產(chǎn)教科合奏創(chuàng)新發(fā)展“交響曲”

企業(yè)實驗室、車間變作科研課堂，學生參與企業(yè)配方實驗，運用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題……在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院教師向華的指導(dǎo)下，多個專業(yè)的學生共同合作，通過綠色設(shè)計和科學復(fù)配，獲得新型無塑水性涂層，大幅降低材料成本，奪得第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

向華和學生所做的探索，正是學校力促產(chǎn)教科融匯的縮影。廣東是全球主要的輕工紡織生產(chǎn)基地之一，廣東輕工職院發(fā)揮人才、科研等優(yōu)勢，深耕應(yīng)用研究，強化政校行企協(xié)同，建立科研支撐產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)推動科研、科研反哺教學的產(chǎn)教科融合機制。

創(chuàng)新跨專業(yè)科研、育人管理模式

“要幫企業(yè)解決一個技術(shù)問題，往往需要多個學院多個專業(yè)的合力?！毕蛉A主攻的包印防偽材料設(shè)計與開發(fā)，就涉及學校印刷數(shù)字圖文技術(shù)、包裝策劃與設(shè)計、現(xiàn)代造紙技術(shù)等多個專業(yè)，然而，“原先部分學院交流不多，教師要開展跨學院科研合作，并非易事”。

產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對跨專業(yè)、跨學院的科研合作、人才培養(yǎng)，提出了迫切需求?！拔倚８鶕?jù)10個二級學院專業(yè)（群）所特所長，對標廣東‘雙十’產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略集群創(chuàng)新發(fā)展需求，聯(lián)合中型企業(yè)及校友企業(yè)，成立生化健康、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計、智聯(lián)智造四大產(chǎn)教科聯(lián)合中心，聚力關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、科技成果培育與孵化等?！睆V東輕工職院黨委書記杜安國介紹。

“學校通過產(chǎn)教科聯(lián)合中心破解了教師跨學院業(yè)績歸屬的問題。教師們可根據(jù)科研專長、攻關(guān)方向，選擇志同道合的同事組隊?！毕蛉A負責的團隊中，成員分別來自兩個二級學院的6個專業(yè)，他們根據(jù)績效考核表格分配績點，并自動歸屬到個人所在的學院。

前不久，一汽—大眾佛山分公司新能源汽車躍階發(fā)展項目在佛山市南海區(qū)落地。該項目在智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等方面有迫切的技術(shù)創(chuàng)新需求，廣東輕工職院正著力做強新能源汽車、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)，再加上地理位置毗鄰，雙方一拍即合。學校整合3個二級學院相關(guān)師資力量，組建智聯(lián)智造技術(shù)應(yīng)用團隊。團隊聯(lián)合一汽—大眾佛山分公司，聚焦智能運載平臺技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等，開展橫向項目攻關(guān)、專利成果轉(zhuǎn)化等。

科研成果寫入企業(yè)車間、“種”在田間地頭

傳統(tǒng)工藝中，洗發(fā)香波以氨基酸表面活性劑為主要成分，對皮膚刺激性小，但泡沫偏少、難以增稠，怎么辦？廣東輕工職院教授龔盛昭帶隊攻克了這一行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題，并在企業(yè)實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，相關(guān)成果獲中國輕工業(yè)聯(lián)合會科技進步獎。他帶隊搭建的教育部綠色日用化工技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等產(chǎn)教科融合平臺，研發(fā)多項成果，助力企業(yè)新增20多億元產(chǎn)值。

“產(chǎn)業(yè)發(fā)展的升級障礙、創(chuàng)新瓶頸和技術(shù)難題，就是我校產(chǎn)教科融合的主攻點?！睆V東輕工職院院長盧坤建說，學校組建60多個跨部門、跨學院、跨專業(yè)的團隊，并通過與政府聯(lián)合、與行業(yè)協(xié)作、與企業(yè)共建等方式，建立產(chǎn)教聯(lián)盟、產(chǎn)教融合促進會等多種形態(tài)的產(chǎn)教科平臺組織，構(gòu)建起“以平臺為支撐、團隊為基礎(chǔ)、輕工領(lǐng)域為特色、揭榜掛帥為機制”的科技服務(wù)管理體系。

廣東輕工職院不僅引導(dǎo)教師將論文寫入企業(yè)車間，還引導(dǎo)教師把科研成果“種”在田間地頭。學校充分發(fā)揮生化健康產(chǎn)教科聯(lián)合中心等部門的科技創(chuàng)新優(yōu)勢，建立“廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院化州鄉(xiāng)村振興學院”。其中，校企共研化橘紅脫苦和橘紅葉綜合利用項目實現(xiàn)農(nóng)文旅融合發(fā)展，助力化州市寫好化橘紅“土特產(chǎn)”文章。

依托四大中心以及各產(chǎn)教科平臺，廣東輕工職院科技成果轉(zhuǎn)化的廣度和效度大為提升。自2021年以來，學校每年橫向到賬經(jīng)費大幅躍升至3000多萬元。僅在2022年，學校就服務(wù)500余家食品、生化等領(lǐng)域的企業(yè)，助推企業(yè)經(jīng)濟效益增長7.5億元。學校牽頭發(fā)起的佛山市“兩高四新”產(chǎn)教聯(lián)合體，入選教育部第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單。

化教學、科研“兩張皮”為“一條鏈”

分析問題，設(shè)計方案，實驗驗證，解決問題……在龔盛昭指導(dǎo)下，學生植桃清很快成長為企業(yè)研發(fā)工程師，并參與研發(fā)多款暢銷產(chǎn)品。

為提升學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，龔盛昭在講授“日用化學品生產(chǎn)技術(shù)”時，以學生探究、師生研討、歸納反思為重點，開展問題導(dǎo)向的教學改革。

這是龔盛昭從教26年的育人秘訣，也是廣東輕工職院面向產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境，推進任務(wù)式“工學一體”人才培養(yǎng)模式改革的真實案例。學校依托產(chǎn)教科聯(lián)合中心，引導(dǎo)教師將企業(yè)新技術(shù)、真實項目等，帶進課程、教材。

向華在講授軟包裝技術(shù)相關(guān)課程時，也會把水性無氟防油劑等團隊的最新科研成果融入教學。每年約三分之一的時間，向華都會帶學生到企業(yè)，調(diào)研生產(chǎn)狀況和科研需求，參與科研項目的推進。

為讓更多學生接受良好的科研訓(xùn)練，教師們會將企業(yè)科研流程“搬進”實訓(xùn)教學，定期選拔學生進入科研課題組，承擔適當?shù)难邪l(fā)任務(wù)。得益于龔盛昭的指導(dǎo)，學生在3周實訓(xùn)期內(nèi)，自主完成資料查閱、方案設(shè)計、方案評審等整個產(chǎn)品研發(fā)流程，通過不斷試錯并迭代方案，在實戰(zhàn)中鍛煉創(chuàng)新能力。

據(jù)統(tǒng)計，廣東輕工職院學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等比賽中，奪得20項國家級獎項，立項“攀登計劃”廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金（大學生科技創(chuàng)新培育）項目58項。近5年，學校共申請1095件專利，授權(quán)專利950件。

《中國教育報》2023年11月28日第3版