架起教師成長的“梯子”

課堂上，不斷設(shè)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生形成從多個角度思考；當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有爭議時，教師不急于揭曉答案，安排學(xué)生進行辯論……這是山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)鄉(xiāng)村教師張海的數(shù)學(xué)思辨課堂。張海還主持“促進遷移的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程的開發(fā)與實驗”課題，相關(guān)成果榮獲山東省教學(xué)成果二等獎。包括張海老師在內(nèi)，淄博市周村區(qū)今年授牌成立了12個鄉(xiāng)村名師工作室。

“教師專業(yè)水平是否合格、專業(yè)素養(yǎng)是否過硬，直接影響學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)的品質(zhì)。要實現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，必須大力推進教師的專業(yè)化發(fā)展?！敝艽鍏^(qū)教育和體育局局長安偉表示，近年來，周村區(qū)把教師隊伍建設(shè)作為“重頭戲”，持續(xù)深化教師評價改革，以首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀“五級教師”評選為突破口，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機制，周村區(qū)也被確定為山東省五個教育評價改革試點區(qū)之一。

    以評促建，搭建專業(yè)發(fā)展梯次

2021年，周村區(qū)出臺了教師發(fā)展性評價辦法，針對不同學(xué)段、不同類型的教師，分層分類設(shè)計了專業(yè)發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀“五級教師”評選激勵機制，定期開展業(yè)務(wù)考核，讓教師專業(yè)發(fā)展有目標(biāo)、有路徑、有抓手，促進了專業(yè)教師的梯隊成長。

“教師發(fā)展性評價通過5個梯次等級，每2年進行一個周期的評選，教師全員參與。首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師分別按照在職專任教師數(shù)3%、5%、10%、20%左右的比例確定人數(shù)，教壇新秀按照新入職5年內(nèi)教師20%左右的名額確定。目前已組織開展了兩屆‘五級教師’評選?！敝艽鍏^(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心主任王鵬介紹。

評出來是第一步，關(guān)鍵是要把“五級教師”的作用發(fā)揮出來。為此周村區(qū)專門研究分類制定了首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀的崗位職責(zé)。周村區(qū)正陽路小學(xué)英語教師李丹是第一屆“教壇新秀”的優(yōu)秀代表。2年的時間，她先后被學(xué)校推薦參加了區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽、青年教師課堂教學(xué)評比、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等比賽活動，執(zhí)教的課例《Racing Cars》獲評“一師一優(yōu)課”省級優(yōu)課。2023年在第二屆“五級教師”評選中，她順利晉級為“骨干教師”。

在教師發(fā)展性評價的結(jié)果應(yīng)用方面，周村區(qū)將其作為教師職稱晉升、名師推薦、干部選拔的重要依據(jù)，激發(fā)教師自我發(fā)展的積極性和主動性。周村區(qū)“五級教師”評選激勵機制還入選山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新十大典型案例。

協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建學(xué)科教研體系

“我們按照全區(qū)各中小學(xué)的學(xué)校規(guī)模、教師發(fā)展?fàn)顩r等組建了教研聯(lián)合體，并設(shè)定一所城區(qū)學(xué)校為聯(lián)合體組長，根據(jù)區(qū)級工作部署定時間、定地點、定形式，開展聯(lián)合體教研活動，極大地促進了城鄉(xiāng)教研的一體化。”這是周村區(qū)教育教學(xué)研究室主任安永在第五屆全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展論壇上介紹周村區(qū)三級教研管理機制。

為了壯大區(qū)域教研團隊力量，在“五級教師”評價機制不斷完善的基礎(chǔ)上，周村區(qū)又出臺了《“1+1+N”學(xué)科教研團隊建設(shè)實施方案》，組建了區(qū)級各學(xué)科“1+1+N”教研團隊。第一個“1”是指1個區(qū)學(xué)科教研員，第二個“1”是指一批區(qū)級首席教師，“N”是指N個區(qū)級學(xué)科帶頭人?！?+1+N”學(xué)科教研團隊負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)級教研并指導(dǎo)城鄉(xiāng)聯(lián)合體、學(xué)校開展教研活動，構(gòu)建了“區(qū)域—城鄉(xiāng)發(fā)展聯(lián)合體—校本教研”三級聯(lián)動教研模式。

三級聯(lián)動教研模式極大提升了農(nóng)村學(xué)校教研水平。周村區(qū)南郊鎮(zhèn)賈黃小學(xué)是一所200人左右的鄉(xiāng)村小學(xué)，全校教師共20人，語文教師僅6人。區(qū)級“1+1+N”語文教研團隊成立以來定期組織首席教師、學(xué)科帶頭人到校開展送教和研討活動。該校教師王偉今年被確定為鄉(xiāng)村小學(xué)語文名師工作室主持人。

目前，周村區(qū)共成立了19個區(qū)級學(xué)科“1+1+N”教研團隊，通過定期蹲點學(xué)校，為基層課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、校本教研等工作進行把脈問診、綜合指導(dǎo)。每學(xué)期，該教研團隊組織的研討活動近百場，各學(xué)科開展的名師送教、同課異構(gòu)、微課程和優(yōu)秀作業(yè)資源設(shè)計等活動達(dá)50余次，聽評課達(dá)到了2500人次，形成了濃厚的教研氛圍。

借力引智，實施人才培養(yǎng)工程

“教育部專家圍繞新課標(biāo)詳細(xì)講解了教、學(xué)、評的一致性問題，特別是對學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的解讀，為教師更好地把握教學(xué)尺度、進行科學(xué)作業(yè)設(shè)計提供了依據(jù)，為我們下一步教學(xué)教研指明了方向。”周村區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員朱向東在參加周村區(qū)第二期名師培養(yǎng)“三個計劃”研修班后表示。

為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，2021年6月，周村區(qū)與山東師范大學(xué)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，實施了名師專業(yè)發(fā)展“頭雁計劃”、骨干教師鞏固提升“強基計劃”、青年教師教學(xué)技能提升“雛鷹計劃”三個計劃，目前已培訓(xùn)1000余人次。

“當(dāng)前，營造良好教育生態(tài)，涵養(yǎng)育人智慧，迫切需要教育家精神植入基層教育實踐?！卑矀フf。周村區(qū)對照省、市“三名工程”，進一步完善了區(qū)級名師、名班主任、名校長“三名工程”培養(yǎng)體系，按照不低于總數(shù)30%的比例，加大農(nóng)村學(xué)校傾斜力度，通過3年周期培養(yǎng)，培養(yǎng)一批教學(xué)與科研能力強的教育家型教師、引領(lǐng)教育改革發(fā)展的教育家型校長，以及育人能力突出的教育家型班主任。

一系列扎實有效的舉措，讓更多優(yōu)秀教師脫穎而出。2023年，周村區(qū)1人獲評“齊魯最美教師”，4人獲評“淄博最美教師”和“淄博市教書育人楷?！?。

“下一步，周村區(qū)將持續(xù)以教師評價改革為抓手，進一步優(yōu)化設(shè)計教師專業(yè)發(fā)展路徑，將過程性評價、增值性評價綜合運用到教師評價中，充分發(fā)揮評價改革對教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，以高質(zhì)量教師隊伍筑牢教育強區(qū)建設(shè)根基。”安偉說。

《中國教育報》2023年11月25日第3版