廣州南沙區(qū)依托智慧教育促評價改革

本報(bào)訊（記者 劉盾 通訊員 張紫欣）“這些問題在公開課中看不見，在磨課時已經(jīng)被解決了，但在常態(tài)課中是瞞不住的。如果沒有課堂教學(xué)智慧評價工具，可能我教到退休，都沒有察覺這個毛病?！弊鳛橐幻麖慕潭嗄?、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)教師蘇泉月感慨道。

蘇泉月所說的是多模型聯(lián)合課堂教學(xué)智慧評價體系（CSMS)。他發(fā)現(xiàn)，自己在“教師聚焦講授與提問”的比例得分只有30%，回看分析視頻后恍然大悟，“我上課時喜歡順著學(xué)生的思路延展，這對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是不利的。老師的題外話講太多，會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間”。

日前，在南沙區(qū)舉辦的“協(xié)同港澳，跨越向前”南沙區(qū)智慧評價導(dǎo)向教育應(yīng)用場景展示活動上，蘇泉月分享了南沙小學(xué)應(yīng)用CSMS、利用智慧教育促進(jìn)課堂評價改革的經(jīng)驗(yàn)。

過去，南沙小學(xué)開展課堂觀察多以現(xiàn)場觀察為主，收集到的課堂數(shù)據(jù)存在經(jīng)驗(yàn)主義傾向，缺乏理論支撐，同時需要消耗大量人力物力，難以大規(guī)模開展。自參加廣東省教育研究院牽頭組織的“5G+課堂教學(xué)智慧評價”試點(diǎn)項(xiàng)目后，南沙小學(xué)應(yīng)用CSMS開展課堂觀察與診斷技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)研究。

在南沙小學(xué)，將課堂視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等信息錄入系統(tǒng)，CSMS會進(jìn)行數(shù)據(jù)采集分析，45分鐘生成300項(xiàng)課堂分析數(shù)據(jù)，以及一份教師版、一份專業(yè)版分析報(bào)告，對課堂上教與學(xué)全過程進(jìn)行精準(zhǔn)分析，反思課堂中存在的教學(xué)問題。

廣州大學(xué)附屬中學(xué)南沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部通過“液體的表面張力”一課，展示了利用人工智能智慧平臺、設(shè)計(jì)任務(wù)的過程性評價；南沙區(qū)金隆小學(xué)通過課程“智能綠色銀行”，展示了教學(xué)評一體化的人工智能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。

南沙區(qū)致力于打造智能化區(qū)域教育決策中樞，推動學(xué)習(xí)服務(wù)模式創(chuàng)新與教育供給側(cè)改革。該區(qū)引導(dǎo)學(xué)校用好評價指揮棒，將智慧教育賦能教學(xué)過程性評價。區(qū)內(nèi)多所學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，量化學(xué)生的能力指標(biāo)和情感態(tài)度指標(biāo)等，并將其納入學(xué)生評價范疇，使教師對學(xué)生的評價更全面、更具體、更精確。

此外，南沙區(qū)目前依托廣州市智慧陽光評價，每年發(fā)布義務(wù)教育質(zhì)量報(bào)告，以評促改、以評促建。該區(qū)借助評價，推動分層教學(xué)實(shí)施，提高課堂教學(xué)效能，讓學(xué)生獲得有效支持，讓教師合理分配教學(xué)資源，讓學(xué)校教研管理有據(jù)可依。

《中國教育報(bào)》2023年06月16日第3版