多維發(fā)力培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才

徐州工業(yè)職業(yè)技術學院全面貫徹落實教育部關于深化“三全育人”綜合改革部署要求，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，聚焦全員協(xié)同、全過程覆蓋、全方位滲透，從主體鏈、時間鏈、空間鏈三個方面多維發(fā)力，全力構建“三全育人”工作新格局，著力培養(yǎng)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代高素質(zhì)技術技能人才。

    聚焦全員協(xié)同

    以主體鏈凝聚育人合力

縱向貫通育人機制，組建四級多維聯(lián)動主體。將“三全育人”綜合改革納入人才培養(yǎng)總體方案，從學校、二級學院、班級、宿舍4個層級建立育人主體矩陣，充分發(fā)揮領導干部“帶頭人”作用、思政教師“主力軍”作用、輔導員“護航人”作用、優(yōu)秀學生“朋輩人”作用，形成各司其職、各盡其責的育人組織體系。

橫向聯(lián)通育人領域，搭建多元協(xié)同育人場景。聚焦教學、科研、管理、服務四大領域，深入挖掘33個單位部門、151個崗位育人功能，實現(xiàn)育人場域全覆蓋。教學方面，深化課程思政教育教學改革，推動思政“金課”、課程思政建設，“高分子物理”獲批教育部課程思政示范課程，“機械制造技術A”獲批江蘇省職業(yè)教育課程思政示范課程?？蒲蟹矫妫瑢嵤熒蒲泄餐w培育工程，組織師生共同開展項目研究，加快推動科研成果產(chǎn)出。管理方面，積極培育選樹優(yōu)秀師生典型，以榜樣的力量推動形成崇尚先進、見賢思齊的濃厚氛圍。服務方面，通過“管理服務育人示范崗”開展“零距離”服務育人行動，引導黨員干部和教職員工用有熱情、樂服務、敢擔當?shù)娜诵曰芾砟Ｊ椒諏W生。

立體融通育人元素，構建校企合作育人共同體。研究制定《深化“三全育人”綜合改革加快構建思想政治工作體系實施方案》《“三全育人”綜合改革工作任務清單》，明確校企雙方共同確定育人目標、共同設計育人方案、共同建設育人資源、共同開展育人活動，把企業(yè)育人資源有效運用到辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面，相關案例入選江蘇省職業(yè)院?！叭恕惫ぷ鞯湫桶咐?/P>

    聚焦全過程覆蓋

    以時間鏈打造育人體系

突出“從入學到畢業(yè)”，貫穿學習生涯全進程。創(chuàng)新推行“新生啟航—育人導航—畢業(yè)遠航”全進程育人模式，在入學初期就向新生發(fā)放具有“質(zhì)量承諾”的學校自制產(chǎn)品，在學生心中烙印“質(zhì)量是生命、產(chǎn)品即人品”的理念。著力構建“通用知識+專業(yè)技能+思政素養(yǎng)”的浸潤式“大思政”課程體系，將思政教育融入教育教學全過程、各方面。聘請就業(yè)基地管理人員、優(yōu)秀校友、人社部門工作人員等100余人組建學生“職業(yè)導師團”，通過現(xiàn)身說法、專題講座等形式，引導學生養(yǎng)成正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，相關工作入選教育部就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例。

突出“全程式側(cè)重化”，實現(xiàn)育人項目全覆蓋。針對不同年級的階段特征和學業(yè)重點，“管理、服務、組織、文化”四大育人項目貫穿全程，按照大一側(cè)重“課程+資助”、大二側(cè)重“科研+心理”、大三側(cè)重“實踐+網(wǎng)絡”的思路，打造“四通用六側(cè)重”育人模式，實現(xiàn)“十大育人”項目全覆蓋，相關成果入選江蘇省德育特色案例。

突出“學期末節(jié)點式”，優(yōu)化育人評價全流程。每學期末對育人成效進行評價，按照“有德、有技、有能、有為”的人才培養(yǎng)目標，以“德、技、能、為”4個維度為基礎，從政治素質(zhì)、技術技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平等10個關鍵要素、24個觀測點，對學生綜合素質(zhì)進行全面評價，相關成果榮獲國家級教學成果二等獎。

    聚焦全方位滲透

    以空間鏈拓展育人路徑

突出校內(nèi)校外互嵌。立足社會實踐、志愿服務、社團建設等不同領域，創(chuàng)新實施“學習+服務”“愛心+技能”“興趣+成長”實踐育人模式，組織學生開展進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進企業(yè)、進特教中心，送技能、送文化、送愛心、送服務的“四進四送”活動，引導廣大學生在社會課堂中“受教育、長才干、作貢獻”，實踐團助力鄉(xiāng)村振興特色活動被《人民日報》報道。

    突出課內(nèi)課外互通。以“九里書院”為平臺，開設仁學堂、義學堂、禮學堂、智學堂、信學堂“五類學堂”，舉辦“油畫技法”“茶藝”“翰墨”“烹飪”等特色系列活動，開發(fā)17門校外第二課堂課程，創(chuàng)新開展“點單式”書院育人實踐，實現(xiàn)第一課堂、第二課堂有機融合。以“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為抓手，推動以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)，形成“資源—課程—實踐—科轉(zhuǎn)—競賽”全面覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，榮獲全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽金獎、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃金獎等，近5年獲“雙創(chuàng)”比賽省級及以上獎項65項。

突出線上線下互聯(lián)。堅持線下“面對面”與線上“屏對屏”相結(jié)合，圍繞愛國愛校、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育、心理疏導等主題，創(chuàng)新開展“疫情之下再談學習”“信仰公開課”“工院青年說”“我的青春故事分享會”“實踐歸來話成果”等網(wǎng)絡育人活動，以大學生身邊人身邊事，教育引導廣大青年學生堅定理想信念、厚植家國情懷。

（作者楊宏樓系徐州工業(yè)職業(yè)技術學院黨委委員、宣傳部部長，張書系徐州工業(yè)職業(yè)技術學院黨委宣傳部副部長）

《中國教育報》2024年01月16日第6版