聚焦實(shí)踐力培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越教師

    ■全面深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革·經(jīng)驗(yàn)篇

“新時(shí)代，東北師范大學(xué)肩負(fù)強(qiáng)師報(bào)國(guó)、共育兩代師表的時(shí)代使命，深化教育評(píng)價(jià)改革，突出教師培養(yǎng)的核心地位，把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，回答好‘培養(yǎng)什么樣的教師、怎樣培養(yǎng)教師、為誰(shuí)培養(yǎng)教師’的根本性問(wèn)題?！痹诮逃拷M織的關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，東北師大校長(zhǎng)徐海陽(yáng)說(shuō)。

近年來(lái)，東北師大緊扣辦學(xué)實(shí)際，突出師范特色，圍繞師德和師能兩個(gè)維度，以“第一課堂”和“第二課堂”為著力點(diǎn)，構(gòu)建了“多主體、過(guò)程性、多元化”的師范生實(shí)踐力綜合評(píng)價(jià)體系，不斷推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革走深走實(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力發(fā)展，培養(yǎng)和造就更多新時(shí)代高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型卓越教師。

    以師德養(yǎng)成為根本點(diǎn)，著力評(píng)價(jià)師范生職業(yè)信念力

“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范?！倍嗄陙?lái)，東北師大始終肩負(fù)“樹(shù)兩代師表，鑄兩代師魂”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，將師德養(yǎng)成作為師范生培養(yǎng)的首要任務(wù)，從“知信行”三個(gè)層面開(kāi)展評(píng)價(jià)。

知是行之始。安靖遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院大一新生，他記得入學(xué)時(shí)打開(kāi)新生手冊(cè)，看到東北師大《師德公約》的內(nèi)容，“我既為師，以德為先；兢兢忘己，業(yè)業(yè)育賢……”讓他認(rèn)識(shí)到師者的責(zé)任千鈞重。

信為行之因。學(xué)校將學(xué)習(xí)師德楷模作為師德養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，激勵(lì)師范生見(jiàn)賢思齊。在東北師大校園里矗立著10余尊人物銅像，他們是我國(guó)世界古典文明史研究的開(kāi)拓者林志純，著名語(yǔ)言文字學(xué)家、書(shū)法篆刻家孫常敘，著名哲學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家陳元暉，現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)奠基人傅桐生……一屆屆師范生在致敬緬懷這些師德楷模中錘煉高尚品格，塑造良師風(fēng)范。

除了師德楷模引領(lǐng)外，學(xué)校還匯聚朋輩榜樣力量，每年深入挖掘選樹(shù)篤學(xué)志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的學(xué)生典范，組建“理想與成才”報(bào)告團(tuán)，用他們的先進(jìn)事跡影響一代代青年學(xué)生，至今已舉辦23屆，選拔優(yōu)秀學(xué)生典型200余名。近年來(lái)，學(xué)校幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生還以書(shū)信的方式接續(xù)寄語(yǔ)在校師范生，一封封書(shū)札尺素，一頁(yè)頁(yè)寸心綿長(zhǎng)，一字一句飽含深情，激勵(lì)在校師范生立身從教、育才造士。

此外，學(xué)校還建立了師范生師德評(píng)價(jià)機(jī)制，制定《本科生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法》，規(guī)定學(xué)生綜合素質(zhì)包括基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，其中德育評(píng)價(jià)為前置條件，通過(guò)班級(jí)互評(píng)和輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，學(xué)生只有德育評(píng)價(jià)為良好方能參加學(xué)年評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。學(xué)校還開(kāi)發(fā)思想政治狀況量表、心理量表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量評(píng)價(jià)；建立“成長(zhǎng)足跡”德育檔案，通過(guò)“跟蹤式”服務(wù)，進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

多年來(lái)，東北師大涌現(xiàn)出了“全國(guó)最美大學(xué)生”劉強(qiáng)、阿卜拉江等一批批優(yōu)秀學(xué)子，他們?cè)逃滞敛赣依睿跣娜缗椭饓?mèng)杏壇，“信念堅(jiān)實(shí)、學(xué)識(shí)扎實(shí)、為人樸實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)”的“四實(shí)”品格受到了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

    以創(chuàng)造的教育為牽引，著力評(píng)價(jià)師范生課堂創(chuàng)新力

創(chuàng)新是第一動(dòng)力，人才是第一資源。學(xué)校提出“創(chuàng)造的教育”理念，扎實(shí)推進(jìn)“第一課堂”教育教學(xué)改革，重構(gòu)教育課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，優(yōu)化“大學(xué)—地方政府—中小學(xué)?！眳f(xié)同育人模式，突出師范生教育的過(guò)程屬性，注重過(guò)程的探究發(fā)現(xiàn)，激發(fā)基于興趣的內(nèi)生動(dòng)力，養(yǎng)成批判反思的思維習(xí)慣，樹(shù)立卓越擔(dān)當(dāng)?shù)娜松犯瘛?/P>

“第一課堂”是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何創(chuàng)新？東北師大打造“創(chuàng)造的教育”示范課堂，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等維度進(jìn)行系統(tǒng)改革，倡導(dǎo)“過(guò)程教育”的教學(xué)理念，注重“由知識(shí)形態(tài)向問(wèn)題形態(tài)、教育形態(tài)有效轉(zhuǎn)化”的學(xué)科理解，強(qiáng)調(diào)“演繹、歸納并重”的教學(xué)方法。

創(chuàng)造課堂上，師范生能夠切身體驗(yàn)到“教師如何教”“學(xué)生如何學(xué)”，學(xué)生由接受者、傾聽(tīng)者變?yōu)樗伎颊摺⑻剿髡?，為其日后走上三尺講臺(tái)拓寬了教育視野。截至目前，學(xué)校已打造600余門(mén)“創(chuàng)造的教育”示范課堂，覆蓋所有師范專(zhuān)業(yè)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)48門(mén)新生研討課和57門(mén)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，打造276門(mén)榮譽(yù)課程，設(shè)置57門(mén)學(xué)科理解課和跨學(xué)科理解課。

“見(jiàn)習(xí)+實(shí)習(xí)+研習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)是教師職前培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)校構(gòu)建‘線下+線上’實(shí)踐教學(xué)模式，一方面研制師范生教育實(shí)踐手冊(cè)，涵蓋任務(wù)群設(shè)計(jì)、任務(wù)要求等內(nèi)容；另一方面開(kāi)發(fā)線上師范生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教育碩士大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等，建立‘中學(xué)教師+大學(xué)教師+小組同學(xué)’多主體評(píng)價(jià)共同體，完善‘師德養(yǎng)成+教學(xué)實(shí)踐+班級(jí)管理+教育調(diào)查+行政管理’多元內(nèi)容評(píng)價(jià)體系，通過(guò)深度學(xué)習(xí)和多模態(tài)數(shù)據(jù)分析方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)全周期評(píng)價(jià)?！睂W(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)王向東介紹。

學(xué)校還出臺(tái)了《東北師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，建立實(shí)驗(yàn)區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)入機(jī)制及運(yùn)行質(zhì)量考核機(jī)制，給師范生搭建更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，相關(guān)成果獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。歷史文化學(xué)院2020級(jí)公費(fèi)師范生蔣夢(mèng)珊經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)后，深有感觸地說(shuō)：“手冊(cè)和平臺(tái)不僅是學(xué)習(xí)的工具，還是實(shí)踐成長(zhǎng)的檔案。近200頁(yè)的實(shí)踐手冊(cè)、150余萬(wàn)個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源……這是我實(shí)習(xí)的底氣，也是教好課的動(dòng)力，對(duì)我從師范生成長(zhǎng)為一名真正的教師至關(guān)重要?！?/P>

    以社會(huì)服務(wù)為場(chǎng)域，著力評(píng)價(jià)師范生社會(huì)實(shí)踐力

對(duì)師范生的培養(yǎng)，不能只囿于校園內(nèi)，還要促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)大課堂中全面成長(zhǎng)成才。學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃了“第二課堂”育人體系，積極拓展全過(guò)程、多維度師范生實(shí)踐力評(píng)價(jià)場(chǎng)域，探索構(gòu)建“職業(yè)實(shí)操+支教實(shí)踐+綜合實(shí)學(xué)”的評(píng)價(jià)模型，將“第二課堂”成績(jī)單納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成“五育”并舉的課程體系。

2009年，學(xué)校首屆公費(fèi)師范生自發(fā)創(chuàng)建厚普公益學(xué)校，立足長(zhǎng)春，面向全國(guó)，覆蓋小學(xué)、初中、高中學(xué)段，涵蓋所有基礎(chǔ)文化課、特長(zhǎng)課、科普課等助學(xué)輔導(dǎo)，志愿教師均為學(xué)生志愿者。14年來(lái)，厚普公益學(xué)校始終堅(jiān)持為農(nóng)民工家庭和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供“陪伴式”助學(xué)公益服務(wù)，為全國(guó)100余所中小學(xué)的學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)67萬(wàn)小時(shí)，累計(jì)服務(wù)6萬(wàn)余人次。

支教助學(xué)是東北師大頗具特色的教育實(shí)踐平臺(tái)之一，依托“紅燭”志愿者協(xié)會(huì)，學(xué)校建立了“常規(guī)+特色”課程設(shè)置相融合、“優(yōu)師送教+大學(xué)體驗(yàn)”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，每年定期組織百余個(gè)支教助學(xué)團(tuán)隊(duì)，累計(jì)8萬(wàn)名師范生開(kāi)展支教助學(xué)活動(dòng)。文學(xué)院研究生那日蘇從本科階段起已連續(xù)7年到中蒙邊境地區(qū)支教，他說(shuō)：“支教助學(xué)已經(jīng)成為東北師大學(xué)子的一種生活方式，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)也提升了自我。”

學(xué)校還研發(fā)了“畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)模型”，連續(xù)20年面向用人單位開(kāi)展就業(yè)需求調(diào)研，將結(jié)果適時(shí)反饋于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，形成就業(yè)和招生、培養(yǎng)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，東北師大97%的師范生在教育行業(yè)就業(yè)，用人單位滿(mǎn)意度始終保持在98%以上。

“東北師范大學(xué)將持續(xù)深化教育評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)持師范教育辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)造力的卓越教師和未來(lái)教育家，為國(guó)家教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”學(xué)校副校長(zhǎng)鄔志輝說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月09日第1版