教育數(shù)字化要以人為中心以學(xué)習(xí)為中心

    ■2024世界數(shù)字教育大會特別報道

教育數(shù)字化是數(shù)字化技術(shù)在教育場景中的應(yīng)用，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以理解為在5G環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為載體，以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵要素，數(shù)字技術(shù)與教育要素深度融合，推動教育變革創(chuàng)新的過程。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功標(biāo)志是人機融合，學(xué)生和教師都得到更好的發(fā)展。教育數(shù)字化的本質(zhì)是人機協(xié)同，要從教育出發(fā)、從需要出發(fā)，以人的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。

在大多數(shù)領(lǐng)域，數(shù)字化程度越高，人參與的程度越低，就越便利、越高效、越精準(zhǔn)、越成功。如果能夠徹底代替人，那就是數(shù)字化的徹底成功。但是教育不是這樣。教育活動不是物與物的聯(lián)系，而是人與人的聯(lián)系，教育數(shù)字化以人的發(fā)展為目的，是通過人、依靠人、為了人，以是否促進(jìn)了人的發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)。而人的發(fā)展主要通過內(nèi)因起作用，通過人的自主能動性激發(fā)變化。教育是人和人的互動，離開了人，教育就沒有了。數(shù)字化如果僅僅是聯(lián)結(jié)客觀數(shù)據(jù)，不能與人的思想情感聯(lián)系起來，不能激活人的腦神經(jīng)機制，其作用是非常有限的。只有人和機器融為一體，實現(xiàn)人機交互、人機融合，教育數(shù)字化的功能才能真正發(fā)揮出來。

教育數(shù)字化就是要以人為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以促進(jìn)人自由、全面、個性化發(fā)展為目的，要從教育的問題出發(fā)，從未來的需要出發(fā)，以解決問題和變革創(chuàng)新為導(dǎo)向，以教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律為引導(dǎo)，讓技術(shù)為育人服務(wù)，在促進(jìn)人的發(fā)展過程中發(fā)揮數(shù)字教育的不可替代性。

（本報記者張赟芳采訪整理）

《中國教育報》2024年01月31日第2版