心理健康教育為立德樹人增添新動(dòng)能

教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》）指出：切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置。在深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神和努力實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程中，心理健康教育如何服務(wù)和支撐教育高質(zhì)量發(fā)展、為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)增強(qiáng)動(dòng)能，是新時(shí)代心理健康教育工作應(yīng)擔(dān)負(fù)的重要社會(huì)責(zé)任，也是新時(shí)代心理健康教育的重要使命。

    心理健康教育助推立德樹人根本任務(wù)落實(shí)

立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，就是要切實(shí)高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中國特色社會(huì)主義共同理想，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要充分遵循教育和學(xué)生健康成長的基本規(guī)律，利用心理健康教育的感染力和引導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值理念。

作為心理學(xué)在應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，心理健康教育在優(yōu)化和提升學(xué)校教學(xué)管理、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康、培育學(xué)生健全人格方面處于保駕護(hù)航的重要地位。這種特殊地位正是心理健康教育對(duì)于“培養(yǎng)什么人”的重要貢獻(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)。

    在系統(tǒng)創(chuàng)新中激發(fā)心理健康教育活力

結(jié)合立德樹人根本任務(wù)的基本內(nèi)涵和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要廣泛應(yīng)用心理健康教育的基本理念、技術(shù)和方法，進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與課堂教學(xué)深度融合，發(fā)揮心理健康教育對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)有的支持與服務(wù)作用，讓課堂更有生命力，讓學(xué)生的主體性地位進(jìn)一步彰顯。要以積極心理學(xué)的理念推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為中心，以塑造學(xué)生健康人格為目標(biāo)，注重挖掘?qū)W生的潛能；同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、深度合作學(xué)習(xí)的興趣和潛能；重視課堂心理資源開發(fā)和學(xué)生心理品質(zhì)優(yōu)化，使學(xué)生通過積極體驗(yàn)獲得豐富感知和深刻領(lǐng)悟。

首先，“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)離不開各級(jí)各類學(xué)校的和諧穩(wěn)定。《行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，要堅(jiān)持系統(tǒng)治理，健全多部門聯(lián)動(dòng)和學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同的育人機(jī)制，聚焦影響學(xué)生心理健康的核心要素、關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生心理健康工作。為此，西北師范大學(xué)積極協(xié)調(diào)蘭州市和安寧區(qū)相關(guān)職能部門，構(gòu)建了學(xué)校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處、教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生發(fā)展中心和心理輔導(dǎo)中心為核心負(fù)責(zé)部門，各二級(jí)學(xué)院黨團(tuán)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主要力量的三級(jí)“立體型、網(wǎng)格化、全員式”學(xué)生心理輔導(dǎo)體系，為學(xué)生健康成長筑牢“安全網(wǎng)”和“平安墻”。

其次，重點(diǎn)關(guān)注心理異常學(xué)生，并及時(shí)給予對(duì)癥指導(dǎo)。近年來，西北師范大學(xué)在學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系建設(shè)中，堅(jiān)持“促發(fā)展、兜底線、保安全”的基本理念，建立了包括入學(xué)全員普查、學(xué)期階段性篩查、心理健康教育課程與學(xué)科課程深度融合、聚焦學(xué)生發(fā)展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)室個(gè)別咨詢、醫(yī)院識(shí)別與轉(zhuǎn)介等多環(huán)節(jié)的學(xué)校心理健康教育支持服務(wù)系統(tǒng)。充分發(fā)揮心理健康教育在整合各種社會(huì)資源、調(diào)解各類矛盾沖突、挖掘各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)潛力中的防火墻、穩(wěn)定劑作用。

再其次，積極開展同學(xué)間朋輩幫扶，幫助學(xué)生紓解心理壓力、提振信心。學(xué)校教師及時(shí)鼓勵(lì)和動(dòng)員班級(jí)心理委員、其他班干部和心理素質(zhì)優(yōu)良的同學(xué)關(guān)注和了解學(xué)生在人際交往、戀愛情感、集體生活中遇到的困難與問題，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們?yōu)橛行枰耐瑢W(xué)提供傾聽、安慰和支持，互幫互助、共同成長。

    心理健康教育煥發(fā)教師專業(yè)發(fā)展生機(jī)

新時(shí)代高素質(zhì)心理健康教師的專業(yè)發(fā)展，需要在更新專業(yè)理念、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力和心理健康水平、加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)等方面強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板。

一是更新專業(yè)理念、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)。心理健康教師必須通過及時(shí)更新專業(yè)理念，不斷學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，充分了解不同教學(xué)方法和策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，才能有效促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)支持和鼓勵(lì)心理健康教師持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，重視對(duì)心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極組織學(xué)科競賽、交流學(xué)習(xí)等，拓展和深化心理健康教師的知識(shí)體系。

二是提升專業(yè)能力和心理健康水平。心理健康教師要依托心理健康教育提升教育教學(xué)能力、自我反思調(diào)控能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等，通過多種教學(xué)和活動(dòng)形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

三是加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)。教師的教學(xué)活動(dòng)只有充分了解學(xué)生的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、興趣等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)反思和探索，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。近年來，學(xué)校為打造一支“熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教”的新時(shí)代教師隊(duì)伍，充分利用心理健康教育在激發(fā)教師工作積極性、主動(dòng)性等方面的優(yōu)勢(shì)，通過建立基于積極心理學(xué)理念的激勵(lì)機(jī)制和培養(yǎng)模式，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感、意義感和價(jià)值感，促使教師樂于從教、精于從教，為提升學(xué)生心理健康水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者左彩霞系西北師范大學(xué)心理學(xué)院博士研究生，康廷虎系西北師范大學(xué)心理學(xué)院教授）

《中國教育報(bào)》2023年08月13日第2版