把制度自信的種子播撒進青少年心靈

制度穩(wěn)則國家穩(wěn)，制度強則國家強。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要把制度自信教育貫穿國民教育全過程，把制度自信的種子播撒進青少年心靈?！弊鳛槁鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)的關(guān)鍵課程，思政課要在制度自信教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用，引導(dǎo)廣大青少年堅定制度自信，增進制度認同。

思政課要在講深制度底蘊中播撒制度自信的種子。深厚的制度底蘊是制度自信之基。一是要講深歷史底蘊。思政課要樹立“大歷史觀”，幫助青少年在宏闊的歷史坐標中把握中國特色社會主義制度的“前世”與“今生”、“變”與“不變”。二是要講深文化底蘊。在5000多年的文明發(fā)展中，中華民族形成了天下為公的大同理想、家國一體的高尚情懷、民胞物與的仁愛精神、民貴君輕的民本思想、以德化人的德治主張、舊邦新命的革新理念、任人唯賢的用人準則等一系列安邦治國思想。這些思想精華是中國特色社會主義制度的文化根基，為中國特色社會主義制度的生成提供了豐厚的文化養(yǎng)料。思政課既要發(fā)掘好中國特色社會主義制度的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，又要闡釋好中國特色社會主義制度對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)制度文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。三是要講深理論底蘊。中國特色社會主義制度是以科學(xué)社會主義為基本原則建立和發(fā)展起來的，馬克思主義制度理論和國家治理理論是中國特色社會主義制度和國家治理體系生發(fā)的理論基石。思政課要擦亮中國特色社會主義制度的馬克思主義理論底色，幫助學(xué)生深入理解中國特色社會主義制度對馬克思主義制度理論的繼承發(fā)展，深刻認識中國特色社會主義制度是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)社會主義理論的重大成果。

思政課要在講透制度特質(zhì)中播撒制度自信的種子。鮮明的制度特質(zhì)是制度自信之本。一是要講透堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治特質(zhì)。中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思政課要從理論上深入講解黨的領(lǐng)導(dǎo)在中國特色社會主義制度形成過程中發(fā)揮了什么樣的關(guān)鍵作用，從學(xué)理上深刻回答堅持和鞏固、完善和發(fā)展、遵守和執(zhí)行中國特色社會主義制度為什么要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。二是要講透奉行人民至上的價值特質(zhì)。堅持人民至上，為不斷滿足人民日益增長的美好生活需要提供根本保證，是中國特色社會主義制度一以貫之的價值導(dǎo)向。思政課不僅要將中國特色社會主義制度尊重人民、相信人民、依靠人民的道理講透徹，而且要將中國特色社會主義制度為了人民、服務(wù)人民、造福人民的道理講透徹，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國特色社會主義制度的最終目的是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益。三是講透注重守正創(chuàng)新的實踐特質(zhì)。中國特色社會主義制度具有強大生命力的密碼是什么？思政課教師要帶著學(xué)生，從其守正創(chuàng)新的實踐特質(zhì)層面進行深層解碼。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生看到中國特色社會主義制度始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅守科學(xué)社會主義基本原則，秉持以人民為中心的理念，立足中國實際，鉚足歷史定力，因而能夠在重大歷史考驗和風(fēng)險挑戰(zhàn)面前不變質(zhì)、不改向、不褪色。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生看到我們黨堅持以問題為導(dǎo)向，著力固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，不斷將治國理政的新經(jīng)驗上升為制度理論新成果，從而使得中國特色社會主義制度能夠在因時而變、隨事而制、順勢而為中走向成熟。

思政課要在講活制度優(yōu)勢中播撒制度自信的種子。顯著的制度優(yōu)勢是制度自信之魂。一是要創(chuàng)新方式講活制度優(yōu)勢。思政課既要在課堂上靈活運用問題啟發(fā)式、案例剖析式、故事敘述式、專題研討式等教學(xué)方法，借助客觀的事實、生動的案例、精彩的故事，引導(dǎo)學(xué)生全方位、深層次認識中國特色社會主義制度優(yōu)勢，又要在課堂外以學(xué)生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)他們在課題式調(diào)研、情境式參觀、沉浸式體驗中真切感悟中國特色社會主義制度優(yōu)勢。二是要優(yōu)化內(nèi)容講活制度優(yōu)勢。思政課要從青少年的身心特點、認知規(guī)律、接受圖式出發(fā)，將承載中國特色社會主義制度優(yōu)勢的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，化深奧為通俗，化枯燥為形象，使之貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生在易學(xué)、樂學(xué)中真懂、真信中國特色社會主義制度優(yōu)勢。三是要錘煉語言講活制度優(yōu)勢。思政課教師要勤于磨煉語言表達技能和藝術(shù)，善于將反映中國特色社會主義制度優(yōu)勢的政治話語、學(xué)術(shù)話語、教材話語、書面話語科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活話語、教學(xué)話語、口頭話語，巧于借助富含正能量的“微言微語”、“網(wǎng)言網(wǎng)語”和“青言青語”，呈現(xiàn)中國特色社會主義制度優(yōu)勢的內(nèi)容之“真”和道義之“善”，讓撒向廣大青少年心田的制度自信的種子在高超語言藝術(shù)的感化和催化下生根發(fā)芽。

（作者單位系安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系國家社科基金高校思政課研究專項［20VSZ117］成果）

《中國教育報》2023年06月29日第5版