充分發(fā)揮革命文物的育人價值

為進一步推動新時代革命文物工作與學(xué)校思政課改革創(chuàng)新融合發(fā)展，切實推進“大思政課”建設(shè)走深走實，提升育人效果，國家文物局辦公室和教育部辦公廳近日公布了以革命文物為主題的“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源項目名單，確定了10個示范項目、100個精品項目。兩部門提出，要充分發(fā)揮革命文物、革命文化在愛國主義教育和“大思政課”建設(shè)工作中的作用，努力推進革命文物融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課是否能夠充滿活力、引人入勝、入腦入心，落實立德樹人根本任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容能否抓住學(xué)生的眼球是關(guān)鍵。教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》明確提出，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，將偉大建黨精神和抗疫精神、科學(xué)家精神、載人航天精神等偉大精神，生動鮮活的實踐成就，以及英雄模范的先進事跡等引入課堂，推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。

革命文物是革命歷史的印記、民族精神的載體、紅色血脈的延續(xù)，是信仰的種子、初心的石碑，每一件革命文物都是革命先烈們艱苦卓絕革命斗爭經(jīng)歷的記錄，是他們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣裥腋^斗的輝煌歷程的見證。作為歷史見證，革命文物蘊含著豐富的革命故事，為青年學(xué)生呈現(xiàn)了更生動、更形象的革命歷史畫面，是激發(fā)當代青少年愛國主義情感和奮斗精神的重要教學(xué)資源。用好這一資源，可以在弘揚革命傳統(tǒng)和革命文化、加強社會主義精神文明建設(shè)、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神上起到事半功倍的效果。推動革命文物成為“大思政課”的優(yōu)質(zhì)資源，真正發(fā)揮他們培根鑄魂、協(xié)同育人作用是新時代的一項重要命題。既要證史言志，挖掘革命文物的歷史故事，確?！按笏颊n”言之有物，也要承史明心，弘揚革命文物的精神內(nèi)核，激發(fā)“大思政課”精神共鳴。

加快革命文物的保護搶救。革命文物大多經(jīng)歷戰(zhàn)火紛飛的年代，受到不同程度的破壞，必須加快組織歷史學(xué)家、修復(fù)學(xué)家等聯(lián)合專家團隊對其進行保護和搶救，加強跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作，確保文物不再受到損失。各地應(yīng)站在延續(xù)紅色根脈的高度開展搶救工作，確保子孫后代也能夠從這些珍貴的歷史文物中汲取到中華民族的紅色力量。

深化革命文物的理論研究。數(shù)據(jù)顯示，全國有3.6萬多處不可移動革命文物，超過100萬件/套的國有館藏可移動革命文物。每件文物背后都有黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事需要真實還原和高度凝練。必須要加強理論層面的研究，深入挖掘其革命精神、思想內(nèi)涵和時代價值，產(chǎn)出一批有深度、有層次、有特色、有質(zhì)量的理論成果，把革命文物的資源稟賦、精神內(nèi)核通過豐富的教學(xué)形式創(chuàng)造性融入思政課之中。

革命文物并不是簡單的歷史物件，其直接承載著的是革命歷史、革命先輩們奮起救國的歷史痕跡，其背后彰顯了一脈相承的民族精神和“從哪里來”“到哪里去”的精神密碼。當代青少年帶有“互聯(lián)網(wǎng)基因”，不樂于接受漫灌式的、教條式的說教，他們愛國但追求個性。必須運用好數(shù)字媒體、數(shù)字資源等數(shù)字技術(shù)載體，找準當代青少年喜聞樂見的形式與內(nèi)容，打造大家樂于接受和學(xué)習的爆款，把革命文物的這種資源稟賦、精神內(nèi)核通過各種教學(xué)形式、渠道和載體創(chuàng)造性融入思政課，才能激發(fā)思政課教與學(xué)的精神共鳴、共振同頻。

革命文物在思政課上用得好不好，關(guān)鍵要看融入得夠不夠。“大思政課”的建設(shè)要求強化主渠道教學(xué)和社會大課堂，兩者的學(xué)習范式又存在極大的差異，必須要強化教學(xué)改革的研究和探索，找準不同學(xué)習范式下革命文物融入思政課的路徑和模式，充分銜接好革命文物融入思政課的教學(xué)要求，增強學(xué)習的趣味性、科學(xué)性和實效性。

突出社會實踐，讓思政教育“動”起來。思政課不能僅僅止于課堂，更要拓展至社會生活。“大思政課”之大，就在于它是一門社會大課、一項系統(tǒng)工程，要求協(xié)同好各方資源開展思政課。發(fā)揮革命文物的育人作用，讓革命文物的教學(xué)工作走出學(xué)校課堂，讓學(xué)生做故事的編輯者、文物的講解員、當事人的訪談?wù)撸趯嵺`中親身感受、學(xué)習與篤行。這也是拓展“大思政課”工作格局，在生產(chǎn)勞動和社會實踐第一線打造社會大課堂，實現(xiàn)學(xué)校小課堂向社會大課堂有效延伸的要求。

建設(shè)資源倉庫，讓思政教育“實”起來。利用VR、AI等數(shù)字化手段，對革命文物本體數(shù)字檔案、保管日志、影像資料、三維模型等數(shù)據(jù)內(nèi)容進行數(shù)字化采集并轉(zhuǎn)化為標本庫、基因庫、素材庫等數(shù)字資源，強化建設(shè)各關(guān)聯(lián)知識鏈接，形成一體化的革命文物數(shù)據(jù)資源集群，全方位、強細節(jié)地進行展示，建設(shè)數(shù)字展示交互系統(tǒng)，讓革命文物的學(xué)習打破時空的界限。

打造文化IP，讓思政教育“活”起來。革命文物并非只有嚴肅的形象，在國潮興起的當下更是如此，青少年也開始將革命文物的文創(chuàng)產(chǎn)品作為時尚追求。以當代青少年喜聞樂見的形式，打造革命文物的新形象、新面貌，有效嵌入思想政治教育之中，才能更好地發(fā)揮育人功效，讓革命文物成為“大思政課”最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（作者系麗水學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

《中國教育報》2023年12月08日第2版