中小學(xué)校長(zhǎng)如何達(dá)到“大先生”境界

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。而“先生”，則應(yīng)是教育發(fā)展賡續(xù)之根本，人才培育工程之靈魂。習(xí)近平總書(shū)記在2021年考察清華大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人?！跋壬币辉~本就自帶光環(huán)，而“大先生”就更加崇高而偉大。向往“大先生”，一輩子追求做“大先生”一樣的教育者，是筆者堅(jiān)定的信念，相信也是眾多教師、校長(zhǎng)的追求。

新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)在“大先生”的求索之路上，需要向“大先生”學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)其博大精深之思想，追求其高山仰止之精神。想要達(dá)到“大先生”那樣的至高境界，該如何加強(qiáng)自我磨礪與修煉？筆者認(rèn)為必須要磨礪三種品格，雖無(wú)法確定這些品格就是“大先生”的特質(zhì)，但堅(jiān)信如果沒(méi)有做到這幾點(diǎn)，肯定難以成為“大先生”。

    磨礪“勇于批判、求真務(wù)實(shí)”的精神品格，做學(xué)生為人的典范

做學(xué)生為人的典范，就一定要求真、向善、尚美，其中求真是第一位的。這就要求教育者能夠做到：實(shí)事求是，追求真理；不唯上、不唯書(shū)，但唯實(shí)；要擁有自由的思想、獨(dú)立的人格；要敢于質(zhì)疑、勇于批判，俯仰無(wú)愧于天地；要能夠在紛繁世界中保持一份清醒，并不斷追求、不斷完善，從而形成由獨(dú)立思想與自由精神支撐著的、深刻而系統(tǒng)的人生觀與教育觀。

如果沒(méi)有“勇于批判、求真務(wù)實(shí)”的精神品格，那么，何來(lái)良知善行？何來(lái)淡泊從容？何來(lái)家國(guó)情懷？那些令人敬仰的氣節(jié)與風(fēng)骨，比如大義凜然、浩然正氣、果敢堅(jiān)毅、大公無(wú)私、鐵肩道義、博愛(ài)奉獻(xiàn)等，都將因缺乏堅(jiān)實(shí)的精神根基而蕩然無(wú)存。

對(duì)于一名立志成為“大先生”的校長(zhǎng)來(lái)講，就要對(duì)教育有著深刻的思考，要能客觀辯證地看問(wèn)題，要形成根植于批判精神與獨(dú)立思想的教育哲學(xué)觀。筆者所謂的教育哲學(xué)觀，包括“對(duì)教育根本目的的認(rèn)識(shí)”，還有“對(duì)教育根本價(jià)值的判斷”，以及“校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐的三觀——學(xué)生成長(zhǎng)觀、教師成就觀、學(xué)校發(fā)展觀”。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)提煉了一些教育觀點(diǎn)，如：教育目的多維進(jìn)階論；教學(xué)價(jià)值多重屬性論；“教師發(fā)展第一位，學(xué)生發(fā)展為核心，學(xué)校發(fā)展是助力”的師、生、校三者關(guān)系論述；“向陽(yáng)生長(zhǎng)、人格盛開(kāi)”的學(xué)生成長(zhǎng)觀；“讓生活更有尊嚴(yán)、讓工作更有價(jià)值、讓事業(yè)更有成就”的“三更”教師成就觀；旨在塑造“向陽(yáng)學(xué)子、彩虹教師、椿萱家長(zhǎng)”的理想校園發(fā)展觀；等等。

    磨礪“追求卓越、勤勉上進(jìn)”的精神品格，做學(xué)生為事的典范

成為學(xué)生為事的典范，就要不遺余力地成為師生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人。這個(gè)引路人不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行，而是要全力爭(zhēng)取成為教育教學(xué)各領(lǐng)域的排頭兵、示范者，是真正在前面引路的奮斗者。無(wú)論這一自我要求有多大難度，多么不容易，校長(zhǎng)都要向著目標(biāo)前進(jìn)。“不畏困難地努力”本身就是示范，比如在愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)方面，那就要力爭(zhēng)成為“每天最早到校、最晚離校的，最勤勉、最認(rèn)真、最?lèi)?ài)奉獻(xiàn)的那種人”；在課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面，就要力爭(zhēng)成為學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家、名師、帶頭人；在教育科研、學(xué)術(shù)造詣方面，就要力爭(zhēng)成為研究型人才；在學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)歷提升方面，就要克服重重困難，進(jìn)入學(xué)習(xí)提升最積極、學(xué)歷層次最高的那一梯隊(duì)……

作為一名校長(zhǎng)，對(duì)于師生的發(fā)展而言，最有價(jià)值的教育行為不是管理，而是主動(dòng)引領(lǐng)、帶頭示范，是不折不扣地做給師生看。一位勤勉、上進(jìn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校長(zhǎng)，必然會(huì)帶出一支擁有教育夢(mèng)想、充滿教育情懷、堅(jiān)定教育信念的教師團(tuán)隊(duì)，也一定能更多更好地培育出追求卓越、勤勉上進(jìn)的陽(yáng)光少年。

    磨礪“熱愛(ài)閱讀、刻苦學(xué)習(xí)”的精神品格，做學(xué)生為學(xué)的典范

校長(zhǎng)做學(xué)生為學(xué)的典范，首先要做一個(gè)不折不扣的讀書(shū)人。校長(zhǎng)要始終熱愛(ài)閱讀、始終筆耕不輟，要永遠(yuǎn)保持刻苦鉆研勤奮好學(xué)的精神品格。否則，憑什么教育、引領(lǐng)孩子們讀書(shū)學(xué)習(xí)？作為一名校長(zhǎng)，不能深陷在事務(wù)性工作中，誤把油滑社交當(dāng)作大事，誤把宣傳美化當(dāng)作要事，誤把豪華大氣當(dāng)作追求，誤把各種熱鬧喧囂的活動(dòng)當(dāng)作教育事業(yè)的繁榮，誤把各種評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的成績(jī)當(dāng)作育人成效……

校長(zhǎng)，要成為一位真正的讀書(shū)人，要在紛繁復(fù)雜的工作中搶時(shí)間、擠時(shí)間、多花時(shí)間在閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作上。力爭(zhēng)每年除專(zhuān)業(yè)書(shū)刊文獻(xiàn)，至少閱讀四五十本書(shū)籍，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。要經(jīng)常性地寫(xiě)作，寫(xiě)心得體會(huì)、寫(xiě)教育感悟、寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，并爭(zhēng)取多在高層級(jí)刊物上發(fā)表，做立德立言的表率。

以上是筆者的幾點(diǎn)思考與淺見(jiàn)，未必十分正確，但所說(shuō)即所信，所言皆所做。范仲淹曾浩嘆：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！贝笙壬欢ㄊ亲觥罢嫒恕钡牡浞?，這“真”應(yīng)是：真性情、真精神、真風(fēng)骨；大先生一定有著“大”的境界，這“境界”應(yīng)是：大思想、大格局、大學(xué)問(wèn)。成為大先生、成就大先生，將成為我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵命題。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的引路人，當(dāng)下更應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)真正的讀書(shū)人，勤勤懇懇做一個(gè)執(zhí)著的奮進(jìn)者，勤勉求索路，向往大先生，知行合一，篤行不怠。

（作者系廣東省中山市西區(qū)中心小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月12日第5版