校長(zhǎng)須寫好的第一篇“大文章”

做任何事情，尋找并確定愿景目標(biāo)，找到團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值追求，是走向成功的第一步，也是最重要的一步。當(dāng)校長(zhǎng)亦如此。到新校履職后，不管是新校長(zhǎng)，還是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)，校長(zhǎng)需要做的重要事情會(huì)有很多。但是，在這諸多事情中，校長(zhǎng)須做好的第一件重要事情應(yīng)是尋找學(xué)校發(fā)展愿景目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)校美好未來(lái)。

“上下同欲者勝”。對(duì)全校教職員工、廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界來(lái)說(shuō)，他們最關(guān)注關(guān)心的，是你這個(gè)校長(zhǎng)要規(guī)劃建設(shè)一所什么樣的學(xué)校，要把學(xué)校帶往何處去。目標(biāo)清晰，方向明確，他們就會(huì)團(tuán)結(jié)一心，迸發(fā)力量，學(xué)校就會(huì)越辦越好；如果目標(biāo)既不高遠(yuǎn)，又不切實(shí)際，甚至沒(méi)有目標(biāo)，那么校長(zhǎng)的威信就難以樹立起來(lái)，就無(wú)法凝聚力量，推進(jìn)發(fā)展。

那么，校長(zhǎng)應(yīng)如何尋找愿景目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)校未來(lái)呢？

首先應(yīng)搞清楚，學(xué)校發(fā)展的愿景目標(biāo)包括學(xué)校、學(xué)生、教師三個(gè)維度。也就是說(shuō)，你要回答好三個(gè)問(wèn)題：建設(shè)什么樣的學(xué)校，培育什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的教師。這三個(gè)維度的目標(biāo)，共同組成學(xué)校發(fā)展的完整目標(biāo)體系。就任山東省青州第一中學(xué)校長(zhǎng)后，筆者確定學(xué)校發(fā)展的三維目標(biāo)是：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)——建設(shè)一所充滿人文關(guān)懷、涌動(dòng)青春活力、具有卓越品質(zhì)，學(xué)生喜歡、教師幸福、社會(huì)尊敬的新時(shí)代全國(guó)知名品牌學(xué)校；學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)敬道崇德、知行合一，全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出，具有家國(guó)情懷、全球視野，能夠適應(yīng)和推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的卓越人才；教師成長(zhǎng)目標(biāo)——讓每一名教師都成為專家學(xué)者，都得到尊重與關(guān)愛(ài)，都享有職業(yè)尊嚴(yán)與幸福，都實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與意義。

那么，愿景目標(biāo)為什么是三個(gè)維度的呢？毫無(wú)疑問(wèn)，建設(shè)一所什么樣的學(xué)校，無(wú)疑是最重要的，肯定要放在愿景目標(biāo)的第一位置。但僅僅如此還不夠，校長(zhǎng)一定還要考慮這所學(xué)校應(yīng)“培育什么樣的學(xué)生”“培養(yǎng)什么樣的教師”，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人，沒(méi)有了人，學(xué)校也就沒(méi)有存在的意義了；而人的培養(yǎng)需要教師去完成，教師在立德樹人、教書育人的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，包括專業(yè)上的成長(zhǎng)和生活上的幸福，沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福，一所學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展后勁的，是不可能實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的。所以，忽視學(xué)生培育、教師成長(zhǎng)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)體系是不專業(yè)、不完整的。簡(jiǎn)言之，校長(zhǎng)既要為學(xué)校的未來(lái)負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生的未來(lái)與教師的未來(lái)負(fù)責(zé)，這三個(gè)方面是缺一不可、互補(bǔ)互促的有機(jī)統(tǒng)一體。

那么，研究確定學(xué)校發(fā)展三維目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持的原則、關(guān)注的因素有哪些呢？

第一，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。學(xué)校愿景目標(biāo)的研究確定，首先要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，而決不能憑空想象理想主義，或者照搬照抄、拿來(lái)主義。校長(zhǎng)履新后，應(yīng)首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪座談等途徑，把這所學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題弄得清清楚楚，在原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，學(xué)校便實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展。筆者當(dāng)初確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)時(shí)，為什么要提出“建設(shè)一所充滿人文關(guān)懷、涌動(dòng)青春活力、具有卓越品質(zhì)”的學(xué)校呢？因?yàn)楦鶕?jù)調(diào)查問(wèn)卷和走訪座談的結(jié)果，當(dāng)時(shí)學(xué)校人際關(guān)系惡化，教師對(duì)學(xué)校工作的滿意度僅為64%，學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度僅為56%，干部習(xí)慣批評(píng)教師，教師習(xí)慣訓(xùn)斥學(xué)生，教師怨聲載道，學(xué)生整天被訓(xùn)得低頭走路，干群之間、師生之間缺少人文關(guān)懷，學(xué)生個(gè)性被壓抑，教師動(dòng)力嚴(yán)重不足，學(xué)校整體發(fā)展的品位和質(zhì)量已步入低谷?；诖耍P者把“充滿人文關(guān)懷、涌動(dòng)青春活力、具有卓越品質(zhì)”確定為學(xué)校未來(lái)內(nèi)涵發(fā)展的主要指標(biāo)，直擊問(wèn)題要害，教師們很是信服。

對(duì)教師成長(zhǎng)目標(biāo)，同樣應(yīng)基于問(wèn)題導(dǎo)向確定。筆者剛就任校長(zhǎng)時(shí)，教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力與自覺(jué)性嚴(yán)重缺乏，對(duì)學(xué)校工作的滿意度、個(gè)人幸福指數(shù)都很低。所以，我提出“讓每一位教師都成為專家學(xué)者，都得到尊重與關(guān)愛(ài)，都享有職業(yè)尊嚴(yán)與幸福，都實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與意義”的教師成長(zhǎng)目標(biāo)，深得教師們認(rèn)同。

第二，傳承優(yōu)秀文化基因。學(xué)校的發(fā)展要傳承歷史基因，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，并將其凝練滲透到愿景目標(biāo)中去。青州一中起源于北宋時(shí)期的“矮松園”，明朝時(shí)改建為“松林書院”，1902年改辦為青州府官立中學(xué)堂，開(kāi)始興辦現(xiàn)代教育，迄今已有1020年的歷史。松林書院至今在學(xué)校校園內(nèi)保存完好，是山東省重點(diǎn)文物保護(hù)單位、濰坊市研學(xué)實(shí)踐基地。宋元明清時(shí)期，松林書院培養(yǎng)出連中三元的宰相王曾等一批批碩師大儒；解放后教育家蔡元培、何思源先后為學(xué)校題寫校訓(xùn)“勤樸公勇”“敬業(yè)樂(lè)群”，國(guó)務(wù)院原副總理陳云為學(xué)校題寫校名；近十幾年來(lái)，學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了大批棟梁之材。確定學(xué)校發(fā)展愿景，必須統(tǒng)籌考慮學(xué)校歷史底蘊(yùn)深厚等要素。筆者把“敬道崇德、知行合一”這一書院教育、傳統(tǒng)教育的精髓凝練其中，確定為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一。而“敬道崇德、知行合一”與當(dāng)下落實(shí)立德樹人、推進(jìn)素質(zhì)教育的要求是高度吻合的。

第三，緊扣立德樹人根本任務(wù)。立德樹人是當(dāng)前中小學(xué)教育的根本任務(wù)，在確定學(xué)校愿景目標(biāo)時(shí)必須予以優(yōu)先考慮。任何學(xué)校的愿景目標(biāo)、制度體系都要以此為統(tǒng)領(lǐng)。在確定青州一中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，筆者把“全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出，家國(guó)情懷、全球視野”這些黨和國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的素質(zhì)要求寫了進(jìn)去，最終形成了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，這是學(xué)校文化基因與當(dāng)前黨和國(guó)家教育方針政策的有機(jī)結(jié)合、完美融合。

第四，要有鮮明的時(shí)代性。教育的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代，著眼服務(wù)國(guó)家建設(shè)與民族振興。確定學(xué)校愿景目標(biāo)，時(shí)代性要有充分體現(xiàn)。青州一中最終確定建設(shè)一所“新時(shí)代全國(guó)知名品牌學(xué)?！保匾獍选靶聲r(shí)代”這個(gè)時(shí)間斷限寫進(jìn)去，因?yàn)槲覀儌ゴ蟮膰?guó)家從黨的十九大后就進(jìn)入了“新時(shí)代”，這是一個(gè)非常重要的時(shí)間概念，必須予以考慮。

第五，目標(biāo)要高遠(yuǎn)且能夠?qū)崿F(xiàn)。這里的“高遠(yuǎn)”是基于現(xiàn)實(shí)，是能夠?qū)崿F(xiàn)的“高遠(yuǎn)”，能跳一跳夠得著，而非不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)。確定青州一中要建設(shè)一所“全國(guó)知名品牌學(xué)?！?，目標(biāo)確實(shí)很高遠(yuǎn)，但卻是能夠?qū)崿F(xiàn)的。青州一中是山東省重點(diǎn)高中、山東省首批規(guī)范化學(xué)校，歷史上弦歌不絕，滋蘭樹蕙，聲名遠(yuǎn)播，近年來(lái)辦學(xué)條件不斷改善，育人質(zhì)量在濰坊市名列前茅，具備沖出濰坊、走向全省乃至全國(guó)的基礎(chǔ)和實(shí)力。所以，這一目標(biāo)盡管很高遠(yuǎn)，卻很振奮人心，成為全校上下凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量源泉。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多知名高中都有自己獨(dú)特表達(dá)風(fēng)格的愿景目標(biāo)，值得校長(zhǎng)同行學(xué)習(xí)借鑒。北京十一學(xué)?！爸铝τ诮ㄔO(shè)一所受人尊敬的偉大的學(xué)校，”“致力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠(chéng)、思方行圓，即志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤行、思想活躍、言行規(guī)范的社會(huì)棟梁和民族脊梁”；江蘇錫山高級(jí)中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿的時(shí)代新人，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)與學(xué)術(shù)、品性與品位、適應(yīng)力與勝任力諸方面均衡而又充分地發(fā)展”，其中，“生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿”是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的生動(dòng)的校本化表達(dá)。

當(dāng)然，確定了學(xué)校發(fā)展愿景目標(biāo)，還需要制定具體的組織變革、制度運(yùn)行等方方面面的規(guī)章制度，保障愿景目標(biāo)的落實(shí)落地。為落實(shí)“充滿人文關(guān)懷”的學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，筆者每年都分別征集確定為教師、學(xué)生辦好的十件實(shí)事，效果超乎想象地好。2021年，教師對(duì)學(xué)校工作的滿意度達(dá)到99.09%，個(gè)人幸福指數(shù)達(dá)到96.36%，這一目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校性質(zhì)不同，有公辦學(xué)校，有民辦學(xué)校；學(xué)段不同，有高中，有初中，有小學(xué)；大小不同，規(guī)模大者在校生三四千人，甚至上萬(wàn)人，規(guī)模小者幾百人，甚至更少；歷史不同，有的有上千年的歷史，有的有幾百年的歷史，有的有幾十年的歷史，有的甚至剛剛建校——但不管履職哪一所學(xué)校，校長(zhǎng)都要首先尋找學(xué)校的愿景目標(biāo)，尋找全校師生為之共同奮斗的價(jià)值追求。這是一篇“大文章”，寫好這篇“大文章”，需要校長(zhǎng)用心、用力、用情。

（作者系山東省青州第一中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)）

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《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月17日第5版