(jiàn)聞

實(shí)訓(xùn)時(shí)遇到知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生不再不知所措，只需幾分鐘，實(shí)訓(xùn)課對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)第一時(shí)間就能到位；自主學(xué)習(xí)，也不一定非要費(fèi)心查找資源，因?yàn)橐绘I登入學(xué)校APP，分類詳細(xì)的資源盡在眼前……

數(shù)字化賦能教學(xué)變革。在重慶市兩江職業(yè)教育中心，變化可不止這些。

“平時(shí)下課后，我總在學(xué)校官網(wǎng)上自主尋找課程資源解決難題?！眱山毥讨行臄?shù)字媒體專業(yè)高二學(xué)生全凱告訴記者，他知道這些資源來(lái)自國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“職教平臺(tái)”），但他更喜歡登入學(xué)校官網(wǎng)使用資源?！安粌H登錄方便，而且找資料一點(diǎn)不費(fèi)勁，和我學(xué)的課程能對(duì)上?！比珓P說(shuō)。

有了職教平臺(tái)，為什么還要在學(xué)校官網(wǎng)單設(shè)鏈接？

“職教平臺(tái)資源質(zhì)量有保證，但選擇也多，學(xué)生對(duì)資源的篩選、比較和使用存在一定的時(shí)間限制和知識(shí)門檻，往往不知道哪個(gè)合適?！眱山毥讨行男ｉL(zhǎng)胡振川介紹，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校通過(guò)“兩手抓”工作，推動(dòng)師生用好職教平臺(tái)資源。

所謂“兩手抓”，即學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)抓好資源鏈接全覆蓋和學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)抓好職教平臺(tái)資源篩選精準(zhǔn)化。

目前，兩江職教中心打通了職教平臺(tái)與學(xué)校官網(wǎng)、APP、公眾號(hào)的鏈接，師生可通過(guò)多種便捷途徑，隨時(shí)訪問(wèn)職教平臺(tái)，高效使用資源。如在學(xué)校微信公眾號(hào)平臺(tái)上，管理員在菜單中添加了職教平臺(tái)資源選項(xiàng)，將學(xué)校各科教學(xué)組梳理篩選的資源網(wǎng)址，分類復(fù)制到該菜單項(xiàng)中。

“老師和學(xué)生通過(guò)手機(jī)，能隨時(shí)隨地、迅速找到自己需要的資源?！苯虒W(xué)主任余正平表示，這樣的登錄簡(jiǎn)單方便，而且資源精準(zhǔn)到個(gè)人，受到師生普遍歡迎。

如何實(shí)現(xiàn)資源與個(gè)人需求的高匹配？?jī)山毥讨行脑谫Y源本土化上下了狠功夫。學(xué)校組織各課程組成員，根據(jù)各專業(yè)、各課程的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際需求，篩選、細(xì)分資源，尤其注重針對(duì)性和適切性，甚至細(xì)化到某一門課程的某一節(jié)課。此外，學(xué)校還根據(jù)資源的選課人數(shù)進(jìn)行推薦。

“我們汽修專業(yè)，實(shí)訓(xùn)課占了很大比例，在車間上課，帶筆記本電腦很不方便?！眱山毥讨行钠迣I(yè)教師李渤點(diǎn)開(kāi)學(xué)校APP向記者展示著，“這是我們汽修專業(yè)老師整理好的資源鏈接，實(shí)訓(xùn)操作時(shí)遇到學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，我只要打開(kāi)APP，視頻講解資源就有了，不用搜也不用找，而且視頻實(shí)時(shí)播放也更加生動(dòng)有趣。”李渤表示，職教平臺(tái)資源就是他實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“最佳助教”。

通過(guò)“兩手抓”工作的深入推進(jìn)，在兩江職教中心用好職教平臺(tái)資源不再是“紙上談兵”。

“與學(xué)校實(shí)際應(yīng)用對(duì)接，調(diào)用好平臺(tái)資源，創(chuàng)設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、生成移動(dòng)課堂，職教平臺(tái)資源為學(xué)校實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、智能化和現(xiàn)代化的教與學(xué)提供了全面支撐?！痹趦山毥讨行狞h總支書(shū)記李淼浩看來(lái)，職業(yè)教育專業(yè)眾多，充分發(fā)揮職教平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)需要“里應(yīng)外合”。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際教學(xué)做好資源二次開(kāi)發(fā)，用數(shù)字化解決學(xué)?，F(xiàn)實(shí)多維需求，真正讓數(shù)字化為教育教學(xué)高質(zhì)量和深層次發(fā)展提供新的動(dòng)能。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月02日第1版