“四個布局”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

不久前，教育部公布了2022年國家級教學成果獎獲獎項目名單，蘇州大學以第一完成單位摘得高等教育（本科）類一等獎。在此前的一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”評選中，學校共有52個專業(yè)入選，其中國家級一流本科專業(yè)建設點42個……一系列榮譽的背后是該校人才培養(yǎng)改革的縮影。近年來，該校多措并舉推進本科生教育改革，搭建起各類學生成長成才平臺和育人載體，包括住宿式書院、國家試點學院、“一站式”學生社區(qū)等豐富辦學形態(tài)，交出了一份全面提高人才自主培養(yǎng)質量的亮眼成績單。

“在全力推進一流本科建設的行動中，我們要心懷‘國之大者’，以更高的站位、更快的行動、更大的步伐，著眼國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)急需人才，堅定不移擔當起人才自主培養(yǎng)的時代重任?！碧K州大學黨委副書記、校長張曉宏說。

以“Fe計劃”為藍圖

布局頂層設計

作為教育部首批設立的試點學院，納米科學技術學院的學生從大一開始就可以結合自身專業(yè)基礎、興趣愛好與心儀的導師進行一場科研的“雙向奔赴”。學院實施全學程導師制，即使是本科生也能進入實驗室與尖端儀器零距離接觸，并與教授一起聊科學、做研究。

去年，學院2020級本科生王珂盈所在的科研團隊憑借“窄帶隙嵌段高分子材料制備及光伏應用”項目，在第十七屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中摘得一等獎。談起備賽過程，王珂盈表示，學院為本科生配備的學業(yè)導師及科研導師，成為她科研起步期的引路人。

為本科生配備學業(yè)導師，實施“三早”（早進課題、早進團隊、早進實驗室）制度是納米科學技術學院從學生全面成長的角度，重視拔尖創(chuàng)新人才的具體舉措，也是學校全力推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)邁上新臺階、實施未來精英（Future elite）計劃（簡稱“Fe計劃”）的生動實踐。

2022年秋季，為全面落實立德樹人根本任務，推進產教融合、科教融匯、學科交叉，完善優(yōu)秀學生選拔、培養(yǎng)、評價的制度和機制，學校開始實施“Fe計劃”。該計劃致力于培養(yǎng)服務基礎學科研究與國家重大戰(zhàn)略需求的，具有寬闊視野、科學精神、創(chuàng)新能力的研究型社會精英人才。

“‘Fe計劃’聚焦了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的3個關鍵環(huán)節(jié)，如何選拔、如何培養(yǎng)和如何評價?！痹撔８毙ｉL姚建林表示，學校不斷深化本科生導師制和本碩博一體化工作機制，形成了一批卓有成效的經驗和做法?！癋e計劃”就是在總結歸納這些經驗做法基礎上形成的系統(tǒng)性、指導性的拔尖人才培養(yǎng)實施方案。

據悉，該計劃面向全體學生，分批、分專業(yè)選拔，分階段推進，逐步遴選出40%左右學生入選。計劃通過構建多途徑選拔通道、保障自主發(fā)展空間、激發(fā)學術興趣和創(chuàng)新能力、拓寬國際視野、打造產教科教協同育人等一系列舉措，引導激勵學生熱愛學術、投身科研，讓科研“好苗子”盡早“破土而出”。

以基地建設為基礎

布局雙輪驅動

不久前，該校數學科學學院的學生在選課時發(fā)現，幾門專業(yè)核心課出現了“難度模式選項”。同一門課程，學生可以在“基礎版”和“強化版”兩種版本之間作出選擇。

“相較于基礎課程，強化課程不僅在難度、深度上有所區(qū)分，在學習方式上也存在著差異?！背上栌钍菑娀嗟氖讓脤W生，他參加的強化課程，除了有教師的講練引導外，還加入了課題研究和小組合作等方式，倒逼學生利用課余時間來進行深度探究。

2021年，數學科學學院以基地班為主選拔優(yōu)秀學生成立了強基班，并在次年將強化課程全面融入課程體系。強化課程對于強基班來說是必選課，而其他專業(yè)的學生則可結合學業(yè)實際自由選擇。

“課程分層的目的并不是將教學資源集中在少數拔尖人才身上，而是帶動全院人才培養(yǎng)質量的提升，給學生充分空間去選擇適合自己的發(fā)展路徑。”數學科學學院副院長顧振華說。

精準培養(yǎng)拔尖人才離不開分層分類。今年年初，學校3個專業(yè)入選省級基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地建設點。以省級帶動校級，是學校在全校擴大基地建設的重要一步。如今，學校已在省級和校級層面分別布局基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地以及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0專業(yè)群，并設立了包括20個綜合和42個單項在內的一批拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革研究項目，形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“梯隊網絡”。同時，學校還在積極推動卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0專業(yè)建設，持續(xù)推進工程教育高質量發(fā)展。

作為國家首批特色化示范性軟件學院，計算機科學與技術學院（軟件學院）早在2015年就成立了教改試點“圖靈班”，旨在瞄準世界計算機科學發(fā)展前沿，培養(yǎng)基礎扎實、視野開闊、創(chuàng)新能力強的高質量拔尖創(chuàng)新人才。多年來，“圖靈班”學生積極參加各類學科競賽，共榮獲國家級獎項72項，省市校級獎項147項。

以新型創(chuàng)新學院為契機

布局“四新”建設

在蘇州市吳江區(qū)，有著一座科技未來感十足的校園。從教室到體育場館、食堂，隨處可見智能化的系統(tǒng)和設備，這是該校最新建設成立的未來校區(qū)，也是長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)內首個“雙一流”建設高校校區(qū)。

“為服務國家和地方重大戰(zhàn)略需求，推動未來科技創(chuàng)新，2018年學校與吳江區(qū)人民政府簽約共建未來校區(qū)。校區(qū)緊扣‘研究型、國際化、前沿性、精品化、數字化’的目標定位，縱深推進新工科、新醫(yī)科等建設。”首個入駐該校區(qū)的學院——未來科學與工程學院黨委書記吉偉介紹，該學院緊緊瞄準長三角一體化示范區(qū)聚焦的數字經濟核心關鍵領域發(fā)力，重點對接“人工智能+”“機器人+”等各行業(yè)和產業(yè)需求，積極探索“新工科”產教融合、多元協同育人的新模式。

2022年，學校與百度公司簽署AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作協議，依托百度豐富的課程資源和先進的技術平臺，致力打造“新工科”人才培養(yǎng)新模式的“AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)菁英班”應運而生。

“我們用大量工地照片去訓練人工智能檢測模型，在給模型灌輸一些知識后，AI能精準識別出工人安全帽佩戴情況，我們發(fā)現它真的變聰明了！”未來科學與工程學院2021級學生許吳昊表示，“飛槳AI Studio”平臺上的核心課程不僅涵蓋了機器學習、計算機視覺設計等前沿領域，而且課程內容深度結合百度工程師實際產業(yè)案例，對于深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢、開拓專業(yè)視野大有幫助。

通過選拔進入菁英班后，學生可以在線上拓展學習人工智能產業(yè)課程、職場勝任力課程以及開展編程比賽。同時，學院和百度分別為學生配備一位班主任，對學生的常態(tài)化學習進行全流程管理并開展成績動態(tài)監(jiān)控及激勵。

隨著未來校區(qū)二期的動工，以及由蘇州大學與愛爾蘭皇家外科醫(yī)學院聯合創(chuàng)辦的國際創(chuàng)新藥學院入駐，這里也即將成為眾多新興交叉學科的匯聚之地，實現人才培養(yǎng)、科學研究和產業(yè)孵化“三位一體”功能，為學?！半p一流”建設提供強大助力，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供強有力的創(chuàng)新引擎。

以學科交叉為載體

布局復合型人才培養(yǎng)

“懂AI技術的，不懂金融；懂金融的，又不懂AI技術”，一直是金融行業(yè)用人面臨的瓶頸問題。伴隨著人工智能、大數據分析、區(qū)塊鏈等關鍵技術在科技金融領域的創(chuàng)新應用，金融行業(yè)對于復合型人才的需求存在巨大缺口。

兩年前，該校商學院先后設立“金融+計算機”“會計學+人工智能”雙學士學位項目，高標準建設“智能經濟與管理”新文科實驗室，依托實驗室開發(fā)了一系列虛擬仿真實驗課程、數字化實驗課程和沙盤模擬課程，并推進國家級一流本科專業(yè)工商管理向商務智能交叉融通，多維一體推進新商科人才培養(yǎng)。

“我們有機會獲取兩個學科的專業(yè)知識，這不僅僅是簡單的拼湊，而是以更全面深入的方式，將兩個學科的理論、方法、思維方式有機結合?！边M入雙學位專業(yè)學習后，2022級學生朱浩天感覺同時開啟了兩個“新世界”的大門。

近年來，該校大力推動跨學科、復合型人才培養(yǎng)，先后建設跨學科課程、跨學科學域課程組、微專業(yè)、雙學士學位等項目，形成了特色化的跨學科、復合型人才培養(yǎng)體系。

截至2020年，學校已建設完成百門在線開放課程，并將思路轉向了在線課程群建設，同時也啟動了“微專業(yè)”建設，圍繞學科前沿、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等主題，以加深學生對跨學科領域或學術研究方向的系統(tǒng)理解和認識?！敖逃I導+”微專業(yè)報名系統(tǒng)開放后，上線兩分鐘便被“秒殺”一空。

“學校通過‘四個布局’培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，構建以學生成長與發(fā)展為中心的教學新格局，把人才培養(yǎng)同世界科技前沿、國家重大戰(zhàn)略、社會發(fā)展需求緊密聯系起來，著力培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才?！睆垥院陥远ǖ卣f。

《中國教育報》2023年11月13日第6版