編者按

進(jìn)入新學(xué)段，學(xué)生面對難度加大的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)壓力和加快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，常常出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)障礙或心理問題，一些家長也會因此焦慮。教師怎樣通過教育行為幫助學(xué)生快速適應(yīng)、順利過渡是一個值得關(guān)注的課題。本期專刊邀請在“學(xué)段銜接”領(lǐng)域有深入研究的知名學(xué)者、來自基礎(chǔ)教育一線的名師名班主任，圍繞學(xué)生跨學(xué)段學(xué)習(xí)特點、引導(dǎo)方向、指導(dǎo)策略等問題進(jìn)行深入探討。

《中國教育報》2023年09月22日第9版