找準“小切口” 拓展社會實踐縱深空間

    ■“做好大學生暑期社會生活實踐”系列評論之二    

7月正是各大高校扎根中國大地開展暑期社會實踐的好時節(jié)。那賡續(xù)紅色血脈的“大思政課”，那躬耕田間地頭的“三下鄉(xiāng)”實踐，那關(guān)懷留守兒童的“愛心課堂”……在豐富多彩的“組合拳”背后，暑期社會實踐仍亟須找準“小切口”展開“大縱深”。那么，在“生活即教育”的社會大課堂里，究竟如何做到讓大學生厚植家國情懷、增長知識才干、激發(fā)挺膺擔當，在社會實踐中蝶變成長？

強化實踐育人目標引領(lǐng)，以“紅”為底書寫家國情懷。要把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為社會實踐的目標使命，尤其要重視紅色坐標賦能“大思政課”的意義價值。優(yōu)秀文化坐標資源是講好、用好大思政課的“富礦”，既是先進價值觀的物化標志，又具有“文化地標”的作用。要通過考察走訪紅色革命紀念地、改革開放前沿和近十年成就顯著的歷史文化坐標，挖掘愛黨愛國的思政元素，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)思想陣地。讓收藏在博物館里的文物、浸潤在漫漫時光里的書信、書寫在革命紀念館里的文字“復活”，引導學生觸摸歷史，在社會實踐中了解中華民族的璀璨文明，了解中國共產(chǎn)黨的奮斗史詩，了解新時代的偉大成就。從“可研學”到“可觸摸”，能夠克服純理論教學中存在的缺乏感染力和生命力的痼疾，打通社會實踐和思政教育的“任督二脈”，豐富“大思政課”的理論內(nèi)涵和思想活力，為實踐題材注入更多家國情懷的內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國心、強國志和報國情。

彰顯實踐育人特色，“學以提能、學以致用”。越來越多的青年學子欣然走出象牙塔，走向開闊眼界、增長本領(lǐng)的“田野課堂”，在“泥土味”中練就擔當作為的硬脊梁、鐵肩膀、真本事。要強化特色性的社會實踐服務(wù)，結(jié)合專業(yè)特長，發(fā)揮學校特色，將思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。例如，人文藝術(shù)類院校的學生可以發(fā)揮才華和想象力，給留守兒童拍攝愛心寫真，為他們定格幸福的童年瞬間；農(nóng)林類院校的學生可以開展社會調(diào)查類實踐，一家一戶實地調(diào)研，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)建言獻策；理工類院校的學生可以將課堂上學到的理論知識帶到企業(yè)車間，將信息技術(shù)的汩汩清泉注入高新企業(yè)，助力解決“卡脖子”難題，真正實現(xiàn)科技強國；師范類院校的學生可以在鄉(xiāng)村支教時給孩子們帶去知識和快樂，練書法、畫墻畫、唱紅歌，用心用情給可愛的孩子們帶去多彩的生活。

推動實踐育人走深走實，建構(gòu)“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)。拓展實踐育人廣度深度，激發(fā)青年學子在實踐中砥礪心智、錘煉本領(lǐng)，尤其需要運用情感的力量影響人、感染人、打動人。要通過沉浸式學習、體驗式教學、情境式再現(xiàn)，使得師生之間“節(jié)奏同步、共享心境并集中注意力”。賦予紅色歷史題材情感內(nèi)涵，讓師生集體“在場”，通過紅色話劇展演、經(jīng)典紅歌聯(lián)唱等藝術(shù)形式，打通彼此心靈的“最后一公里”。走進鄉(xiāng)土中國深處，觀察、傾聽、行動，與生活在這片土地上的人們深入交流，在田間地頭思考鄉(xiāng)村的發(fā)展之路，在發(fā)現(xiàn)問題、互助合作中收獲鄉(xiāng)情和友誼。體悟大國工匠精神，深入企業(yè)一線近距離洞察社會、觀照時代，在生動實踐中深刻感悟中國特色社會主義道路的成功密碼。

傳承紅色基因，感悟家國情懷；走進鄉(xiāng)土中國，心懷山河浪漫。這種“自找苦吃、啃硬骨頭”的精氣神，是新時代大學生走向社會大課堂施展才華的根基與源泉。也許，每一個暑期社會實踐小分隊只有一個主題，只能去到一處，只能影響一方。但是千千萬萬的實踐小分隊一起出發(fā)，就像千萬條小溪流奔涌入大海，必將為中國式現(xiàn)代化道路注入不竭動力。

（作者系南京農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院副教授）

《中國教育報》2023年07月13日第2版