我的麓園我做主

步入湖南省長沙麓山國際實驗小學的校園，雅致清新、友好溫暖的氣息撲面撲來。大理石的校門、古銅的校名，瑯瑯書聲、片片楓葉，既有時光沉淀的優(yōu)雅，又有新程奮進的活力。行走在校園里，“一米高”的樓棟指示牌、“一米高”的洗手臺、田徑場邊的“直飲水機”、屋頂?shù)霓r(nóng)場、轉(zhuǎn)角的防撞條……這些“友善”的設(shè)計隨處可見，而他們的設(shè)計者，正是“麓園”的主人——麓小少年，而更具意義的是，麓小少年的“設(shè)想”正影響且優(yōu)化著學校的管理。

    我的著裝，我做主

2020年，在學校第三屆少代會召開之前，大隊部向全體少先隊員征集紅領(lǐng)巾小提案。來自“萌之翼”中隊的陳薇伊同學，在提案中提出“我們現(xiàn)在每天都穿著校服入校，大家服裝統(tǒng)一卻少了個性，建議每月或每周設(shè)立‘自由著裝日’，大家這一天可以根據(jù)自己的喜好穿自己的衣服”。面對提案，學校進行專題研究，決定將每年的5月31日和12月31日設(shè)立為“自由著裝日”。這個提案的通過，滿足了孩子們的內(nèi)心訴求，收獲了孩子們的高度滿意。當“自由著裝日”來臨時，麓小娃們自信滿滿地踏入校園，穿著自己最愛的服裝：白襯衫、運動裝、漢服、百褶裙……各式各樣的服裝將校園裝點得五彩繽紛、活力十足。

    我的作業(yè)，我做主

“無作業(yè)”，是孩子內(nèi)心最期盼的聲音。麓小少年提議“自由著裝日”也是“無作業(yè)日”。我曾說，“在這兩天，一至六年級所有學科教師不布置任何作業(yè)。全體教師要嚴格按照學校的要求落實‘無作業(yè)日’的規(guī)定。各年級組可利用‘無作業(yè)日’指導開展具有年級特色的家庭活動，充實孩子的生活。無作業(yè)，有成長。”2021年，為切實減輕學生負擔，緩解家長焦慮，學校將每年兩天的“無作業(yè)日”拓展為每周四為“無作業(yè)日”。

“無作業(yè)日”，不僅受到學生的熱烈歡迎，也得到家長朋友的高度贊譽。一位三年級的學生家長說：“孩子對‘無作業(yè)日’無比期待，感覺每個星期都有一個盼頭，就連我們家長都覺得無作業(yè)的那天，可以長舒一口氣。”

    我的活動，我做主

一切活動皆課程，一切活動我參與。學校以科技創(chuàng)新節(jié)、生命健康節(jié)、國際文化節(jié)、體育文化節(jié)、人文社會節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等六大主題文化節(jié)和“六一”等主題活動為載體，為學生搭建平臺，施展才華。

“六一”怎么過，麓小少年來做主：“童話節(jié)里講童話”“童話節(jié)里繪童話”“童話節(jié)里秀童話”“童話節(jié)里演童話”。5月31日的校門口，稚嫩的聲音響起：“伯伯，來到我們童話王國就要變成匹諾曹、變成哈利·波特、變成小矮人?！彪S后“小兔子們”就為伯伯們配上了“匹諾曹”的鼻子、小矮人的帽子等，走進夢幻的童話世界。在這一天，每個孩子都可以忘掉自己的名字，變成自己夢想中的童話人物，教師們也穿上童話盛裝，就連家長們也陪著孩子一起走上舞臺，一起回味童年的歡樂。

    我的課后，我做主

“我的爸爸媽媽上班，家里沒有人，我想放學后留在學校。”“爺爺奶奶不會輔導我的作業(yè)，我想在學校寫作業(yè)。”“我想周末到學校來看書”……麓小少年的課后“設(shè)想”促進著學校的課后服務(wù)工作。早在2015年9月，學校就開展了課后服務(wù)，開設(shè)了100多個課后服務(wù)班，被學生和家長親切地稱為“三點半”課程。2019年開始，學校又相繼開展了“名校名師公益行”，推出“我為群眾辦實事”“雷鋒家鄉(xiāng)學雷鋒”等多項公益舉措，開展自習輔導答疑、閱覽室開放等活動。2020年，學校實行“5+2+2”服務(wù)模式，即一周5天，每天2小時和周末節(jié)假日、寒暑假托管，內(nèi)容涵蓋興趣培養(yǎng)、作業(yè)輔導、培優(yōu)補短、特長培訓、體能提升等，充分滿足不同孩子的需求和家長的訴求。學校的龍思睿同學曾用歌聲唱出了對“三點半”課程的喜愛：“三點半課程真的很酷，琴棋書畫不玩套路，藝體科文絕不含糊，助力我學問更豐富……”家長們也紛紛評價這個項目做得好，家長放心，孩子開心。

升旗儀式、值周管理、就餐安排、學習評價……在麓園里，有麓小少年的地方，就有他們自主、參與、獻策管理的主人翁身影。平等，讓每一項管理更溫柔；民主，讓每一項制度更溫暖；尊重，讓每一個決策更溫情。在麓山國際實驗小學，我的麓園我做主。

（作者系湖南省長沙麓山國際實驗小學校長）

《中國教育報》2023年11月22日第6版