讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)校育人

梧侶學(xué)校位于廈門市同安區(qū)的工業(yè)集中區(qū)，是一所九年一貫制學(xué)校，外來(lái)務(wù)工人員子弟人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的90%以上。多年來(lái)，學(xué)校探索讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)校管理，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同加持下，學(xué)校從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通學(xué)校，發(fā)展成為同安區(qū)的“熱門?！?。近日，記者走進(jìn)該校，探尋其“蝶變”之路。

    成立“新父母學(xué)校”， 家長(zhǎng)深度參與學(xué)校管理

“我們學(xué)校外來(lái)工子弟多，創(chuàng)辦之初，我們?cè)鎸?duì)很多困惑。后來(lái)，我們嘗試動(dòng)員家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中，這讓我們嘗到甜頭。”梧侶學(xué)校黨總支書(shū)記陳條元介紹，成立“新父母學(xué)?！保康氖亲尲倚Ｂ?lián)系更規(guī)范，讓家長(zhǎng)在育人中充當(dāng)生力軍。

梧侶學(xué)校的“新父母學(xué)?！痹O(shè)有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任等職務(wù)，都由家長(zhǎng)兼職擔(dān)任?！靶赂改笇W(xué)?！边€承擔(dān)家長(zhǎng)委員會(huì)的全部職能，并設(shè)有辦公室，擁有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所。家委們來(lái)學(xué)校值班時(shí)，有地方辦公和休息，還可以開(kāi)會(huì)?！靶赂改笇W(xué)?！边€專門成立了校級(jí)、部級(jí)、年級(jí)、班級(jí)“四級(jí)”家委會(huì)，全面參與學(xué)校管理工作。

梧侶學(xué)校家委會(huì)成員，還承擔(dān)著“巡課”的任務(wù)。“讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)，體現(xiàn)的是對(duì)家長(zhǎng)的信任?！秉S少端認(rèn)為，讓家長(zhǎng)來(lái)“巡課”，起著“督學(xué)”的作用。

家長(zhǎng)要忙于工作，哪來(lái)的時(shí)間參與學(xué)校管理？對(duì)此，學(xué)校在遴選家委時(shí)，充分考慮他們的工作情況。家委會(huì)成員多數(shù)工作時(shí)間比較靈活，或者是自由職業(yè)者，他們有時(shí)間來(lái)學(xué)校參與各項(xiàng)工作。

家長(zhǎng)高雅惠是一名財(cái)務(wù)工作人員，她和單位協(xié)商，在完成每天的工作后，可以提前離開(kāi)單位，利用這些富余時(shí)間參與家委會(huì)的工作。她認(rèn)為，參與家委會(huì)工作，一方面能多一些時(shí)間關(guān)注學(xué)校的事，另一方面也是在關(guān)注孩子。

“新父母學(xué)?！备毙ｉL(zhǎng)王連基是一名律師，他的女兒現(xiàn)在是梧侶學(xué)校初三的學(xué)生?！八^‘新父母學(xué)校’，當(dāng)然要讓家長(zhǎng)學(xué)到更多的育兒經(jīng)?！蓖踹B基說(shuō)。

前不久，王連基走上講臺(tái)為家長(zhǎng)授課，他授課的主題是“讀書(shū)的目的與意義”。他還結(jié)合自己身邊的實(shí)際案例，與家長(zhǎng)們分享育兒方法，他提出了降低期待值、停止內(nèi)耗、延遲滿足三種方法。

除了講座，家長(zhǎng)學(xué)校還組織家長(zhǎng)論壇，來(lái)提升家長(zhǎng)的綜合教育素養(yǎng)。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”“如何做好勞動(dòng)教育”等主題都成為論壇上的討論內(nèi)容。

“老師對(duì)家長(zhǎng)提要求，家委會(huì)成員出面跟家長(zhǎng)講，有時(shí)效果會(huì)更好，家長(zhǎng)也更容易接受?！蓖踹B基介紹，家委會(huì)成員組織活動(dòng)，效率高，還能減輕教師的工作量。

“我們希望家長(zhǎng)成為學(xué)生的好同學(xué)、教師的好同事、社區(qū)的好鄉(xiāng)親、學(xué)校的好義工。”梧侶學(xué)校校長(zhǎng)洪秀端說(shuō)。

    家長(zhǎng)進(jìn)課堂，家校親密接觸增強(qiáng)信任

走進(jìn)教室，坐在課桌旁，和全班學(xué)生一起上課，這是梧侶學(xué)校每名家長(zhǎng)的“必修課”。

“我們聽(tīng)課，不只是聽(tīng)一節(jié)課，而是要聽(tīng)一整天，這樣才能切身體驗(yàn)孩子在學(xué)校的生活。”曾會(huì)敏的女兒小葉，現(xiàn)在是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。她認(rèn)為，聽(tīng)課能增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的彼此信任。

“聽(tīng)一天課，我要接觸不同的老師，下課時(shí)，我會(huì)和每個(gè)老師交流孩子的情況，也會(huì)和孩子的同學(xué)交流，了解她有哪些好朋友?！痹鴷?huì)敏說(shuō)。

“讓家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，目的是讓他們?nèi)娴亓私鈱W(xué)校，并且與老師面對(duì)面交流，這樣家長(zhǎng)配合學(xué)校才能有的放矢。”梧侶學(xué)校黨委書(shū)記陳條元認(rèn)為，學(xué)校如果不與家長(zhǎng)互動(dòng)，而只是給他們布置任務(wù)，那樣家長(zhǎng)的配合往往是被動(dòng)的。

現(xiàn)在，家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課，已成為學(xué)校發(fā)展的一張“名片”，學(xué)校將其命名為“天天百名家長(zhǎng)進(jìn)校園”。

學(xué)校還邀請(qǐng)家委會(huì)成員，成為班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比、班級(jí)紀(jì)律評(píng)比的“裁判員”。家委會(huì)成員還可參與學(xué)校食堂的飲食安全檢查，他們可以在食堂“陪餐”，可以對(duì)學(xué)校食堂飯菜的口味、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出意見(jiàn)。

在學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)們當(dāng)起評(píng)委；足球比賽時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)“客串”守門員。學(xué)校的民俗文化節(jié)，家長(zhǎng)和孩子們一同包餃子、搓湯圓，其樂(lè)融融。

    家長(zhǎng)抱團(tuán)互助，成為辦學(xué)“第二支主力軍”

外來(lái)務(wù)工人員工作忙，無(wú)暇照顧子女的根本問(wèn)題如何解決？梧侶學(xué)校成立了“家長(zhǎng)共同體”，讓家長(zhǎng)之間“抱團(tuán)”，互助帶娃，讓這一難題迎刃而解。

鄧建軍來(lái)自湖南株洲，她的兒子小曾現(xiàn)在是廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名高二學(xué)生。小曾的整個(gè)義務(wù)教育階段都在梧侶學(xué)校度過(guò)。

“我們當(dāng)時(shí)成立了一個(gè)互助小組，同一個(gè)班五個(gè)孩子的家長(zhǎng)合租一套房，用來(lái)給孩子做飯、學(xué)習(xí)?！编嚱ㄜ娀貞洠皟赡?，五個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?、下班晚，照顧小孩有難度。于是在班主任的協(xié)調(diào)下，五個(gè)家庭成立了一個(gè)合作帶娃“共同體”。家長(zhǎng)采取五天一輪流的辦法，每天派出一名家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子們的學(xué)習(xí)與生活。其他家長(zhǎng)晚上下班后，再把孩子各自接回家。

“共同體成立后，班主任會(huì)定期來(lái)看望大家，很多老師還經(jīng)常上門給孩子們輔導(dǎo)功課?！编嚱ㄜ娊榻B，這五個(gè)孩子中考成績(jī)都不錯(cuò)，全考上了理想的學(xué)校。

“在共同體中，沒(méi)有一個(gè)孩子玩手機(jī)上癮?！睂W(xué)校初三年級(jí)的班主任郭彩虹介紹，這些外來(lái)娃能健康成長(zhǎng)，很重要的一個(gè)原因得益于他們有人監(jiān)管，課后沒(méi)有出現(xiàn)進(jìn)網(wǎng)吧、外出惹是生非等負(fù)能量的現(xiàn)象。

“共同體”就像一個(gè)小家庭。下午放學(xué)后，孩子們合作學(xué)習(xí)，效率更高。“共同體”中如果有學(xué)生功課退步，教師會(huì)上門輔導(dǎo)；孩子們情緒有變化，教師會(huì)上門談心。現(xiàn)在，梧侶學(xué)?；ブ肮餐w”已經(jīng)有60多個(gè)。

“教育外來(lái)工子女，老師要額外付出很多?！焙樾愣苏J(rèn)為，學(xué)校系列溫馨的“微舉措”，讓這些相對(duì)弱勢(shì)的孩子不但學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)落下，反而在“領(lǐng)跑”。

梧侶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)也處于“領(lǐng)跑”位置，得益于多項(xiàng)學(xué)校與家長(zhǎng)全力參與的教育舉措。

外來(lái)工子弟的父母因?yàn)楣ぷ髅?，孩子的“午托”成了大?wèn)題，梧侶學(xué)校就設(shè)立“大食堂”，為孩子們提供便宜又可口的飯菜，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。孩子們?cè)谖玳g可以選擇休息，也可以參加“千人午間入室即寫(xiě)”及課外閱讀等活動(dòng)，這讓他們的午間時(shí)光變得更充實(shí)。

學(xué)校還開(kāi)發(fā)了閱讀特色課程，為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生開(kāi)出不同的閱讀書(shū)目，并讓家長(zhǎng)一起參與到閱讀中。學(xué)校還開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，實(shí)施閱讀“考級(jí)”，讓學(xué)生閱讀更有動(dòng)力。

家長(zhǎng)成為辦學(xué)的“第二支主力軍”，讓梧侶學(xué)校收獲滿滿?，F(xiàn)在學(xué)校是全國(guó)新教育課題實(shí)驗(yàn)校、國(guó)家衛(wèi)健委流動(dòng)人口健康促進(jìn)示范校、全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、福建省義務(wù)教育教改示范校、福建省心理健康教育特色校。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月26日第3版