建設(shè)教育強國 長三角大有可為

“努力促進(jìn)長三角地區(qū)率先發(fā)展、一體化發(fā)展”“緊扣一體化和高質(zhì)量兩個關(guān)鍵詞抓好重點工作，真抓實干、埋頭苦干，推動長三角一體化發(fā)展不斷取得成效”……習(xí)近平總書記多次對長三角一體化發(fā)展作出重要指示。教育領(lǐng)域如何落實好、服務(wù)好這一重大戰(zhàn)略，推動長三角形成教育強國建設(shè)的先行區(qū)、示范地和制高點？長三角教育一體化又面臨哪些現(xiàn)實困難？

近日，由民進(jìn)上海市委、上海師范大學(xué)等單位共同發(fā)起成立的長三角教育發(fā)展研究院，舉行年會暨“教育強國建設(shè)背景下的長三角一體化推進(jìn)”學(xué)術(shù)沙龍，長三角地區(qū)政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、高等院校學(xué)者、科研院所專家、一線校長教師及企業(yè)界代表等70余人，共話如何更好助推長三角教育一體化。

    1 人工智能背景下的教育新變革

春節(jié)期間，Sora文生視頻程序讓人們狠狠驚艷了一把，高質(zhì)量的長三角教育發(fā)展繞不開人工智能迅猛發(fā)展的背景。全國政協(xié)委員、上海師范大學(xué)校長袁雯在會上作專題發(fā)言，從國際比較的角度，分析了近十年美國等西方國家在STEM及人工智能領(lǐng)域?qū)W科交叉、產(chǎn)教融合方面的快速發(fā)展情況。她建議，面對經(jīng)濟社會發(fā)展對科技人才的迫切需求，長三角地區(qū)要立足學(xué)科群建設(shè)，加快探索體制配套、教師激勵、資金保障等行之有效的新路徑。

“人工智能作為強大的工具，讓我們超越感知局限，創(chuàng)造更多的新體驗。人類的生命意義將聚焦到健康生活、挑戰(zhàn)極限、創(chuàng)造世界的方向上去，人類學(xué)習(xí)將進(jìn)入超級學(xué)習(xí)階段，教育的邏輯因此而改變?！比珖f(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景有關(guān)教育變革的這一判斷，引起與會者的共鳴。

上海市教育學(xué)會會長尹后慶表示，應(yīng)對時代變化，今天的學(xué)習(xí)將是學(xué)習(xí)者自我覺醒和心靈成長的過程。為此，教育要從知識為本，走向能力為本、育人為本，讓學(xué)習(xí)者獲得精神豐盛的動力。

會上，上海市政協(xié)常委、上海市教委副主任王浩介紹了上海在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作中的進(jìn)展。他表示，要避免數(shù)字化推進(jìn)過程中可能導(dǎo)致的區(qū)域及校際新一輪不平衡。為此，要做好數(shù)據(jù)治理共享共用，更好地服務(wù)學(xué)生成長和教師發(fā)展。同時，要加強新技術(shù)的研究、宣傳，形成廣泛共識，切實提升廣大師生在人工智能應(yīng)用上的能力及素養(yǎng)。

    2 長三角教育一體化如何協(xié)同發(fā)力

“長三角教育發(fā)展有兩個關(guān)鍵詞，一個是‘一體化’，一個是‘高質(zhì)量’。何以示范引領(lǐng)？一是同構(gòu)先進(jìn)教育理念，二是共建教育評價標(biāo)準(zhǔn)，三是促進(jìn)教育資源適當(dāng)流動。”上海市人大常委會原主任殷一璀如是說。

“我們寶山建立了全國首套應(yīng)用于課堂教學(xué)的高中生物知識圖譜，并且推廣到全國200多所學(xué)校使用，很多學(xué)生從這個智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中獲益?！鄙虾Ｊ袑毶絽^(qū)教育局局長張治告訴記者，“那有沒有可能，長三角地區(qū)把高中十幾個學(xué)科分一分，就像你有一盤花生，我有一盤菜，大家湊一桌降低成本？”

作為上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的試驗區(qū)，寶山區(qū)開啟了諸多探索性實踐。但如何打破行政壁壘協(xié)同發(fā)力，依然困惑著這位區(qū)域教育改革領(lǐng)頭人。他呼吁，加大各地教育研究成果的推廣應(yīng)用和共建共享。

“近年來，長三角致力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育體系，打造全國教育區(qū)域樣板。在取得成績的同時也面臨一些問題，需要深化合作，推動一體化發(fā)展。這不僅是資源共享的問題，更需要理念的統(tǒng)一和體制的協(xié)同?！比珖f(xié)常委、上海市政協(xié)副主席黃震表示。

“深刻認(rèn)識長三角在中國式現(xiàn)代化中的先行探路、示范引領(lǐng)、輻射帶動作用，離不開對世界之變、時代之變的深刻洞悉和把握。”上海社會科學(xué)院原院長、長三角與長江經(jīng)濟帶研究中心主任張道根在會上所作的主旨報告，將教育置于宏大敘事，剖析了教育變革之于長三角區(qū)域一體化發(fā)展的重要意義。

安徽師范大學(xué)原黨委常委、副校長朱家存表示，長三角在教育一體化方面，應(yīng)集中力量探索建立統(tǒng)一的教育評價標(biāo)準(zhǔn)、模式和方法。而在突破口方面，上海市黃浦區(qū)政協(xié)原副主席程霄玉等多名專家建議，集中力量關(guān)注青少年身心健康，在長三角率先形成學(xué)生身心健康管理方案。

“教師一體化發(fā)展也是長三角一體化發(fā)展的題中應(yīng)有之義，長三角地區(qū)開展了很多探索。”華東師范大學(xué)教授、上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長范國睿在會后告訴記者，例如，長三角地區(qū)在中小學(xué)校長教師培訓(xùn)、交流輪崗、跨區(qū)域掛職等方面，不僅發(fā)布了一系列政策文件，也實質(zhì)性地有所推進(jìn)，促進(jìn)了各地區(qū)人員與教育經(jīng)驗的交流與分享，但各地區(qū)的校長教師隊伍建設(shè)仍然不均衡，通過一體化戰(zhàn)略的實施，促進(jìn)整個長三角地區(qū)教育、教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展，任務(wù)仍很艱巨。

而就不同學(xué)段而言，助推長三角教育一體化也有各自的任務(wù)。范國睿以高等教育為例：“當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展對科技創(chuàng)新的依賴性更強了，高校的專業(yè)布局是否能從一體化的角度來設(shè)計？專業(yè)布局如何去引領(lǐng)，而不僅僅是‘適應(yīng)’甚至落后于經(jīng)濟社會發(fā)展？這都是接下來要重點關(guān)注的問題?！?/P>

    3 高質(zhì)量發(fā)展離不開創(chuàng)新人才培養(yǎng)

對長三角一體化發(fā)展，習(xí)近平總書記始終強調(diào)要牢牢抓住“創(chuàng)新”這一重要引擎。打造科技創(chuàng)新策源地、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，離不開人才創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在活力和強大動力。

會上，多名專家就此話題進(jìn)行探討。上海市人民政府參事、長三角教育發(fā)展研究院院長胡衛(wèi)認(rèn)為，關(guān)鍵是要通過教育，關(guān)注每一個鮮活的個體，細(xì)心呵護、不斷激發(fā)每一個人的創(chuàng)新潛能，除了關(guān)注知識技能的提升，更要著力培育學(xué)生溝通、合作和信息整合能力，塑造學(xué)生的公德心、同理心、責(zé)任心等品質(zhì)，提升學(xué)生的公民意識、全球意識與跨文化意識。

中國教育科學(xué)研究院教育體制機制改革研究所所長王烽等專家分享了對“人才”的理解——人才不僅包括科技型拔尖創(chuàng)新人才，也包括應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)的關(guān)鍵，在于從功利主義到人本主義，從標(biāo)準(zhǔn)化到個性化，從精英化到普及化，既要關(guān)注共性，更要尊重差異，保護和培養(yǎng)創(chuàng)新型人格，發(fā)揮“主體能動性”。這是事關(guān)我國教育“基本盤”的重大問題，涉及整個教育體系的系統(tǒng)性變革。

上海師范大學(xué)原校長楊德廣強調(diào)，要樹立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)憂患意識和緊迫感，尊重因材施教的規(guī)律，重在保障教育機會公平，同時鼓勵合理、良性的學(xué)業(yè)競爭。上海市政協(xié)委員、上海中學(xué)校長馮志剛認(rèn)為，要把握中學(xué)這一創(chuàng)新思維與人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從培養(yǎng)“國之大者”出發(fā)，早作拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的部署。他建議，要在中學(xué)里導(dǎo)入學(xué)術(shù)志趣領(lǐng)域的大師引領(lǐng)，發(fā)揮“點撥”的魅力，創(chuàng)造研究型氛圍。

除了以上熱門主題，在教育強國建設(shè)大背景下，如何推進(jìn)長三角職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、教育經(jīng)費配置更加科學(xué)合理、教育評價標(biāo)準(zhǔn)一體化、基本公共教育服務(wù)均等化、高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)制度化、國際教育服務(wù)供給適切化等議題，與會專家和實踐者也發(fā)表觀點并給出破題之法。

坐而論道，更要起而行之。民進(jìn)中央原主席嚴(yán)雋琪說，教育必須以多樣化來應(yīng)對當(dāng)下的不確定性。對于教育而言，寬松的土壤，更適合拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。為此，要不拘一格降人才，既要拔尖創(chuàng)新，也要有各式各樣的人才類型。教育不能只有一種模式、一個標(biāo)準(zhǔn)，要有多種多樣的學(xué)校和多種多樣的學(xué)生，如此才會有一個健康、和諧的生態(tài)。對此，教育行業(yè)要作出不懈的探索，付出艱苦的努力。

觀點摘編

    桑標(biāo)（上海教育科學(xué)研究院院長）：

大數(shù)據(jù)具有規(guī)模宏大、類型多樣、價值巨大、更新頻繁的特點。開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，要讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于教育決策。建議加強數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，注重提升教育決策主體數(shù)據(jù)素養(yǎng)，從而提升教育決策的科學(xué)化水平。

    陳克宏（上海市藝術(shù)教育委員會主任）：

長三角地區(qū)的工業(yè)制造能力在全國居首，但職業(yè)教育的發(fā)展還不能完全滿足新型制造業(yè)發(fā)展的需求。要進(jìn)一步加強對職業(yè)教育的重視和投入，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，以高質(zhì)量職業(yè)教育為解決就業(yè)問題、輸送未來制造業(yè)急需人才作出貢獻(xiàn)。

    胡衛(wèi)（上海市人民政府參事）：

長三角地區(qū)是我國教育資源最集中、發(fā)展水平最高、創(chuàng)新能力最強的區(qū)域之一。上海在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中，進(jìn)一步優(yōu)化配置，以學(xué)科發(fā)展融入服務(wù)國家戰(zhàn)略。要推進(jìn)綜合高中建設(shè)，更好發(fā)展職業(yè)本科；要完善機制、營造氛圍，做好拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。

《中國教育報》2024年03月08日第9版