教育強國建設，高等教育何為

■兩會訪談錄

·創(chuàng)新驅動是中國式現代化的重中之重，而創(chuàng)新驅動需要教育、科技和人才的支撐。其中，教育要先行，高等教育是龍頭

·高校尤其是高水平研究型大學要特別重視拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，通過潛心立德樹人，增強自主創(chuàng)新能力，回應國家發(fā)展的迫切需求

2023年5月，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調：建設教育強國，龍頭是高等教育。當前，在加快建設教育強國的大背景下，如何理解并發(fā)揮高等教育的龍頭作用，是高等教育工作者們必須思考和回答的問題。

3月8日，全國人大常委會委員、中國科學院院士、中國科學技術大學校長包信和，全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學校長尤政做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”演播室，就“教育強國建設，高等教育如何強化龍頭作用”建言獻策。

潛心立德樹人，增強自主創(chuàng)新能力

記者：建設教育強國，龍頭是高等教育，顯示了當前國家發(fā)展對于高等教育的迫切期待。尤校長，您如何解讀國家對于高等教育發(fā)展的這種迫切期待？

尤政：近年來，中國式現代化已經成為我國發(fā)展的主旋律。創(chuàng)新驅動是中國式現代化的重中之重，而創(chuàng)新驅動需要教育、科技和人才的支撐。其中，教育要先行，高等教育是龍頭。當前，高等教育一是要全面提高教育質量，特別是將人工智能等前沿領域的知識融入課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系；二是要全面聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才分兩個方面，一方面是基礎學科人才培養(yǎng)，解決的是從“0”到“1”的創(chuàng)新問題；另一方面是技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)，解決的是用技術造福人類的問題。這是高等教育應當承擔的重要責任。

記者：包校長，在您看來，面對國家的需求，高校尤其是高水平研究型大學如何才能更好地強化自身的龍頭作用？

包信和：當前，中國是世界上最大、綜合實力最強的發(fā)展中國家，國際地位不斷提高。然而，我國發(fā)展環(huán)境面臨深刻復雜的變化，需要應對潛在風險隱患和新的挑戰(zhàn)。從追求國家進一步發(fā)展的角度來看，自主創(chuàng)新是根本。堅定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，高校尤其是高水平研究型大學要特別重視拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，通過潛心立德樹人，增強自主創(chuàng)新能力，回應國家發(fā)展的迫切需求。

圍繞國家需求，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

記者：近年來，華中科技大學以創(chuàng)新為導向，大力加強人才培養(yǎng)特區(qū)的建設。尤校長，在您看來，學校的這些人才培養(yǎng)特區(qū)有哪些新的特征，這些特區(qū)建設背后有著怎樣的特殊意義？

尤政：近年來，在華中科技大學，我們著力打造了“學在華科大”“文化素質教育”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”3張人才培養(yǎng)名片。3張名片主要呈現出兩大特點：一是緊密對接國家相關產業(yè)的人才需求；二是凸顯學科特色和前沿交叉性，如未來技術學院將信息科學、機械和生命科學融合于機器人技術與大健康醫(yī)療設備領域。從實質上看，這3張人才培養(yǎng)名片集中體現了學校對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，并緊密關聯國家的發(fā)展需求。

記者：中國科學技術大學近年來構建了“兩段式、三結合、長周期、個性化、國際化”的人才培養(yǎng)新模式，開辦了19個科技英才班，今年“少年班”和“創(chuàng)新試點班”正式并軌招生。請包校長解析一下，這些改革舉措背后的出發(fā)點是什么？

包信和：中國科學技術大學與中國科學院相關研究所深化“全院辦校，所系結合”的辦學模式，圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展了一系列改革探索和實踐。這些改革舉措背后實際上都有一個重要指向：把學校對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實踐和國家的重大戰(zhàn)略需求相結合。今年“少年班”和“創(chuàng)新試點班”正式并軌招生，旨在面向基礎學科及前沿交叉學科領域，培養(yǎng)心懷“國之大者”的世界級頂尖科學家和一流科技領軍人才。

社會上很關注“少年班”和“創(chuàng)新試點班”并軌招生這一改革舉措。從去年開始，學校醞釀如何更好地選拔人才，踐行“因材施教，教學相長，基礎與創(chuàng)新并重”的辦學理念，開展拔尖創(chuàng)新人才特色培養(yǎng)。如今兩個班雖然并軌招生，但選拔標準完全不一樣?！吧倌臧唷辈捎锰厥夥绞竭x拔，致力于發(fā)現有天賦的、早慧的少年；“創(chuàng)新試點班”更多面向參加高中學習的優(yōu)秀高二學生，通過高考的渠道來選拔，使他們得以提早一年進入大學深造。

記者：尤校長，您今年兩會建議之一是圍繞加快完善卓越工程師培養(yǎng)機制展開。能否請您談一談高校在加快完善卓越工程師培養(yǎng)機制上，應該有哪些作為？

尤政：卓越工程師群體是科研成果從實驗室走向工業(yè)化生產的橋梁，也是現階段推動我國產業(yè)體系發(fā)展的戰(zhàn)略力量。受限于人才培養(yǎng)機制等原因，卓越工程師群體還沒有充分發(fā)揮出應有的功能。

從去年開始，華中科技大學成立了國家卓越工程師學院，開始了全方位、深層次的卓越工程師培養(yǎng)改革。在我看來，當前，國家應當進一步完善卓越工程師人才培養(yǎng)機制，建立起政府引導投入、企業(yè)積極參與、重點高校示范的協(xié)同育人體系，夯實現代化產業(yè)體系的發(fā)展基礎。尤其要探索形成從企業(yè)需求、行業(yè)痛點出發(fā)，高校全過程參與的產教融合模式，從而發(fā)揮高校的育人優(yōu)勢，在解決真問題、真解決問題過程中產生真成果，培育卓越人才。

告別“單打獨斗”，發(fā)揮有組織科研合力

記者：包校長，您曾提出“高校要主動出擊，努力做好科研成果向企業(yè)和社會的轉移轉化，當好推動國家和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的催化劑”。在您看來，當前要提高我國的科技成果轉化率，還需要高校作出怎樣的努力？

包信和：過去，高校的研究多基于自身能力進行，待研究完成后再考慮如何轉化成果。近年來，情況有所改變，高校研究更加面向國家重大需求，尋求聯結更為緊密的校企合作，一旦研究取得突破，企業(yè)可以迅速接手并將其成果轉化。

盡管如此，仍有一部分研究成果雖然學術價值高，但如何轉化為實際應用或為社會經濟發(fā)展作出貢獻尚不明晰。為了解決這個問題，中國科學技術大學在國家政策指導下，深入探索促進科技成果轉化的機制，創(chuàng)新性地提出“賦權+轉讓+約定收益”模式，鼓勵科研人員更好地擁有和利用研究成果，促進科技成果轉化時效和效率。這些改革舉措更方便科研人員與企業(yè)合作，共享成果轉化的收益，解決了定價、權益界定等問題，使成果轉化更便捷。近年來，學校通過賦權試點改革轉化成果40余項，涉及超過200項專利。這些成果迅速在企業(yè)和社會中發(fā)揮作用，凸顯出高?？萍汲晒D化工作的重要性和價值。

記者：尤校長，您曾提出高等教育要“跳出‘自己出題自己解’的圈子，從‘想干什么、能干什么’向‘該干什么、要干什么’轉變”。結合華中科技大學近年來推動更高水平、更高效率的有組織科研，您認為學校該如何切實承擔起自身的歷史使命？

尤政：有組織科研已經成為當前高?？蒲谢顒拥囊粋€顯著趨勢。這個問題主要從兩個方面來看：第一，當前的科技突破更多地表現為系統(tǒng)突破和體系突破。第二，當前科研交叉現象普遍，已不再是過去那種“單打獨斗”的模式，而是需要一支龐大的集團軍來協(xié)同解決。我們需要繼續(xù)推進這種組織化的科研方式，整合各方資源，形成合力，推動科技進步。

在華中科技大學，我們堅守三大原則：一是院系發(fā)展要精益求精，追求卓越；二是科研平臺要務實高效，真抓實干；三是學科建設要瞄準世界一流，不斷做強。在這個框架下，我們特別強調大平臺、大團隊、大項目和大成果的重要性，并以此為主線進行戰(zhàn)略規(guī)劃。為了充分發(fā)揮大平臺的戰(zhàn)略作用，推動有組織科研活動，我們制定了三大計劃：一是基礎研究計劃，通過世界領先的科研裝置，面向未來科技的原始創(chuàng)新，在全校范圍內精選了40個項目進行重點支持；二是交叉研究計劃，部署了40個交叉學科項目，旨在促進不同學科之間的深度融合與協(xié)同創(chuàng)新，如人工智能與醫(yī)學、計算機與制造技術等領域的結合；三是攻關計劃，重點針對國家重大需求，如集成電路、光刻機、核心工業(yè)軟件等領域進行集中攻關。

有組織科研的最大特點，在于全校上下團結協(xié)作、共同努力。我們希望通過這些計劃和舉措，使這些大平臺、大項目成為原始創(chuàng)新的源泉、核心技術的攻堅力量以及成果轉化的引領者。我們希望能走出象牙塔，將科研與社會需求緊密結合，為國家的發(fā)展作出實質性的貢獻。

《中國教育報》2024年03月09日第4版