用數字化賦能集團化辦學高質量發(fā)展

 ■2024世界數字教育大會特別報道

“和單校型辦學相比，集團化辦學存在師資流動低效化、課程資源不均衡、教學水平差異大、質量評估不科學等問題，這些問題用傳統(tǒng)方法難以解決?！眳⒓?024世界數字教育大會的江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局局長季小峰向記者表示。

為解決傳統(tǒng)手段難以解決的實際問題，近年來，吳江區(qū)積極行動，為數字化賦能集團化辦學高質量發(fā)展提供區(qū)域支持。季小峰介紹，吳江區(qū)通過創(chuàng)建智慧校園和人工智能教育實驗學校等措施，加強學校數字化基礎設施建設，著力打造區(qū)域教育數字化新環(huán)境、培育區(qū)域數字化教學新師資、建設區(qū)域數字化課程新資源、推行區(qū)域數字化教育新政策。目前，區(qū)內95.77%公辦學校為省級智慧校園合格學校，建設學生學習空間163575個，教師教學空間12243個。

季小峰認為，用數字化賦能集團化辦學高質量發(fā)展，應從區(qū)域、集團兩方面入手。一方面，以信息技術為支撐強化教師發(fā)展專業(yè)支持，提高課程資源供給水平，加大對典型經驗和優(yōu)秀成果的宣傳推廣。另一方面，利用數字化提升教學研一體化，依托集團整體力量高質量建設特色課程資源，實施技術賦能新課程教學改革重點項目，以項目驅動集團校的教學質量共同提升。

本報上海1月31日電

《中國教育報》2024年02月01日第4版