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■本期話題·教育局長(zhǎng)話開(kāi)局
上海市奉賢區(qū)：
切實(shí)做到“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”
施文龍
2022年，我召開(kāi)了一場(chǎng)家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)現(xiàn)有幾十個(gè)孩子因?yàn)榻逃⒊砷L(zhǎng)問(wèn)題拒學(xué)居家，偏離了學(xué)習(xí)生活。會(huì)后，我們研究決定，要幫助這些孩子回歸正軌。奉賢區(qū)因此多了一個(gè)家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)，為這些特需學(xué)生提供了一個(gè)家一般的去處。
兩年堅(jiān)持下來(lái)，我們這項(xiàng)工作取得了一些成績(jī)，找到了一些規(guī)律。新的一年，我們希望能夠在特需學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育機(jī)制上作出更多探索。
搭建一座新成長(zhǎng)學(xué)校
2022年，經(jīng)歷了疫情防控、居家學(xué)習(xí)，再疊加學(xué)業(yè)壓力、情緒抑郁、游戲成癮、親子矛盾等問(wèn)題，幾十個(gè)學(xué)生偏離了正常的學(xué)習(xí)生活，拒學(xué)居家。我們想要盡全力引導(dǎo)學(xué)生重回校園。因此，奉賢區(qū)家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)正式開(kāi)班，經(jīng)學(xué)生、家長(zhǎng)自愿報(bào)名，共計(jì)七八九三個(gè)年級(jí)27名學(xué)員。
這些學(xué)生的學(xué)籍依舊在原校，教師則來(lái)自全區(qū)，通過(guò)招募的方式聘請(qǐng)了56位區(qū)四星級(jí)、五星級(jí)班主任，優(yōu)秀學(xué)科教師，特長(zhǎng)教師擔(dān)任成長(zhǎng)營(yíng)各類(lèi)導(dǎo)師。導(dǎo)師輔導(dǎo)實(shí)行“1+X”的配置，1指一個(gè)學(xué)生，X包括固定的2位成長(zhǎng)導(dǎo)師及若干不固定的學(xué)科導(dǎo)師及活動(dòng)導(dǎo)師。
在課程方面，成長(zhǎng)營(yíng)開(kāi)設(shè)人生導(dǎo)航、才藝體技、學(xué)科輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐四大類(lèi)課程，通過(guò)調(diào)整適應(yīng)期、激發(fā)動(dòng)力期、學(xué)科學(xué)習(xí)和活動(dòng)課程同步進(jìn)行期和回歸校園期四階段，學(xué)生既可以在成長(zhǎng)營(yíng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中回原學(xué)校參加活動(dòng)，也可以經(jīng)過(guò)一學(xué)年成長(zhǎng)營(yíng)結(jié)束后回學(xué)校，導(dǎo)師將繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)。
第一期家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)中有9位學(xué)生陸續(xù)回歸了正常校園生活。
探索特需學(xué)生關(guān)愛(ài)機(jī)制
近年來(lái)，奉賢積極探索特需學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育機(jī)制，堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展、多元成長(zhǎng)的育人目標(biāo)，“五育”并舉、知行合一、整體育人的育人路徑，完善家校社協(xié)同的育人機(jī)制，全面建立關(guān)愛(ài)教育機(jī)制暨新成長(zhǎng)學(xué)校。
新成長(zhǎng)學(xué)校不是一般意義上的學(xué)校，而是區(qū)域特需學(xué)生關(guān)愛(ài)教育機(jī)制的總稱(chēng)，更加堅(jiān)持新成長(zhǎng)教育的價(jià)值觀、學(xué)生觀和教師觀，更加強(qiáng)調(diào)局校聯(lián)動(dòng)、家校合力、科學(xué)有效，更加倡導(dǎo)基于特需學(xué)生教育問(wèn)題解決的研究和創(chuàng)新。
新成長(zhǎng)學(xué)校具有“四無(wú)五優(yōu)”的特點(diǎn)，即無(wú)單獨(dú)法人、無(wú)固定校舍、無(wú)教師編制、無(wú)在籍學(xué)生，最優(yōu)的教育大愛(ài)、最優(yōu)的課程設(shè)置、最優(yōu)的專(zhuān)業(yè)師資、最優(yōu)的家校合力、最優(yōu)的資源保障。
四大項(xiàng)目為學(xué)生重塑信心
奉賢區(qū)創(chuàng)新實(shí)施“新成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)教育計(jì)劃”，用學(xué)生建檔立卡、居家學(xué)生送教上門(mén)、家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)、新成長(zhǎng)家長(zhǎng)沙龍等四大項(xiàng)目，為特殊需要學(xué)生重建更適合的育人環(huán)境、重塑更適合的興趣目標(biāo)，讓其重新融入更溫馨的家庭和校園，切實(shí)做到“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”。
特需學(xué)生建檔立卡項(xiàng)目。對(duì)存在明顯教育困難和成長(zhǎng)問(wèn)題的學(xué)生，以及家庭教育存在明顯困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)校逐一建檔立卡，并建立針對(duì)性、常態(tài)化的關(guān)愛(ài)教育機(jī)制。
居家學(xué)生送教上門(mén)項(xiàng)目。因明顯教育困難和成長(zhǎng)問(wèn)題而居家的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)校做好有效的跟蹤送教上門(mén)和關(guān)愛(ài)教育工作。
家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)項(xiàng)目。對(duì)存在明顯教育困難和成長(zhǎng)問(wèn)題的學(xué)生，在征得本人意愿和家長(zhǎng)積極配合的前提下，專(zhuān)門(mén)成立以這類(lèi)學(xué)生為教育對(duì)象的家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)，幫助其重新融入溫馨的家庭和校園。
新成長(zhǎng)家長(zhǎng)沙龍項(xiàng)目。組織存在明顯教育困難和成長(zhǎng)問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)，特別是家校合力新成長(zhǎng)營(yíng)的學(xué)生家長(zhǎng)，定期開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)交流。
教書(shū)者，育人也。2024年，我們將持續(xù)深入推進(jìn)特需學(xué)生關(guān)愛(ài)教育的新成長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制，在實(shí)踐中深化研究，在研究中深化實(shí)踐，努力找到一條區(qū)域?qū)嵤┨匦鑼W(xué)生關(guān)愛(ài)教育的有效路徑，努力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的新成長(zhǎng)。
（作者系上海市奉賢區(qū)教育局局長(zhǎng)）
福建省廈門(mén)市海滄區(qū)：
讓學(xué)校成為師生 幸福綻放的地方
孫民云
回望2023年，廈門(mén)市海滄區(qū)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制全面鋪開(kāi)，組建八大教育集團(tuán)覆蓋全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校，“全員導(dǎo)師制”扎實(shí)穩(wěn)健推進(jìn)，“發(fā)展中學(xué)校提升工程三年行動(dòng)”順利結(jié)項(xiàng)……
一年來(lái)，重點(diǎn)工作順利推進(jìn)，可圈可點(diǎn)的地方有很多，但也依然存在著區(qū)域?qū)用鎸?zhuān)業(yè)指導(dǎo)力量不足、行政精準(zhǔn)服務(wù)能力不強(qiáng)、學(xué)校工作推進(jìn)不平衡等問(wèn)題，各項(xiàng)工作離預(yù)期目標(biāo)仍有差距。2024年已經(jīng)開(kāi)啟。新的一年，我們將繼續(xù)通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)，推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。
著力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。全方位落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，配齊配強(qiáng)黨組織書(shū)記和專(zhuān)職黨務(wù)干部，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。
校長(zhǎng)的邊界就是學(xué)校的邊界，要依托“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)?！背掷m(xù)推動(dòng)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)校長(zhǎng)能力素質(zhì)全面提升。海滄區(qū)“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)?！表?xiàng)目，在原有讀書(shū)和主題沙龍的研修基礎(chǔ)上，以“更適應(yīng)區(qū)域發(fā)展實(shí)際，更貼近校長(zhǎng)實(shí)踐”為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
啟動(dòng)實(shí)施“青年干部讀書(shū)班”三年行動(dòng)計(jì)劃。在自愿報(bào)名基礎(chǔ)上，遴選120名青年干部，以主題化、進(jìn)階式讀書(shū)為主要載體，通過(guò)讀以致用、實(shí)踐反思、交流分享、教育敘事、名校參訪等形式，不斷提升青年干部的教育素養(yǎng)、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，為海滄未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)一批可堪大用、能擔(dān)重任的后備管理人才。
系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革
2024年，海滄區(qū)將進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓課堂成為師生生命都能美好綻放的場(chǎng)域。
全學(xué)科推動(dòng)構(gòu)建“以學(xué)為中心”的課堂。組建以教研員為領(lǐng)銜人的學(xué)科攻堅(jiān)組，擬定學(xué)科攻堅(jiān)計(jì)劃，以新課標(biāo)、新課程學(xué)習(xí)實(shí)施為主線，加強(qiáng)“學(xué)科種子教師”的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)科示范課例，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，逐步推動(dòng)構(gòu)建有智慧、有溫度、有意義、有效能的理想課堂。
建設(shè)“基于學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)改革”整校推進(jìn)樣板校。重點(diǎn)推動(dòng)馬鑾灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等三所學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)，改變課堂的生態(tài)，讓課堂成為滋養(yǎng)師生生命的場(chǎng)所。以樣板學(xué)校的成功，帶動(dòng)更多學(xué)校卷入全校性課堂變革。
系統(tǒng)推動(dòng)數(shù)字賦能課堂變革。引入AI數(shù)據(jù)化課堂行為分析系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)校深度參與研發(fā)基于新課標(biāo)的課堂觀察量表。通過(guò)大量課例的研究，不斷提升AI課堂行為分析系統(tǒng)的科學(xué)性、精準(zhǔn)性，為師生教與學(xué)的行為精準(zhǔn)畫(huà)像，指導(dǎo)師生改善優(yōu)化教與學(xué)行為方式。積極推動(dòng)“數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”“AI作文小管家”“AI英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”“AI體育健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”等數(shù)字化智能平臺(tái)或工具在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)AI豐富的應(yīng)用場(chǎng)景和適時(shí)性的數(shù)據(jù)采集分析能力，為因材施教和人機(jī)協(xié)作的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供更大的可能。
進(jìn)一步改善教育生態(tài)
海滄區(qū)將著力讓學(xué)校的育人功能更加凸顯，學(xué)校要成為師生幸福工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
積極推進(jìn)“卓越學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)。通過(guò)更加健全民主的學(xué)校治理體系、更加科學(xué)有溫度的管理、更加多元豐富的課程譜系、更加優(yōu)質(zhì)有成效的教學(xué)、更加溫馨和諧的師生關(guān)系、更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持，讓教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)自主權(quán)更有保障，讓學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求得到更充分保證，讓學(xué)校真正成為師生精神的棲息地。
構(gòu)建基于學(xué)校和師生發(fā)展的綠色評(píng)價(jià)體系。優(yōu)化改進(jìn)學(xué)?？?jī)效考評(píng)方案，立足學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí)，關(guān)注增量，看到變化，不搞簡(jiǎn)單排名，重在激勵(lì)和促進(jìn)發(fā)展。實(shí)施“基于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校診斷”實(shí)驗(yàn)。淡化診斷“價(jià)值判斷”的評(píng)價(jià)功能，突出診斷“問(wèn)診開(kāi)方”的體檢、改進(jìn)功能，激發(fā)學(xué)校發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。推進(jìn)基于數(shù)字的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)技術(shù)手段采集更加豐富、多元、真實(shí)的數(shù)據(jù)，突出綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的客觀性、過(guò)程性，更好地發(fā)揮綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
更好地落實(shí)國(guó)家“雙減”政策。加強(qiáng)“五育”共生的課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化課后延時(shí)服務(wù)，引入第三方服務(wù)，為學(xué)生課后活動(dòng)提供更加豐富的活動(dòng)類(lèi)、素養(yǎng)類(lèi)課程。落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”，落實(shí)學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，科學(xué)合理布置作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，努力讓學(xué)校成為學(xué)生真正喜歡的地方。
（作者系廈門(mén)市海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)）
山東省濱州市博興縣：
以重點(diǎn)突破帶動(dòng)區(qū)域教育整體躍升
張佐峰
起好步，開(kāi)好頭，對(duì)實(shí)現(xiàn)縣域教育改革和發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)至關(guān)重要。2024年，山東省博興縣教育和體育局將提前謀劃，凝聚合力，盯緊“整體提升、重點(diǎn)突破”的工作目標(biāo)，堅(jiān)持“強(qiáng)化思想統(tǒng)攬全局、減輕負(fù)擔(dān)提質(zhì)增效、推進(jìn)資源優(yōu)質(zhì)均衡、打造名校強(qiáng)化引領(lǐng)”四項(xiàng)重點(diǎn)，全力推動(dòng)縣域教育事業(yè)高質(zhì)高效融合發(fā)展。
思政課
為學(xué)生系好人生第一?？圩?/STRONG>
新的一年，博興縣將以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以上好思政課為抓手，著重進(jìn)行三方面探索。
構(gòu)建“一個(gè)體系”。即構(gòu)建以思想政治課堂為主，以學(xué)科滲透、陣地宣傳、社會(huì)實(shí)踐等為輔的工作體系，把思想政治教育貫穿在教育、教學(xué)的全過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
建立“一個(gè)機(jī)制”。即建立專(zhuān)家名校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造“科研、教研、培訓(xùn)三位一體”的工作模式，充分發(fā)揮省、市、縣、?！八募?jí)黨建共建”項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，主動(dòng)邀請(qǐng)省市教科院專(zhuān)家，加強(qiáng)對(duì)思政課研究和指導(dǎo)，推動(dòng)思政課教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化一體化發(fā)展。
堅(jiān)持“一個(gè)模式”。即堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，深入發(fā)掘縣域內(nèi)及周邊紅色資源，講好紅色故事，做好紅色基因傳承工作，真正為學(xué)生扣好人生第一?？圩?。
“雙減”
從減輕學(xué)校和教師負(fù)擔(dān)開(kāi)始
去年7月，博興縣出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出，教育部門(mén)統(tǒng)籌各類(lèi)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園事項(xiàng)，其他任何部門(mén)和單位不得直接向中小學(xué)校和教師安排布置任務(wù)，不得將學(xué)生、家長(zhǎng)參與和學(xué)校、教師報(bào)送材料等事項(xiàng)作為硬性要求。
為推動(dòng)此項(xiàng)工作落實(shí)，博興縣教育和體育局將從以下三個(gè)方面入手，全力減輕學(xué)校和教師負(fù)擔(dān)。
一是把好“一個(gè)關(guān)口”。對(duì)各部門(mén)和單位進(jìn)校園事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于安排學(xué)校和教師報(bào)送材料的事項(xiàng)嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，確需進(jìn)校園的事項(xiàng)要經(jīng)縣委辦公室、縣政府辦公室聯(lián)合審批，堅(jiān)決杜絕各類(lèi)商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)校園。
二是做好“一個(gè)統(tǒng)籌”。統(tǒng)籌教育系統(tǒng)及其他部門(mén)的各類(lèi)督導(dǎo)檢查和調(diào)研工作，不必開(kāi)展的督導(dǎo)檢查盡量取消，確需進(jìn)行的督查事項(xiàng)能合并的盡量合并，避免因頻繁進(jìn)校園督查而影響學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。
三是探索“一條路徑”。在統(tǒng)籌各類(lèi)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，積極探索“雙減”新路徑，依托“一校一品”課程體系建設(shè)、“一校一特色”體育活動(dòng)建設(shè)，讓課堂提質(zhì)增效和強(qiáng)身健體有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
雙創(chuàng)
讓城鄉(xiāng)學(xué)生享有更好的教育
博興縣瞄準(zhǔn)“全國(guó)學(xué)前教育普及普惠縣”“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”，全面啟動(dòng)創(chuàng)建工作，促進(jìn)縣域?qū)W前教育和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
強(qiáng)化“一個(gè)保障”。加大政府保障和財(cái)政投入力度，建立部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，針對(duì)“全國(guó)學(xué)前教育普及普惠縣”“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”各項(xiàng)考核指標(biāo)，逐項(xiàng)研究推進(jìn)措施，探索達(dá)成目標(biāo)的路徑，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升學(xué)前教育普及普惠水平，全力提高教育教學(xué)和保教質(zhì)量。
堅(jiān)持“一個(gè)原則”。堅(jiān)持“農(nóng)村小學(xué)逐步并入中心小學(xué)，農(nóng)村初中逐步并入縣直中學(xué)”的原則，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行布局調(diào)整，通過(guò)合理撤并偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校，將片區(qū)生源師資都集中到中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學(xué)校，保障中心學(xué)校生源及師資的規(guī)模，進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源。
完善“一批制度”。進(jìn)一步完善《中小學(xué)教師工作量管理辦法》《中小學(xué)教師交流輪崗實(shí)施方案》《中小學(xué)教師職稱(chēng)分級(jí)聘任實(shí)施細(xì)則》等文件，完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，破解教師交流瓶頸，優(yōu)化城鄉(xiāng)師資配置。
培優(yōu)
打造縣域品牌特色名校
要想真正辦好家門(mén)口的教育，就需要優(yōu)質(zhì)、特色、品牌學(xué)校的引領(lǐng)。博興縣將通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、結(jié)對(duì)子”等方式，全力培育省市級(jí)名校。
堅(jiān)持“走出去跟崗”。組織部分校長(zhǎng)到全國(guó)知名學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式，再結(jié)合本縣本校工作實(shí)際，制定學(xué)校未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，逐步提升學(xué)校辦學(xué)水平。
堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)”。邀請(qǐng)知名學(xué)校校長(zhǎng)和專(zhuān)家走進(jìn)博興，舉辦名師名校長(zhǎng)講堂，傳授先進(jìn)辦學(xué)理念；邀請(qǐng)名校長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行全面調(diào)研和指導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展科學(xué)“把脈”。
堅(jiān)持“結(jié)對(duì)子幫扶”。篩選一批各學(xué)段全國(guó)知名學(xué)校，與博興縣部分學(xué)校結(jié)為對(duì)標(biāo)單位，定期組織中層干部和學(xué)校名師開(kāi)展交流座談、專(zhuān)家講座、名師課堂、跟崗培訓(xùn)等活動(dòng)，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，做到互通有無(wú)、共同提高。
（作者系山東省濱州市博興縣教育和體育局局長(zhǎng)）
江西省九江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)：
找準(zhǔn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的核心要素
代仁良
日月其邁，歲律更新。回首過(guò)去一年，有汗水，也有幸福的淚水；有笑聲，也有群眾的贊美聲；有工作的艱辛，更有事業(yè)小成的甜蜜。展望2024年，我們豪情滿(mǎn)懷，著力做好“一二三四”。
擦亮一塊金字招牌
有人問(wèn)我教育品牌的核心是什么？我的回答是文化。區(qū)域教育文化自信是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素。江西九江經(jīng)開(kāi)區(qū)“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”品牌體系建設(shè)有效推進(jìn)區(qū)域教育一體化發(fā)展，獲評(píng)江西省教育工委、省教育廳2022年十佳創(chuàng)新案例，為區(qū)域教育發(fā)展注入了強(qiáng)大的文化自信。
新的一年，經(jīng)開(kāi)區(qū)將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記考察江西重要講話精神，圍繞“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”這塊金字招牌，做活“一校一特色、一校一文化”，進(jìn)一步做實(shí)院士文化、家國(guó)文化、悅生文化等校園文化，形成系列以校園文化引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的鮮活案例。
探索兩項(xiàng)教育規(guī)律
究竟什么是教育的規(guī)律呢？國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家都有不同的見(jiàn)地和理解。我們要“跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育、遵循規(guī)律辦教育”。新的一年，我們著重探索區(qū)域教育發(fā)展規(guī)律。
遵循慢規(guī)律。教育是急不得、快不得的事業(yè)。當(dāng)下，教育中一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，需要我們從中華傳統(tǒng)文化中汲取智慧，從事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律中推演哲學(xué)觀點(diǎn)。
遵循成長(zhǎng)規(guī)律。教育的目的不是培養(yǎng)模具化的產(chǎn)品，而是培養(yǎng)擁有獨(dú)立精神、健全人格、健康體魄的獨(dú)特個(gè)體。
2024年，我區(qū)進(jìn)一步夯實(shí)“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”教研體系，做實(shí)“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”讀書(shū)會(huì)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等文化活動(dòng)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)生活、愛(ài)思考；以“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”講堂、論壇等活動(dòng)，提升教師的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。
激發(fā)“三亮”教育精神
勇于亮錯(cuò)。教育人要勇于直面自身問(wèn)題，直指堵點(diǎn)難點(diǎn)。新的一年，我們要著力推進(jìn)學(xué)洲小學(xué)的改擴(kuò)建工程，著力激活教育集團(tuán)的內(nèi)動(dòng)力，著力激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
樂(lè)于亮寶。新的一年，依托“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”論壇、講堂，讓更多的名師走出去、走上臺(tái)，傳遞經(jīng)開(kāi)好聲音。分享和推廣“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)模式、“悅生”評(píng)價(jià)體系、“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”品牌體系等成功經(jīng)驗(yàn)和案例。
敢于亮劍。教育工作的難點(diǎn)之一是讓百姓滿(mǎn)意。近年來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)內(nèi)亮劍，向違規(guī)招生、違規(guī)收費(fèi)、違反師德師風(fēng)開(kāi)刀，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)；堅(jiān)持對(duì)外亮劍，以賽會(huì)友，舉辦“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”精英賽、邀請(qǐng)賽、擂臺(tái)賽、挑戰(zhàn)賽等系列賽事，構(gòu)建百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
堅(jiān)持四種發(fā)展思維
規(guī)劃思維。2024年，我區(qū)將圍繞義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、學(xué)前教育普及普惠目標(biāo)，制定2025、2030、2035年明晰發(fā)展目標(biāo)和推進(jìn)計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校、各學(xué)科細(xì)分規(guī)劃，幫助教師制定清晰的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生樹(shù)立明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。
高目標(biāo)思維。我區(qū)將教育作為最大民生實(shí)事、最優(yōu)營(yíng)商環(huán)境、最亮招商名片、最佳發(fā)展資源，致力于打造全市教學(xué)條件和教育質(zhì)量的“雙一流”，積極構(gòu)建“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”教育品牌體系。這些都需要我們緊盯最重要的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新方法，加油實(shí)干。
窄門(mén)思維。我區(qū)作為功能區(qū)，必須敢于創(chuàng)新，打破“窄門(mén)”。新的一年，先行一步，直面難點(diǎn)、痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，進(jìn)一步做實(shí)學(xué)前教育延時(shí)服務(wù)試點(diǎn)、游泳教育試點(diǎn)、校園長(zhǎng)任期結(jié)束評(píng)價(jià)機(jī)制等創(chuàng)新探索。
黃金圈思維。借鑒營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的黃金圈思維，即通過(guò)“為什么”，透視事物的本質(zhì)及原因；通過(guò)“如何做”，構(gòu)建事情解決的邏輯體系，找到實(shí)現(xiàn)的渠道路徑；通過(guò)“做什么”，層層遞進(jìn)構(gòu)建“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”品牌枝蔓體系，探索區(qū)域教育治理新樣態(tài)。新的一年，必須砥礪奮進(jìn)，開(kāi)啟教育新篇章。
（作者系江西九江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局教育主辦）
《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月03日第7版
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