為思政課改革插上數(shù)字之翼

■本期關注·數(shù)字化賦能“大思政課”建設

    編者按

    在推進教育數(shù)字化大背景下，利用數(shù)字技術賦能“大思政課”建設，成為當下學校思政教育領域的一股潮流。如何利用數(shù)字技術匯集海量教育資源，推動傳統(tǒng)思政教育向著形象化、生動化、趣味化的方向轉變？本期專刊聚焦這一話題。敬請關注。

“真是身臨其境，我仿佛就站在毛澤東同志身邊看他研究戰(zhàn)事對策。”“在模擬互動中我失敗了很多次，真實地感悟到紅軍‘信念堅定、不怕犧牲，善于斗爭、敢于勝利’的精神力量！”“我終于懂得，歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨！”

走進西南財經(jīng)大學的思政課虛擬仿真體驗教學中心，學生們在瀘定鐵索上浴血搶關、在婁山關絕地反擊敵軍追兵，也在抗震救災一線臨危受命，仿佛穿越時空進入歷史，在驚心動魄的場景中經(jīng)歷心靈和思想的大洗禮。

近年來，西南財經(jīng)大學以虛擬仿真技術助推思政課教學提質增效，聚焦理論代入、實踐代入、主體代入，切實推動思政課講活理論、做活實踐、激活主體，讓學生在史實場景的沉浸式互動式學習中再塑三觀，實現(xiàn)從“指尖”體驗到“心尖”感悟再到“腳尖”力行，形成獨具特色的思政課虛擬仿真體驗教學模式，并廣泛應用于全國大中小學思政課教學，受益師生和人群超過350萬人次。

用新技術破解老問題

“老師們講課，十八般武藝都用上了，但抬頭率、點頭率始終不盡如人意。問題何在？”談起曾經(jīng)長期困擾高校思政課教師的瓶頸，項目研發(fā)負責人、西南財大馬克思主義學院院長唐曉勇感觸頗深，“教學內容缺乏鮮活性，教學過程缺乏實踐性，學生的教學參與度低?！?/P>

新時代，如何破解這一老問題？“我們依托現(xiàn)代信息技術的虛擬實踐，在破解思政課教學瓶頸問題上獨辟蹊徑，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同現(xiàn)代信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，讓思政課活起來。”學校黨委書記趙德武說。

2014年起，西南財經(jīng)大學黨委下大力氣推動信息技術深度融入思政課教學，馬克思主義學院立足思政課教學創(chuàng)新教育部重點課題和四川省立項的綜合虛擬仿真實驗教學平臺，依托川渝地區(qū)紅色教育資源，積極探索思政課虛擬仿真體驗教學，成功研發(fā)“四渡赤水”“飛奪瀘定橋”“彝海結盟”“兩彈一星”等系列項目并投入應用，推動理論與實踐互促、虛擬與現(xiàn)實互融、技術與價值互濟、教師與學生互動，在極具震撼力、高保真呈現(xiàn)的史實場景中，促進學生在理論認同、情感認同和行動轉化中培根鑄魂，筑牢馬克思主義信仰。

2018年以來，學校獲批教育部首批全國高校思政課虛擬仿真體驗教學中心、四川省思政課虛擬仿真實驗教學中心，相關成果立項教育部高校思想政治理論課教師研究專項重大課題攻關項目，課程資源入選國家虛擬仿真實驗教學課程共享平臺、國家智慧教育公共服務平臺和四川省“一流課程”“精品在線開放課程”。

“目前，學校在‘紅軍長征在四川’和‘新中國建設’系列的基礎上拓展完善，已形成從‘建黨偉業(yè)’到‘鄉(xiāng)村振興’、覆蓋中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程的全程思政課虛擬仿真教學場景?！睂W校黨委副書記、校長李永強介紹。

    “三個代入”讓課堂活起來

西南財大的思政課虛擬仿真體驗教學以“三個代入”為核心內容：“理論代入”旨在強化教學思想性和學理性，“實踐代入”重在強化感官體驗和情感認同，“主體代入”則瞄準學生的學習主體性和互動性集中發(fā)力。對于每位體驗者而言，最直觀的感受首先是虛擬場景對歷史情境的高度還原，以及撲面而來的強烈“實踐代入”感。

直觀、生動、形象、逼真，打破了以往體驗紅色歷史的時空限制，使學生足不出戶便能穿越時空，零距離感受黨的磅礴力量。一批批青年學子體驗后產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。“在學到許多戰(zhàn)爭知識的同時，我也見識到了共產(chǎn)黨杰出的軍事領導能力，深刻體會到了長征中紅軍的艱辛?！睂W校2021級本科生馬靜說。

“我們傾盡心力搭建真實場景，最大限度還原歷史。”研發(fā)團隊成員、教授李春梅介紹，從虛擬現(xiàn)實場景的主題確定、腳本撰寫、交互任務設置到技術呈現(xiàn)、操作體驗，甚至歷史人物的形象聲線、場景的搭建陳設、畫面的色調色溫，所有環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了歷時數(shù)年的反復論證與調試。“我們堅決抵制歷史虛無主義。虛擬再現(xiàn)必須符合歷史特定情景，制作本身就是踐行歷史唯物主義，來不得半點兒馬虎?！瘪R克思主義學院“中國近現(xiàn)代史綱要”教研室主任郭文說。

在聚焦“實踐代入”、促進思政課“做活實踐”的基礎上，西南財大更瞄準“主體代入”，著力“激活主體”。教學以交互任務驅動模式設置“浴血奪橋”“阻擊敵機”“研發(fā)衛(wèi)星”“迫降營救”等近100項任務目標，學生得以親身“參與”歷史事件，調動理論儲備對路徑方法手段作出自主決策，完成任務闖關，在不斷試錯中思考為什么、明白是什么、決定做什么?！皩W生不再是歷史的旁觀者，而是歷史的‘劇中人’，參與歷史進程，體悟‘劇作者’的主體力量?！碧摂M仿真體驗教學中心副主任袁上說。

接到夜行120多公里的命令，你會怎樣執(zhí)行？西南財大2023級本科生徐東英興奮地描述在“飛奪瀘定橋”中的闖關經(jīng)歷：“按照經(jīng)驗，我選擇了輕裝簡行?？蓺v史真實的情況是，為了成功奪橋，紅軍必須扛著重機槍飛奔而行。太震撼，太不容易了！”2023級本科生胡天碩在戰(zhàn)時兵力部署、敵我戰(zhàn)術較量、奪橋勇士組成、武器裝備選擇等通關任務中失敗了很多次，最終才艱難奪橋成功，他由衷感嘆：“步步艱險、人人爭先。在真實歷史中，是無數(shù)英雄敢于犧牲，用生命換來了我們的幸福生活。”

“實踐代入”和“主體代入”所激發(fā)的感性認識和情感共鳴，在教師們的引導下繼而升華為理性認識，最終實現(xiàn)“理論代入”。“在虛擬仿真教學中，更重要的是‘講活理論’，帶領同學們把理論知識融匯到體驗過程中，更深入地讀懂虛擬場景所揭示的人類發(fā)展規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，使他們更深刻地體悟中國共產(chǎn)黨的能力之真、中國特色社會主義的制度之善、偉大中國人民的生活之美?！毖邪l(fā)團隊成員、教授楊楹分析。

“每個虛擬項目我們都設立了明確的理論教學任務，使學生對‘歷史為什么會選擇中國共產(chǎn)黨’有更為深刻的理論認同。”馬克思主義學院青年教師劉楊說。通過虛擬仿真教學體驗及隨后的實驗報告撰寫和課堂討論，教師以引路人身份組織學生梳理觀點，并結合理論課程進行價值引導，展開學理總結。在體驗了“紅軍長征在四川”系列項目后，許多學生開始深入探究馬克思主義中國化、時代化的歷史進程和理論成果。2022級本科生王彤說：“見證了中國共產(chǎn)黨喚醒、發(fā)動、組織、領導民眾的革命實踐，我更深入地理解了中國共產(chǎn)黨為什么能，更加堅定了聽黨話、跟黨走的決心。”而在“精準脫貧”體驗教學中，學生們總結分析自己在“懸崖村”以駐村干部的任務角色闖關、參與精準扶貧工作的體會，深入討論思考中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的中國式現(xiàn)代化新道路，感悟“始終堅持人民至上”這一習近平新時代中國特色社會主義思想的理論精髓。

技以弘道涵育時代新人

“以現(xiàn)代信息技術助推思政課堂活起來，促進思政課講活理論、做活實踐、激活主體，從而切實增強學生的‘四個認同’，這正是近年來西南財大思政課教學改革的核心思路?！碧茣杂抡f。

目前，這一教改成果通過創(chuàng)設、拓展數(shù)據(jù)共享平臺廣泛服務大中小學和社會各界，在校內外收獲了良好反饋。其理念、思路和資源應用于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈教育文化建設，在國防科技大學、北京青年政治學院、西南政法大學等百余所高校推廣應用。成果還通過“紅課送老區(qū)”活動讓西南老區(qū)和貧困地區(qū)數(shù)十所中小學受益，被四川省委納入2020年“校—地”合作推廣應用項目，并受邀參加中國文物交流中心、國家大劇院、中國人民革命軍事博物館聯(lián)合主辦的主題展，教育部“網(wǎng)上重走長征路”暨推動“四史”學習教育全國啟動儀式及絲路國際合作高峰論壇等。

此外，西南財大積極推動川渝高校思政課虛擬仿真教學共同體建設，在建立校企聯(lián)合實驗室的基礎上，全面開啟與川渝地區(qū)6所高校的合作，加大資源共建共享力度，帶動西南、輻射全國。

“西南財經(jīng)大學思政課虛擬仿真教改探索，是學校學習貫徹習近平文化思想、深入實施‘時代新人鑄魂工程’的又一生動實踐。未來，學校將進一步發(fā)掘信息技術潛能，繼續(xù)探尋思政教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，加速推動思政課教學范式的轉變，將思政課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的‘金課’?！壁w德武說。   

《中國教育報》2023年12月19日第9版