青年說

新聞回放

線上自習室，又稱在線自習室等，是一種用互聯(lián)網(wǎng)技術打造的虛擬空間。有媒體記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原本用于學習的一些線上自習室APP，如今成了未成年人交友聊天的工具，個別直播間里甚至充斥黃色信息、罵戰(zhàn)信息，還有的誘導未成年人充值……這些亂象遭到不少家長的吐槽。

主持人語

評論的重要價值之一在于問題意識，能對事實抽絲剝繭地審視、思考，進而給人啟迪?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境催生了很多新事物，隨之也產(chǎn)生了許多新問題。就像線上自習室，因突破了空間限制而受到眾多學習者的追捧，但娛樂化等問題也給未成年人帶來負面影響。今天的三篇評論作品來自三所不同高校的學生之手。他們有的敏銳抓住賽博空間治理的本質(zhì)問題，有的大膽指出對“云自習”過度依賴的弊端，還有的從加強行業(yè)規(guī)范角度提出建設性的意見。從中，他們的思想鋒芒可見一斑。

提高自律能力才能真正高效自習

袁培麗（北京師范大學教育學部2022級碩士研究生）

近年來，線上自習室迅速發(fā)展，各種不同類型的“云自習”APP如雨后春筍般出現(xiàn)。井噴式增長的市場背后是龐大的用戶需求。作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下衍生的新型自習模式，線上自習室因其低成本、高效率等優(yōu)勢，受到眾多學習者的追捧。線上自習室創(chuàng)設了蘊含儀式感的媒體空間，因其表演性、象征性和規(guī)則性等特性聚集了有著共同需求和目的的個體，主要功能在于督促學習。選擇在線上自習室學習的人群，往往自控能力不足，需要他人監(jiān)督或?qū)Ρ刃詫W習以克服獨自學習時的懶散、拖延等狀態(tài)。

然而，隨著各類線上自習室的火爆，其中也出現(xiàn)了低俗信息較多、社交化傾向明顯、廣告營銷過度等亂象，督促學習的功能被不斷弱化。這些亂象一定程度上是網(wǎng)絡空間中存在的問題在線上自習室中的顯現(xiàn)，需要開發(fā)者和運營商等相關部門主動作為、承擔責任。但更為重要的是，作為學習者，需要客觀理性地看待學習類APP的作用，認清線上自習室的本質(zhì)，這樣才能從根本上抵制這些亂象對自身的影響。

在虛擬空間中，每位學習者既是同儕壓力的被影響者，同時也是同儕壓力的施加者。加入線上自習室的學習者往往會有意迎合虛擬自習室中“觀眾”的期待，并建構他人眼中專注的、善于學習的自我。同時，線上自習這一行為也擴展了因地理空間限制而窄化的學緣關系與社交群體。有著共同目標的學習者通過打卡、簽到、共享學習資源，提供有力的情感支持等來相互助學。由此可見，線上自習室“他律”作用的發(fā)揮仍有賴于參與者的自覺與自律。

事實上，自習即自己學習，需要依靠自律和內(nèi)部動機。將外部監(jiān)督及他者陪伴作為自我學習的前提條件，實際上是本末倒置。教育家陶行知有言，“自己所立之法的力量，大于他人所立的法”。自律意味著由內(nèi)而外、自覺自愿的生長力量，能為學習者提供持久積極的力量，自律學習會對學習者的元認知和學習策略產(chǎn)生顯著的正向影響。網(wǎng)絡社會隱匿、虛擬、開放等獨特的運行規(guī)律，使得他律機制的建立必然會受到各種阻礙。學習者只有提高自律能力，強化慎獨精神，擺脫對“云自習”的過度依賴，才能真正提高自習實效。

背離線上自習室設計初衷是歧路

何津芮（安徽大學新聞傳播學院2021級本科生）

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)實場景在賽博空間里實現(xiàn)了再生。線上自習室就是其中的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的自習室是指一群人在指定的空間里一起安靜地自習，而線上自習室使學習者可以在一起虛擬地聚合。

本來是充分利用網(wǎng)絡特性打造的有益、正向的線上自習室，為何會亂象叢生？線上自習室原本是一個有著學習共識的賽博空間，一旦這種共識被消磨，所建構的虛擬場景就會變成無序、雜亂的賽博原始叢林。沒有秩序、沒有規(guī)則，自然會讓尚未成熟的未成年人放任自己的天性，忘記互相督促學習進步的初衷。同時，應用軟件設計者在商業(yè)化運營和流量至上的價值導向下，增加了諸如“K歌板塊”“聊天板塊”等功能，讓學習類APP變了味。而這很大程度上說明了對相關應用的疏于監(jiān)管和平臺相關規(guī)則的欠缺。無論是現(xiàn)實場景還是虛擬場景，沒有法度和規(guī)則就會給亂象滋生提供培養(yǎng)皿。

線上自習室本身有其存在意義，這一點不可否認，但其中的異化傾向和亂象應受到重視。追本溯源，線上自習室是賽博空間的一種表現(xiàn)形式，治理線上自習室的亂象也應回到整個賽博空間的視角。針對主要面向未成年人的線上自習室應用，可以考慮借助未成年人保護法和網(wǎng)絡安全法等進行治理；平臺也應負起呵護未成年人的責任，切勿讓賽博空間被污言穢語所污染。

強化線上自習室的學習屬性

單淼（天津師范大學文學院2021級碩士研究生）

“學道須當猛烈，始終確守初心，纖毫物欲不相侵?！本€上自習室的設計初衷是為了方便結(jié)交志同道合的朋友，一起相互督促、共同進步。同時，在虛擬的網(wǎng)絡空間營造學習氛圍，可能會為學生提供了別樣的學習空間和更強的學習動力，從而適應數(shù)字時代的要求，創(chuàng)新教育模式。而線上自習室APP不斷弱化學習功能，這種背離初心的選擇終會寒了一直信任它的學生和家長的心。面對當前種種亂象，線上自習室APP的當務之急是加強行業(yè)規(guī)范，去商業(yè)化、娛樂化，走規(guī)范化、純粹化之路。

有關部門應制定更為嚴格的法律法規(guī)，提高軟件的制作門檻，將線上自習室引到正規(guī)途徑上來，解決小作坊和私人開發(fā)違法成本低的問題，讓線上自習室在法治的框架下平穩(wěn)發(fā)展。平臺應加強審查力度，遵照相關法律法規(guī)制定線上自習室管理辦法，將傳播違法、低俗信息和肆意謾罵、侮辱他人的違規(guī)用戶及時封禁，同時平臺也要提高審查效率，及時查封違規(guī)聊天內(nèi)容，不模糊學習與娛樂之間的邊界。線上自習室APP也要盡可能地簡化版面設計，做到頁面干凈整潔，學生所需要的重要信息應第一時間被找到，并刪除由私人互動等非必要環(huán)節(jié)所延伸出的換裝、聊天、充值等功能。

學習的路徑是多樣的，時代的發(fā)展催生了線上自習室。面對這一新興教育模式，軟件開發(fā)商和運營商要時刻有危機意識，不能僅僅為了牟利而罔顧其他。當然，如何引導線上自習室的發(fā)展走向正途，也需要政府、學校以及家長乃至未成年人自身的努力。唯有如此，使用者才能更好更有效地利用線上自習室，真正做到學有所成、學有所獲、學有所得。

《中國教育報》2023年07月25日第2版