為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航

近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），作為落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措，《行動(dòng)計(jì)劃》為各級(jí)各類學(xué)校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，切實(shí)把學(xué)生心理健康工作擺在更加突出位置，明確了行動(dòng)目標(biāo)，強(qiáng)化了職責(zé)內(nèi)容。本期“對(duì)話”欄目特別邀請(qǐng)學(xué)生心理健康領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)《行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)行解讀。

【主持人】

本報(bào)記者 劉博智

【對(duì)話嘉賓】

胡誼 上海市心理健康與危機(jī)干預(yù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任

周曉林 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)

官銳園 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)系主任

喬志宏 北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書記

席居哲 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授

“四位一體”構(gòu)建學(xué)生心理健康工作新格局

主持人：近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，它的出臺(tái)有什么重要意義？

官銳園：黨的二十大報(bào)告明確提出要“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進(jìn)政策”,特別強(qiáng)調(diào)“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。這對(duì)做好新時(shí)代心理健康和精神衛(wèi)生工作提出了明確要求。學(xué)生是祖國(guó)的未來，學(xué)生的心理健康水平關(guān)乎國(guó)家未來發(fā)展的方方面面，因此，加強(qiáng)學(xué)生心理健康和精神衛(wèi)生保障工作就顯得尤為重要。

《行動(dòng)計(jì)劃》的主要工作目標(biāo)就是促使健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系更加健全?！缎袆?dòng)計(jì)劃》中涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)各層面的工作重點(diǎn)和行動(dòng)策略，也都是對(duì)這一工作總目標(biāo)的具體實(shí)踐。“四位一體”的目標(biāo)涵蓋了學(xué)生心理健康工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而在這四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，又涵蓋了各自不同的工作要點(diǎn)和基本目標(biāo)。

主持人：《行動(dòng)計(jì)劃》的整體謀劃是什么？

喬志宏：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化水平不斷提高，廣大民眾承受的壓力也普遍增大，這些壓力在一定程度上通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的各種因素傳遞給了學(xué)生。加上三年疫情的影響，學(xué)生的心理健康問題變得越來越凸顯?！缎袆?dòng)計(jì)劃》明確了總體要求、主要任務(wù)和保障措施，對(duì)未來三年學(xué)生心理健康工作作出了全面部署。

《行動(dòng)計(jì)劃》明確要把形成更加完善的學(xué)校、家庭、社會(huì)和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局作為工作的主要目標(biāo)之一，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心理健康問題形成原因復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，這有助于從整體性和系統(tǒng)性的角度開展工作。

學(xué)生心理健康問題的形成原因是復(fù)雜的、多方面的，要維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康素養(yǎng)的提升，教育部門首先要對(duì)這項(xiàng)工作充分重視，在五育并舉、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面做足工作、做好工作，預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生，并做好心理咨詢、心理測(cè)評(píng)、危機(jī)干預(yù)等工作。另外，我們也要充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生心理健康問題開展預(yù)防、監(jiān)測(cè)、干預(yù)等工作也需要多方面力量的參與?！缎袆?dòng)計(jì)劃》對(duì)衛(wèi)生健康、公安、民政、宣傳、網(wǎng)信、共青團(tuán)、婦聯(lián)、檢察機(jī)關(guān)、廣播電視等多個(gè)部門的工作都提出了明確要求。《行動(dòng)計(jì)劃》要求整合多方面力量采取聯(lián)合行動(dòng)，提升社會(huì)心理服務(wù)能力，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，加強(qiáng)未成年人保護(hù)，為有需要的兒童青少年提供多元、專業(yè)的服務(wù)，營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境。

《行動(dòng)計(jì)劃》明確“把健康作為學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)”，通過心理健康工作“培育學(xué)生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)”，因此學(xué)生心理健康工作是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要內(nèi)容。《行動(dòng)計(jì)劃》要求“把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學(xué)治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)”，“將學(xué)生心理健康工作納入對(duì)省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)，納入學(xué)校改革發(fā)展整體規(guī)劃，納入人才培養(yǎng)體系和督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，作為各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核重要內(nèi)容”，同時(shí)要求各地“加大統(tǒng)籌力度，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校應(yīng)將所需經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，滿足學(xué)生心理健康工作需要。要健全多渠道投入機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量支持開展學(xué)生心理健康服務(wù)”。為了更好地開展這項(xiàng)工作，《行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“成立全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)”，要“依托有關(guān)單位組建面向大中小學(xué)的國(guó)家級(jí)學(xué)生心理健康教育研究與監(jiān)測(cè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完整的學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析、案例研究，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判和條件保障”。這些重大、具體又有操作性的舉措將切實(shí)地把心理健康工作擺在更加突出的位置。

主持人：在五育并舉的前提下，應(yīng)該如何推動(dòng)學(xué)生心理健康工作落實(shí)落細(xì)？

喬志宏：心理健康工作既有其特定的工作內(nèi)容和要求，同時(shí)也是全面培養(yǎng)的教育體系的有機(jī)組成部分。《行動(dòng)計(jì)劃》將五育并舉促進(jìn)心理健康放在工作任務(wù)的首位，要求做好“以德育心”“以智慧心”“以體強(qiáng)心”“以美潤(rùn)心”“以勞健心”，這將心理健康有機(jī)融入學(xué)校教育的全過程，將學(xué)科教學(xué)、思政教育、社會(huì)實(shí)踐等工作作為心理健康工作的主陣地，引導(dǎo)廣大教師在日常工作中不只關(guān)注原有教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也要重視學(xué)生在其中的心理體驗(yàn)，在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)等過程中提升學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》要求加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)開設(shè)心理健康相關(guān)課程、全方位開展心理健康科普宣傳、充分發(fā)揮心理健康課堂教學(xué)作用等也作出了明確要求?！缎袆?dòng)計(jì)劃》對(duì)規(guī)范心理健康監(jiān)測(cè)提出了明確的要求，要求組織研制符合中國(guó)兒童青少年特點(diǎn)的心理健康測(cè)評(píng)工具，要規(guī)范各地在開展心理健康監(jiān)測(cè)時(shí)的量表選用、監(jiān)測(cè)實(shí)施和結(jié)果運(yùn)用?！缎袆?dòng)計(jì)劃》要求加強(qiáng)和完善心理預(yù)警及干預(yù)工作，從多個(gè)方面健全預(yù)警體系，優(yōu)化協(xié)作機(jī)制，暢通轉(zhuǎn)介通道，有效預(yù)防和減少嚴(yán)重心理問題的發(fā)生。

多部門聯(lián)合構(gòu)建系統(tǒng)協(xié)作機(jī)制

主持人：《行動(dòng)計(jì)劃》主要工作目標(biāo)就是促使健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系更加健全。健康教育在這個(gè)體系中起著什么樣的作用？應(yīng)該如何開展？

席居哲：全面做好學(xué)生心理健康教育是這項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。統(tǒng)籌推進(jìn)和扎實(shí)抓好新時(shí)代學(xué)生心理健康教育首先要提高健康課程質(zhì)量?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出通過開設(shè)心理健康相關(guān)課程加強(qiáng)心理健康教育。課程內(nèi)容要反映新時(shí)代學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)心理健康科學(xué)研究新成果，關(guān)切學(xué)生心理健康典型問題，充分挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理健康內(nèi)核，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，突出科學(xué)循證精神；課程實(shí)施要注重學(xué)生體驗(yàn)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)思兼顧、感悟結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的“固本培元”，強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識(shí)，留意自身和身邊心理問題信號(hào)，在對(duì)心理問題及應(yīng)對(duì)進(jìn)行講解的同時(shí)，要著重積極心理品質(zhì)的培育；課程評(píng)價(jià)要兼顧知識(shí)與技能，突出發(fā)展性和根基性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心理健康素養(yǎng)的評(píng)估。

其次，要提升健康科普的滲透性。《行動(dòng)計(jì)劃》提出組織編寫大中小學(xué)生心理健康讀本，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育普及；向家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任和輔導(dǎo)員等群體提供學(xué)生常見心理問題操作指南等心理健康“服務(wù)包”。做好心理健康科普教育，需要在突出科學(xué)性的前提下，在表現(xiàn)形式上下足功夫，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科，突出科普讀物的滲透性和易達(dá)性。心理健康“服務(wù)包”中應(yīng)包括“營(yíng)養(yǎng)包”“調(diào)適包”和“急救包”：“營(yíng)養(yǎng)包”用于心理健康培育，“調(diào)適包”用于輕微心理問題調(diào)節(jié)，“急救包”用于緊急情況的自救和施救。依托健康主題教育日，以及在類似中高考等重要活動(dòng)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，多渠道、多形式開展心理健康教育活動(dòng)。

最后，要形成健康教育的合力?！缎袆?dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持系統(tǒng)治理，健全多部門聯(lián)動(dòng)和學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，聚焦影響學(xué)生心理健康的核心要素、關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生心理健康工作；并在工作目標(biāo)中提出，“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系更加健全，學(xué)校、家庭、社會(huì)和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局更加完善。這需要通過配齊并穩(wěn)定心理健康教師隊(duì)伍，設(shè)立并增加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)等措施來實(shí)現(xiàn)。

主持人：青少年處于身心發(fā)育的高峰期，存在情緒波動(dòng)大、沖動(dòng)性行為多等特點(diǎn)，如果能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適當(dāng)疏導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利度過風(fēng)險(xiǎn)期。那么應(yīng)該如何提升監(jiān)測(cè)預(yù)警的敏感性？

官銳園：監(jiān)測(cè)預(yù)警的主要工作目標(biāo)是提升預(yù)警系統(tǒng)的敏感度，并重視關(guān)鍵影響因素的測(cè)評(píng)。因此《行動(dòng)計(jì)劃》提出對(duì)于學(xué)生群體，需要“加強(qiáng)心理健康監(jiān)測(cè)”“開展心理健康測(cè)評(píng)”“健全預(yù)警體系”和“優(yōu)化協(xié)作機(jī)制”。

在加強(qiáng)心理健康監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)，需要注意的是運(yùn)用簡(jiǎn)便有效的方式，從人員網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等不同層面進(jìn)行布局，通過科學(xué)手段篩查出有效的心理監(jiān)測(cè)指標(biāo)，力爭(zhēng)及時(shí)、迅速地鑒別風(fēng)險(xiǎn)人群，增強(qiáng)監(jiān)測(cè)、預(yù)警體系的敏感性。

在心理健康測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視監(jiān)測(cè)的動(dòng)態(tài)性和便利性的結(jié)合，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行科學(xué)抽樣和評(píng)估，選用科學(xué)簡(jiǎn)便的測(cè)評(píng)工具，并注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，避免學(xué)生承受額外的心理負(fù)擔(dān)和精神疾病污名化的影響。

在監(jiān)測(cè)過程中，還需要對(duì)影響學(xué)生心理健康的主要因素進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，如同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系、壓力事件、鍛煉頻率和睡眠時(shí)間等。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)經(jīng)過科學(xué)分析之后，可用于指導(dǎo)多部門聯(lián)合工作，以促進(jìn)學(xué)生的生理、心理、社會(huì)多層面的整體健康。

主持人：由于有心理困惑的學(xué)生往往本身就存在求助動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、求助能力弱等問題，因此，增強(qiáng)心理咨詢服務(wù)的可獲得性應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理健康工作的重點(diǎn)，應(yīng)該如何提升心理咨詢服務(wù)的可及性？

官銳園：心理咨詢服務(wù)的主要工作目標(biāo)是加強(qiáng)心理健康工作一體化建設(shè)，建立以學(xué)校為主體的家庭、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)多系統(tǒng)協(xié)作機(jī)制。

由于有心理困惑的學(xué)生往往本身就存在求助動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、求助能力弱等問題，因此，增強(qiáng)心理咨詢服務(wù)的可獲得性應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理健康工作的重點(diǎn)。首先就是要保證心理咨詢?nèi)藛T具有足夠的專業(yè)性，只有學(xué)生信任心理咨詢?nèi)藛T足夠?qū)I(yè)，才有可能會(huì)因信任而求助；其次，要有足夠的心理健康專業(yè)人員數(shù)量，保障學(xué)生在需要得到心理咨詢服務(wù)時(shí)能夠及時(shí)滿足需求。《行動(dòng)計(jì)劃》指出“建強(qiáng)心理人才隊(duì)伍”“配齊心理健康教師”“暢通教師發(fā)展渠道”，都是在力求滿足學(xué)生對(duì)心理咨詢服務(wù)工作專業(yè)需求。此外，通過多種途徑讓學(xué)生了解心理咨詢的形式、原則、目標(biāo)和預(yù)約途徑，也是保障學(xué)生能夠及時(shí)找到心理服務(wù)資源的有效方式。

同時(shí)，要重視對(duì)特殊學(xué)生獲得心理咨詢服務(wù)的可及性問題，如應(yīng)探討有效的學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的協(xié)作機(jī)制，為因出現(xiàn)心理問題而休學(xué)、返家等暫離校園的學(xué)生提供社區(qū)層面的補(bǔ)充性心理服務(wù)。

主持人：如何提高干預(yù)處置的有效性？

官銳園：干預(yù)處置的主要工作目標(biāo)是加強(qiáng)干預(yù)人員的專業(yè)化培訓(xùn)、建立完備的干預(yù)制度和實(shí)施流程。干預(yù)處置既包括學(xué)生個(gè)體層面的心理危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)介服務(wù)、家長(zhǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容，也包括學(xué)生環(huán)境層面的校園、家庭和社區(qū)之間的有效協(xié)作。

在針對(duì)學(xué)生個(gè)體的干預(yù)處置方面，確保有效性的主要原則就是有專業(yè)的人員配備、管理制度和實(shí)施流程。要確保參與干預(yù)的人員具備基本的危機(jī)干預(yù)勝任力，確保建章立制、有規(guī)可循，最重要的是確保每個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)都能夠具體落實(shí)、及時(shí)反饋和妥善處理。

在環(huán)境干預(yù)方面，學(xué)校需要注重校園硬件、軟件環(huán)境的全方位建設(shè)，從包括宿舍、教室、教學(xué)樓、圖書館的整潔安全工作，到校園文明行為、體育鍛煉、健康睡眠等行為的校園文化建設(shè)工作，都將對(duì)學(xué)生心理健康具有很好的促進(jìn)作用。尤其要警惕校園欺凌等風(fēng)險(xiǎn)事件對(duì)學(xué)生心理健康的危害作用，需要通過廣泛的校園宣傳和深入摸底，幫助學(xué)生有效鑒別校園交往或網(wǎng)絡(luò)行為中可能遇到的欺凌、違法及犯罪事件，并且采取有效措施幫助受傷害學(xué)生獲得相應(yīng)的幫助和支持?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出的“加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)”“落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入”“加強(qiáng)未成年人保護(hù)”等措施有利于保障學(xué)生的校園安全和身心健康。

確保心理健康工作得到專業(yè)力量支撐

主持人：教師是學(xué)生心理健康工作的主要實(shí)踐者，《行動(dòng)計(jì)劃》在加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)方面做了哪些安排？

喬志宏：專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)生心理健康工作的根本保障，《行動(dòng)計(jì)劃》基于心理健康工作的需要，提出要完善《心理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作等相關(guān)學(xué)科專業(yè)和心理學(xué)類拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)，這是確保心理健康工作得到專業(yè)力量支撐的強(qiáng)基固本之策，是推進(jìn)學(xué)生心理健康工作專業(yè)化、職業(yè)化的根本路徑。

《行動(dòng)計(jì)劃》還要求各級(jí)各類學(xué)校配齊心理健康教師，高校按師生比例不低于1∶4000配備專職心理健康教師，每校至少配備2名；中小學(xué)每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，鼓勵(lì)配備具有心理學(xué)專業(yè)背景的專職心理健康教師。最為重要的是，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要組織研制心理健康教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成與心理健康教育教師資格制度、教師職稱制度相互銜接的教師專業(yè)發(fā)展制度體系，心理健康教師職稱評(píng)審可納入思政、德育教師系列或單獨(dú)評(píng)審，這對(duì)于廣大心理健康教師來說是非常重要的支持。

另外，《行動(dòng)計(jì)劃》高度重視心理健康相關(guān)的科研工作，提出要針對(duì)學(xué)生常見的心理問題和心理障礙，匯聚心理科學(xué)、腦科學(xué)、人工智能等學(xué)科資源，支持全國(guó)和地方相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)性、前沿性和國(guó)際性研究，這是保證學(xué)生心理健康工作科學(xué)性、有效性的根本要求。同時(shí)鼓勵(lì)支持將心理健康科研成果應(yīng)用到學(xué)生心理健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置等領(lǐng)域，提升學(xué)生心理健康工作水平。

主持人：《行動(dòng)計(jì)劃》中對(duì)心理健康教師的工作職責(zé)有什么要求？

胡誼：在中小學(xué)，心理健康教師是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的第一線守護(hù)者。心理健康教師不僅需要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的心理健康教育，找出需要重點(diǎn)關(guān)注的個(gè)體，而且需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題及其動(dòng)態(tài)變化，迅速作出反應(yīng)和干預(yù)。

在健康教育職責(zé)方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，托幼機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、普通高校、繼續(xù)教育等機(jī)構(gòu)都要結(jié)合各年段學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)心理健康類課程或組織相關(guān)活動(dòng)。在這些課程和活動(dòng)中，心理健康教師可以精心設(shè)計(jì)自己的課堂，通過趣味游戲、互動(dòng)體驗(yàn)、案例分析、知識(shí)講解等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；教會(huì)學(xué)生科學(xué)識(shí)別和面對(duì)自身和周圍朋輩各種心理問題與困擾，習(xí)慣于向師長(zhǎng)提出求助；為有心理需求的學(xué)生提供基本的愛、情緒支持與幫助。

在監(jiān)測(cè)預(yù)警職責(zé)方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要加強(qiáng)心理健康監(jiān)測(cè)，開展心理健康測(cè)評(píng)。教師至少可以進(jìn)行如下活動(dòng)：一是完善學(xué)校心理健康預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校層面建設(shè)心理輔導(dǎo)室，在班級(jí)探索設(shè)置心理委員，定期研判學(xué)生心理狀況；二是開展心理健康測(cè)評(píng)，科學(xué)分析、合理應(yīng)用測(cè)評(píng)結(jié)果，遵從倫理規(guī)范，建立健全測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，防止信息泄露。

在咨詢服務(wù)職責(zé)方面，心理健康教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等手段，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康，樹立科學(xué)養(yǎng)育觀念，尊重孩子心理發(fā)展規(guī)律，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，積極開展親子活動(dòng)，保障孩子充足睡眠，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)或游戲；心理健康教師還可通過各類心理服務(wù)平臺(tái)，開展兒童青少年心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提供專業(yè)化服務(wù)，向兒童青少年廣泛宣傳熱線電話，鼓勵(lì)有需要時(shí)撥打求助。

在干預(yù)處置職責(zé)方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，健全預(yù)警體系，優(yōu)化協(xié)作機(jī)制。心理健康教師可以在各類服務(wù)平臺(tái)上，向受重大突發(fā)事件影響的學(xué)生人群提供有效的安撫、疏導(dǎo)和干預(yù)；及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重心理健康問題，網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)測(cè)預(yù)警學(xué)生自傷或傷人等危險(xiǎn)行為，疏通預(yù)防、轉(zhuǎn)介、干預(yù)、就醫(yī)通道，及時(shí)轉(zhuǎn)介、診斷、治療。

主持人：除了心理健康教師之外，其他教師需要承擔(dān)什么職責(zé)？

周曉林：在發(fā)揮心理健康教師作用的同時(shí)，還要引導(dǎo)全體教師的參與，這是學(xué)生心理健康工作成效的關(guān)鍵。具體來說，主要工作包含五個(gè)方面：

第一是以德育心，在思政工作中貫穿心理健康理念。班主任和輔導(dǎo)員是大中小學(xué)校思政工作的主要承擔(dān)者。班主任和輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在品行學(xué)養(yǎng)方面的引導(dǎo)，重視學(xué)生道德品質(zhì)與品行養(yǎng)成的教育；通過圖片、故事、短片等滲透相關(guān)的心理健康理念；關(guān)注學(xué)生的行為舉止，及時(shí)指出和糾正不正確的言行，防止錯(cuò)誤思想觀念的產(chǎn)生和傳播。

第二是以智慧心，在課堂教學(xué)中運(yùn)用心理健康知識(shí)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；在學(xué)科教學(xué)中注重維護(hù)學(xué)生心理健康，既教書，又育人。教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助、求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)心理健康素質(zhì)。

第三是以體強(qiáng)心，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用身心結(jié)合方法。各學(xué)科教師要發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉；要為不同體質(zhì)和技能的學(xué)生提供適宜的體育項(xiàng)目選擇，讓每名學(xué)生都能在體育中找到興趣和成就感；邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)，并在家中營(yíng)造支持體育活動(dòng)的氛圍。

第四是以美潤(rùn)心，在育人過程中注重凈化心靈的做法。各學(xué)科教師要發(fā)揮美育豐富精神、溫潤(rùn)心靈的作用；提醒學(xué)生體察身邊的美景美物，讓藝術(shù)與生活互相滲透；選擇適合學(xué)生興趣與年齡的美育素材，激發(fā)學(xué)生美好感受與創(chuàng)意；開展豐富的課外美育活動(dòng)，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美育潛能與興趣；讓每名學(xué)生都能在美育活動(dòng)中找到歸屬感和創(chuàng)造欲望。

第五是以勞健心，在日常生活中強(qiáng)調(diào)磨煉心智的舉措。各學(xué)科教師要發(fā)揮勞育鍛煉身心、培養(yǎng)意志的作用；設(shè)計(jì)有針對(duì)性的勞動(dòng)教育內(nèi)容，如課間操場(chǎng)清潔、校園環(huán)境美化等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)與習(xí)慣；組織豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提供適合學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)選擇，讓每名學(xué)生都有所收獲與成長(zhǎng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月25日第4版